循環(huán)語句優(yōu)秀教案

1、循環(huán)語句【教學目標】1 .知識與技能(1)通過具體的實例理解，了解循環(huán)語句的結構特征，掌握循環(huán)語句的具體應用；(2)利用循環(huán)語句表達結局具體問題的過程，體會算法的基本思想；2 .過程與方法借助框圖中的循環(huán)結構，借助 Scilab語言中的循環(huán)語句來設計程序，進一步體會算法的 重要性和有效性3 .情感、態(tài)度與價值觀在學習過程及解決實際問題的過程中，盡可能的用基本算法語句描述算法、體會算法思想 的作用及應用，增進對算法的了解，形成良好的數學學習情感、積極的學習態(tài)度?！窘虒W重難點】1 .重點：理解for語句與while語句的結構與含義，并會應用2 .難點：應用兩種循環(huán)語句將具體問題程序化，搞清 for

2、循環(huán)和while循環(huán)的區(qū)別和聯 系【教學方法】采用觀察、分析、抽象、概括、自主探究、合作交流的教學方法，通過各種教學媒體(計 算機)調動學生參與課堂教學的主動性與積極性?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖復習引入請同學們思考以下的問題：1 .期末考試后，我們要求求出全班 60名 同學的數學成績的總分，你采用什么方式 進行計算？2 .某單位在1000名職工中尋找年齡最小 的人參加某項活動，你采用什么方法進行 篩選？問題1:逐個相加計算得到總分；學生思考回答由實際問題引入， 不僅能激發(fā)學生的 學習興趣，而且可 以培養(yǎng)學生的解決 實際問題的能力問題2:逐個鑒別分析，得到最小值；概念形成解決

3、以上兩個問題時米用的方法有怎樣的 共同特點？應選用何種結構來實現共同特點：有規(guī)律的重復計算，或者在程 序中需要對某些語句進行重復的執(zhí)行，即 對不同的運算對象進行若干次的相同的運 算或處理選用結構方式：循環(huán)結構Scilab程序諦言中提供兩種循環(huán)語句：for循環(huán)和while循環(huán)學生獨 立思考， 交流討 論、教師 予以提 示，協助 梳理、點撥指 導由特殊到一般培喬 學生的觀察、歸納、 概括能力概念深化I、for循環(huán)語句請同學們看卜間的一個例子：例1.求1+2+3+ +1000=?分析：算法思想：可以采用重復計算，而且數字1. 2. 3.、1000是有規(guī)律的一列數，逐漸循環(huán)遞增，每次增幅為1解答：用f

4、or循環(huán)語句來實現計算學生探 討思考， 算法思 想滲透， 教師歸 納整理， 給出語使學生在具體實例 中掌握算法思想、 細化S=0fo門=1:1:1000S=S+i;end句結構步驟：這個程序一共四步：第一步是選擇一個變量S表示和，并賦給 初值0.第二步開始進入for循環(huán)語句，首先設i 為循環(huán)變量，分別設定具初值、步長、終 值。這里初值為1,步長為1 （步長是指循 環(huán)艾量i每次增加的值。步長為 1,可以 省略不寫，若為其他值，則/、可省略），終 值為1000.激發(fā)學 生興趣， 引導學 生猜想， 思考、觀 察、歸 納，教師通過步驟分析、歸 納、整理、使學生 再次經歷由特殊到 一般、由具象到抽 象的

5、思維過程，培 養(yǎng)學生的歸納、概 括能力第三步為循環(huán)表達式（循環(huán)體）。誘導、點第四步用“end”控制結束一次循環(huán)，開始 評 一次新的循環(huán)。循環(huán)體認識：第三步循環(huán)表達式“ S=S+i”的理解：i=1 S=S+i 是S=S+1,并把0+1賦值給S,第一次循環(huán)結束S為1,此時S 記錄了第一個數的值，遇到“end”開始第 二次循環(huán)；i=2 S=S+i 是 S=S+2,并把 1+2 賦值給S,第二次循環(huán)結束S為1+2=3,此時S記錄了前兩個數的和，遇到“end”開始第三次循環(huán)；i=3 S=S+i 是 S=S+3,并把（1+2） +3 賦值給S,第三次循環(huán)結束S為1+2+3=6,此時S記錄的是前三個數的和，

6、遇到“end” 開始第四次循環(huán)；結果輸出：把上述程序存到一個文件（“C:/gao/instum 。sci ”），點擊菜單中的 “Load into Scilab ”就會在Scilab中執(zhí)行你寫 的程序：總結：for循環(huán)語句的格式for循環(huán)變量=初值；步長；終值 循環(huán)體endII、while循環(huán)語句請同學們看下面一個例子：例2求平方值小于1000的最大整數分析：算法思想、正數范圍、逐個比較， 若小于1000,循環(huán)繼續(xù)；若大于等于1000,結束循環(huán)，輸出結果Cwhile語句格式while表送式循環(huán)體end循環(huán)體認識：首先要求對表達式進行判斷， 如果表達式為真，則執(zhí)行循環(huán)體部分，每 次開始執(zhí)行循環(huán)體

7、前，都要判斷表達式是 否為真。這樣重復執(zhí)行，一直到表達式值 為假時，就跳過循環(huán)體部分，結束循環(huán)。 解答：Scilab的格式來解決這個問題- -> j=1；- -> while j*j<1000,j=j+1; end- -> j=j-1;- -> jj=31.在輸入完程序的第二行后，擊 Enter鍵， 再在提示符卜輸入j ,擊Enter鍵后，輸 出最大的j值步驟：第一步是選擇一個變量j表示數值， 并賦給初值1;第一步開始進入while循環(huán)語句循環(huán)體：j*j<1000 , j=j+1 ;解釋：j=1 時，1*1=1<1000, j=1+1=2 ;遇到end開始第二次循環(huán)；j=2 時，2*2=4<1000, j=2+1=3 ;遇 到end開始第三次循環(huán)；第三步單擊Enter鍵，再在提示符輸入j ,擊Enter鍵，輸出最大j值應用舉例通過學 生思考、 解答交 流，教師 巡視，注 意個別 指導，發(fā) 現普遍 性問題， 應及時 提到全 體學生 面前供 大家討 論加強學生對于概念 的理解，培養(yǎng)學生 獨立解決問題的能 力，并加強學生的 相互糾錯能力。使 學生深入了解課堂 內容。歸納小結引導學生回歸本節(jié)課所學的知識及數學思 想方法：(1)循環(huán)語句：for循環(huán)語句， while循環(huán)語句(2)培養(yǎng)學