校外美術(shù)教育與學(xué)校美術(shù)教育之比較畢業(yè)論文

1、分類號(hào) 密級(jí) U D C 編號(hào) 本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 題目 校外美術(shù)教育與學(xué)校美術(shù)教育之比較 院 系 藝術(shù)系 專 業(yè) 名 稱 美術(shù)學(xué) 年 級(jí) 2005級(jí) 學(xué) 生 姓 名 學(xué) 號(hào) 0515140014 指 導(dǎo) 教 師 二00 九年 五 月原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。論文作者簽名：日期： 年 月 日文獻(xiàn)綜述隨著中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與深入，藝術(shù)課程的地位和作用

2、不斷提高，得到了人們的尊重與關(guān)注。美術(shù)教育是素質(zhì)教育一個(gè)重要的組成部分，美術(shù)培訓(xùn)班也相映火熱起來，尤其是少兒美術(shù)班的培訓(xùn)。校外少兒美術(shù)教育的隨機(jī)性在美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)是飛程序化的，是學(xué)校美術(shù)教育的補(bǔ)充。但這種教育同時(shí)存在著弊端，需正確的規(guī)范與科學(xué)的統(tǒng)一，以提高學(xué)生的中和素質(zhì)為根本。本文是著對(duì)校外美術(shù)教育與學(xué)校正規(guī)美術(shù)教育之優(yōu)劣作一淺析。在論文的寫作過程中，我分別從教學(xué)、師資、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)成果等四個(gè)方面將校內(nèi)美術(shù)教學(xué)與校外美術(shù)培訓(xùn)做一比較。得出啟示。青少年美術(shù)教育應(yīng)把校內(nèi)美術(shù)教學(xué)與校外教學(xué)之優(yōu)劣有機(jī)結(jié)合與補(bǔ)充，各自揚(yáng)長(zhǎng)避短。優(yōu)化內(nèi)容，改進(jìn)方法，注重過程。建立并完善中小學(xué)美術(shù)教育過程和結(jié)果的評(píng)量標(biāo)

3、準(zhǔn)與展賽機(jī)制。從理論到實(shí)踐，從理念到操作，逐漸摸索自己完整的體系。并有相應(yīng)配套的教材、教具、教學(xué)方法和活動(dòng)形式的支持來體現(xiàn)自己的特點(diǎn)，吧特色教育納入教科研軌道，做到以科學(xué)理論為依據(jù)進(jìn)行理性思考，以科學(xué)方法為指導(dǎo)進(jìn)行具體操作，以實(shí)踐結(jié)果為基礎(chǔ)進(jìn)行理論飛躍，以新的理論為起點(diǎn)進(jìn)行新的構(gòu)建。面向未來和世界，著眼于全面發(fā)展，廣泛深入地研究中小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)外因素，結(jié)合時(shí)代與學(xué)生主體特征因材施教，加大教改力度，探索出一條適應(yīng)個(gè)體與社會(huì)、有特色的中小學(xué)美育新路。本篇論文綜述主要是對(duì)文中所引用的文獻(xiàn)資料進(jìn)行說明，解釋它在文中引用的道理和作用性。通過對(duì)這些資料的參考與引用來反映文中的論點(diǎn)、論據(jù)和論證的可靠性，使

4、寫作的觀點(diǎn)更加鮮明。論文在寫作時(shí)為了使文章論訴的觀點(diǎn)突出，對(duì)幾個(gè)方面的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了引用。這些資料中所引用進(jìn)來的內(nèi)容對(duì)文章的寫作觀點(diǎn)有很大的幫助。本文借鑒了許多重要的論訴。其中有許多來自互聯(lián)網(wǎng)和一些報(bào)刊雜志的調(diào)查與研究。對(duì)校外美育活動(dòng)中素質(zhì)教育的探討、校外少兒美術(shù)教育隨機(jī)性規(guī)范統(tǒng)一等文都給了我很多的啟發(fā)。對(duì)校外美育活動(dòng)中素質(zhì)教育的探討從理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把握校外美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的辦學(xué)方向、明確素質(zhì)教育的目的，確立校外美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)素質(zhì)教育整體性要素的特點(diǎn)，形成校外美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)方法的多樣化。全面貫徹素質(zhì)教育的原則，提高校外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量等多個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)性的講解；校外

5、少兒美術(shù)教育隨機(jī)性規(guī)范統(tǒng)一一文分別從校外少兒美術(shù)教育的隨機(jī)性在美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)，是非程序化的，是學(xué)校美術(shù)教育的補(bǔ)充、校外少兒美術(shù)教育須規(guī)范與統(tǒng)一、校外少兒美術(shù)教育在規(guī)范與統(tǒng)一的基礎(chǔ)上應(yīng)保持隨機(jī)性與創(chuàng)造性等三個(gè)方面做出了詳細(xì)的論述。這些，都對(duì)本文的完成有著重要的啟示。校外美術(shù)教育如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性一文由福建福州臺(tái)江區(qū)少年宮一老師憑著自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫成。對(duì)本論文“校外培訓(xùn)教學(xué)方式靈活，競(jìng)爭(zhēng)促使其教學(xué)方式的多樣化”和“注重教室的布置，地點(diǎn)各一”兩個(gè)論點(diǎn)有著很大實(shí)質(zhì)性的幫助。中國(guó)文化報(bào)2009年3月20日一篇?jiǎng)e讓少兒美術(shù)培訓(xùn)走入誤區(qū)的校外培訓(xùn)調(diào)查在校外美術(shù)培訓(xùn)師資、教學(xué)環(huán)境教學(xué)成果上舉出了相當(dāng)多

6、的實(shí)例和現(xiàn)狀。讓我了解了更多的外地少兒美術(shù)培訓(xùn)的情況，讓我行文更具說服力。在論文校內(nèi)美術(shù)教育的部分，筆者亦借鑒了較多的文獻(xiàn)。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司編著的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)論在給我把握校內(nèi)美術(shù)教學(xué)的大的方向上給了我許多積極的思考。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)論是培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)師資的教材，研究對(duì)象是中小學(xué)美術(shù)教育。主要在于使未來的中小學(xué)美術(shù)教師能夠全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)教育，學(xué)習(xí)并掌握美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律，以保證將來從事中小學(xué)美術(shù)教育工作時(shí)，能夠勝任工作并取得良好的成績(jī)。全書共分七章：第一章是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)概論，第二、第三章是課堂教學(xué)，第四章是課外活動(dòng)的教學(xué)方法，第五章是中小學(xué)美術(shù)教育評(píng)價(jià)，第六章是中小學(xué)美術(shù)教育見習(xí)

7、和實(shí)習(xí)工作，第七章是中小學(xué)美術(shù)教育科學(xué)研究?？梢哉f，基本上涵蓋了本篇論文校內(nèi)美術(shù)教學(xué)的各個(gè)方面。由于筆者沒有在真正的中小學(xué)長(zhǎng)時(shí)間實(shí)質(zhì)感受過校內(nèi)美術(shù)教學(xué)，故缺乏較多方面的實(shí)例。全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課評(píng)比獲獎(jiǎng)?wù)n例實(shí)錄一書給我了較多的補(bǔ)充。該書收集的是第二屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)評(píng)比中獲得一、二等獎(jiǎng)的部分課例。因此，這些課例代表了我國(guó)中小學(xué)美術(shù)的最高水平，具有推廣價(jià)值和指導(dǎo)意義。任何優(yōu)秀的教學(xué)課例都會(huì)有自身的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，該書課例執(zhí)教者還專為此撰寫了“教學(xué)后記”，從理性的角度客觀評(píng)比獲獎(jiǎng)?wù)n例的得失，這既有利于執(zhí)教者自身不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水閏，也有利于讀者從中學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)。本書給我在中小學(xué)美術(shù)教育新

8、課程標(biāo)準(zhǔn)上提供了許多的參考。美術(shù)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐由上海教育出版社2001年出版，作者：沈金龍。全書以作者自己多年來在中小學(xué)美術(shù)教育、教學(xué)、教研活動(dòng)中和對(duì)教材的研究實(shí)踐中的所感、所想、所思，簡(jiǎn)述上海近十年來美術(shù)教育教學(xué)的概貌，從教材評(píng)析、藝校管理、少兒創(chuàng)作、課堂教學(xué)、教師領(lǐng)導(dǎo)、寫字教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面，闡述創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在我們中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的重要性必需性。中國(guó)高等院校美術(shù)教育教程中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法由羅克中，李慶云兩位老師編著。本書緊密聯(lián)系中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際，與師范美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)節(jié)合拍，與中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)需求相吻合，涉及中小學(xué)美術(shù)教育目的和教學(xué)目標(biāo)、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育、美術(shù)課程標(biāo)

9、準(zhǔn)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)工作要求與實(shí)施、美術(shù)課外活動(dòng)組織與拓展、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)等，針對(duì)培訓(xùn)中小學(xué)美術(shù)教師工作的實(shí)際情況將教育學(xué)習(xí)與教育見習(xí)、怎樣撰寫教育教學(xué)相關(guān)方案等內(nèi)容也單列成課，旨在滿足中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)美術(shù)教師的教學(xué)工作能力。本文論文校內(nèi)美術(shù)教學(xué)的完成收到了很大的作用?？傊?，文中所引用的這些文獻(xiàn)和資料對(duì)本文論文的寫作給予了很大幫助，在此以說明和致謝！參考文獻(xiàn)：1羅克中，李慶云：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法。廣西美術(shù)出版社2008年版。2曾令格，禹明：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)北京大學(xué)出版社2005年版。3沈金龍：美術(shù)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐上海教育出版社2001年版。4孔起英：給幼兒園教師的101條建議

10、3;美術(shù)教育南京師范大學(xué)2004年版。5湖北省文聯(lián)：書法報(bào)少兒書畫。6中國(guó)文化報(bào)。7教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)論。廣西美術(shù)出版社出2006年。III摘要：本文主要分析現(xiàn)今校外美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并與校內(nèi)美術(shù)教育作一比較，校外少兒美術(shù)教育的隨機(jī)性在美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)是非程序化的，是學(xué)校美術(shù)教育的補(bǔ)充。但這種教育同時(shí)存在著弊端，須正確的規(guī)范與科學(xué)的統(tǒng)一，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本。亦對(duì)學(xué)校美術(shù)教學(xué)具有啟發(fā)意義。關(guān)鍵詞：優(yōu)劣 校外 學(xué)校 美術(shù)教育Abstract: This text mainly analyzes the advantage and bad situation o

11、f present outside of school art education, and make with art education in the school a to compare, the outside of school little son art educates of the random turn in the embodiment right and wrong procedure in the art teaching of ,is art in the school education of add. But this education exists irr

12、egularity in the meantime, beard correct norm and unifying of science, with raise the studens comprehensive character is root. As well have to inspire meaning to art teaching in the school.Keyword: The good and bad outside of school art in the school educates目 錄一、教學(xué)上之比較1校內(nèi)：學(xué)校教學(xué)大綱不落伍，差在執(zhí)行1校外：教學(xué)方式靈活，競(jìng)

13、爭(zhēng)促使其教學(xué)方式的多樣化2二、師資上之比較2校內(nèi)：校內(nèi)美術(shù)老師較為統(tǒng)一，負(fù)責(zé)但缺少交流2校外：培訓(xùn)班教師參差不齊，專職兼職混合3三、教學(xué)環(huán)境之比較4校內(nèi)：規(guī)范、統(tǒng)一、傳統(tǒng)，依學(xué)校情況而定4校外：注重教室的布置，地點(diǎn)各一4四、教學(xué)成果之比較5校內(nèi)：普及為主5校外：參差不齊，比賽中獲獎(jiǎng)檢驗(yàn)成果，但不乏商業(yè)性較濃的比賽5結(jié)論：應(yīng)當(dāng)相互取補(bǔ)，有機(jī)結(jié)合6參考文獻(xiàn)7致謝8正文： 每到寒暑假及周末，各地的少兒美術(shù)培訓(xùn)班就熱鬧了起來，大大小小的孩子們拿起畫筆、背著畫夾涌入空間不大的教室，開始用美術(shù)的方式來接觸事物、表達(dá)心聲。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅武漢市就有數(shù)百家針對(duì)少年兒童開設(shè)的課外美術(shù)培訓(xùn)班，包攬了從幼兒園到中學(xué)

14、不同年齡段的孩子，開設(shè)科目更是豐富：兒童創(chuàng)作畫、手工制作、山水畫、花鳥畫、水粉畫、水彩畫、素描以及軟硬筆書法等，令人眼花繚亂。美術(shù)教育是素質(zhì)教育一個(gè)重要的組成部分，幾乎每個(gè)小學(xué)生都在不同程度上學(xué)過美術(shù)，每所中小學(xué)也都開設(shè)有美術(shù)課。但是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，少兒美術(shù)培訓(xùn)班為何遍地開花？培訓(xùn)班的課程難道真的比學(xué)校技高一籌？家長(zhǎng)在孩子的美術(shù)啟蒙教育中又該承擔(dān)什么角色？校外美術(shù)教學(xué)的成果如何？筆者曾多次擔(dān)任校外少兒美術(shù)培訓(xùn)班教師，為此作了較為長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查，試著對(duì)校外美術(shù)教育與學(xué)校正規(guī)美術(shù)教育之優(yōu)劣作一淺析。一、教學(xué)上之比較校內(nèi)：學(xué)校教學(xué)大綱不落伍，差在執(zhí)行義務(wù)教育全日制中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的教學(xué)目的是通

15、過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。以啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。其實(shí)中小學(xué)校的美術(shù)教育大綱制定的很科學(xué)，注重動(dòng)手能力和思維能力的培養(yǎng)，完全可以滿足少兒階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是教師在執(zhí)行過程中出現(xiàn)了問題。比如，現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中手工課比較多，按照大綱的要求，每個(gè)手工品的完成都有很多方法，但多數(shù)美術(shù)老師要么隨便孩子怎么做，要么要求孩子按照統(tǒng)一的樣式做。而且在材料的使用上也比較滯后。這跟

16、教師自身的教學(xué)觀念有一定的關(guān)系，有些老師就是從墨守成規(guī)中長(zhǎng)大的，自然只會(huì)把規(guī)矩再傳遞給下一代。再者，教育部門對(duì)美術(shù)的不重視也造成了學(xué)校美術(shù)教育的滯后。近十年，國(guó)家在校內(nèi)美術(shù)教育方面做了很多努力，包括教材和教輔資料都非常到位，但是由于重視程度不夠，對(duì)美術(shù)教師的再次培訓(xùn)跟不上，所以大綱并沒有得到完整的執(zhí)行。經(jīng)濟(jì)條件好點(diǎn)的地區(qū)情況好一些，像廣東深圳和江蘇無錫就成為了美術(shù)教改的試點(diǎn)。同時(shí)，注重應(yīng)試教育也是造成美術(shù)被忽視的重要原因。美術(shù)幾乎在哪個(gè)中小學(xué)都屬于副科，許多學(xué)校也只是完成任務(wù)式的安排美術(shù)課程，甚至許多學(xué)校在臨近考試時(shí)都占用美術(shù)課程的時(shí)間。雖然各類美術(shù)特色學(xué)校不乏其數(shù)，卻很難達(dá)到終究的特色標(biāo)準(zhǔn)。

17、難以更改的應(yīng)試教育成為了學(xué)校美術(shù)教育滯后的重要因素。校外：教學(xué)方式靈活，競(jìng)爭(zhēng)促使其教學(xué)方式的多樣化校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于其性質(zhì)所致，各個(gè)培訓(xùn)中心都在積極的鉆研適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法，科學(xué)實(shí)用的教學(xué)方法決定一個(gè)培訓(xùn)中心的生存。筆者發(fā)現(xiàn)，許多校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)老師經(jīng)常利用課外時(shí)間，不惜物力、財(cái)力和精力四處“取經(jīng)”，參加各類美術(shù)教學(xué)高峰論壇，甚至不乏利用一對(duì)一教學(xué)、多媒體、各地采風(fēng)、獎(jiǎng)勵(lì)、比賽、名家講座等各類教學(xué)手段幫助其教學(xué)。教學(xué)之方式多樣性和靈活性是許多校內(nèi)美術(shù)教育之不能及。學(xué)校美術(shù)教育的單一與校外美術(shù)機(jī)構(gòu)之多樣形成了鮮明的對(duì)比。校外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)都能把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，因人而異，根據(jù)不同年齡

18、段的接受能力、行為能力設(shè)置輔導(dǎo)綱目、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案，編寫教材、教法，調(diào)整教態(tài)。在此基礎(chǔ)上使孩子們體驗(yàn)到美術(shù)課中的愉悅和情趣。使之勤于學(xué)、善于學(xué)、樂于學(xué)，喚起了孩子們樂此不疲，學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)之樂，塑造了美好心靈。在師生和諧的情景之中，進(jìn)而創(chuàng)造出內(nèi)容美與形式美相統(tǒng)一的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。 再者，學(xué)校美術(shù)教育可以說不存在競(jìng)爭(zhēng)，而在校外培訓(xùn)中心則不然。筆者發(fā)現(xiàn)，有的一個(gè)小區(qū)或一個(gè)寫字樓中開設(shè)三四個(gè)美術(shù)培訓(xùn)中心。要想在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝就需要有特色，特色就必須多樣，多樣就必須靈活。這也是現(xiàn)今促使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想盡各種方法探尋科學(xué)實(shí)用的教學(xué)方式的重要原因。競(jìng)爭(zhēng)便須辦出既具科學(xué)又有效果更要求有特色的美術(shù)教育。這

19、是學(xué)校美術(shù)教育所不會(huì)顧及和思考的問題。二、師資上之比較校內(nèi)：校內(nèi)美術(shù)老師較為統(tǒng)一，負(fù)責(zé)但缺少交流學(xué)校美術(shù)老師都是由取得教師資格證書和有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的正規(guī)美術(shù)老師組成。其皆屬于正式“科班”出身的美術(shù)教師。師資較為整齊，其專業(yè)水平完全可以滿足少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的要求。然而，由于性質(zhì)所定，一般中小學(xué)美術(shù)教師都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)老師帶多個(gè)班美術(shù)的情況。這樣無非就分散了老師對(duì)學(xué)生教學(xué)的效果和精力。再者，學(xué)校美術(shù)教師缺少與外界的交流，教學(xué)方法多半按照教科書來，傳統(tǒng)，無新意。完全憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和書本所學(xué)。一般學(xué)校針對(duì)美術(shù)的教學(xué)討論或交流會(huì)相當(dāng)之少，這樣對(duì)中小學(xué)美術(shù)的發(fā)展無形有所滯后。更有甚者，筆者發(fā)現(xiàn)，在許多的學(xué)校只有一到

20、兩個(gè)甚者沒有專業(yè)的美術(shù)教師。而是由語(yǔ)文老師、體育老師等其它教師兼帶，由于美術(shù)學(xué)科的特殊性，很難得到規(guī)范和統(tǒng)一的要求。這是學(xué)校美術(shù)教育的一大難題。而校外美術(shù)培訓(xùn)則不然，先拋開教師的專業(yè)水平不談。在校外美術(shù)培訓(xùn)中，教師之間的交流甚為頻繁。社會(huì)上的書畫教學(xué)交流會(huì)、美術(shù)老師之間的切磋交流會(huì)更多。例如去年的“書法報(bào)全國(guó)書畫教學(xué)高峰論壇”就有幾十位來自全國(guó)各地的書法、美術(shù)老師在一起就書畫教學(xué)進(jìn)行近一個(gè)星期的交流和討論，與會(huì)者更有許多較有名氣的書法家、美術(shù)家。大家各抒己見，提出自己的見解和教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)。像這樣的交流和商討無疑對(duì)美術(shù)教育的進(jìn)一步推動(dòng)有著重大的意義。而各個(gè)培訓(xùn)班為了提高教學(xué)質(zhì)量、增加生源，

21、對(duì)此的投入都是相當(dāng)?shù)拇?。這是學(xué)校美術(shù)教學(xué)所不能比擬的。校外：培訓(xùn)班教師參差不齊，專職兼職混合據(jù)悉，針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)培訓(xùn)的意見，有專業(yè)的機(jī)構(gòu)做了詳細(xì)的調(diào)查。對(duì)于調(diào)查問卷中“您認(rèn)為美術(shù)培訓(xùn)班哪一點(diǎn)最重要”的提問，70%的家長(zhǎng)選擇了“老師好”，20%的家長(zhǎng)選擇了“教學(xué)理念先進(jìn)”。 可見大部分家長(zhǎng)更希望把孩子托付給一個(gè)好老師，但是實(shí)際情況怎樣呢？筆者通過對(duì)多個(gè)美術(shù)培訓(xùn)中心的走訪發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)班的老師在教學(xué)過程中更活躍、更有親和力。但不足的是，有的老師自身的專業(yè)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)就不夠；有的老師則是美院剛畢業(yè)或未畢業(yè)的學(xué)生，他們畫畫很棒，但缺乏循序漸進(jìn)的教學(xué)能力，不知如何把較難的東西用淺顯的話講出來；而有的老師就

22、是來自某中小學(xué)，只不過把課內(nèi)的東西搬到了課外?！皟蓚€(gè)小時(shí)的時(shí)間，其實(shí)學(xué)不到什么東西。遇到負(fù)責(zé)任的老師還行，不負(fù)責(zé)的就抄起手任由孩子們畫，哄得孩子高高興興就行” 。某培訓(xùn)班的張老師坦言。 “還有些老師為了體現(xiàn)自己的教學(xué)成果，就親自動(dòng)手給孩子改，這種現(xiàn)象很普遍。家長(zhǎng)看了挺滿意，卻不能反映孩子的真實(shí)水平” 。楊持平老師說，“而有些老師所教學(xué)生畫出的作品都一樣，孩子都被模式化了” 。另一方面，培訓(xùn)班老師們?cè)诮徽勚校瑢?duì)課外美術(shù)教學(xué)的一致感受是“亂”?！俺嗣佬g(shù)老師的水平參差不齊外，課外美術(shù)培訓(xùn)也缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和一個(gè)合理的教課系統(tǒng)，所以每個(gè)老師都自成體系，一個(gè)人一套教法?！痹谀撑嘤?xùn)班教授少兒國(guó)畫的蔣意表示

23、?？梢姡⒎撬械拿佬g(shù)培訓(xùn)中心都有專業(yè)的美術(shù)教師和先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理念。許多的培訓(xùn)中心帶著“糊弄”的僥幸心理，專門請(qǐng)一些美術(shù)專業(yè)在讀的學(xué)生上課。筆者并非有歧視心理，專業(yè)研究繪畫與美術(shù)教學(xué)還是很多的不一樣。真正的好的教學(xué)還是要有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐和自己科學(xué)的教學(xué)理念，更要有一個(gè)適合中小學(xué)生心理和能接受的方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是能畫畫，有親和力就能教好少兒美術(shù)的。三、教學(xué)環(huán)境之比較校內(nèi)：規(guī)范、統(tǒng)一、傳統(tǒng)，依學(xué)校情況而定對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境，幾乎所有的中小學(xué)生上美術(shù)課都是在自己的教室，很少有學(xué)校有專業(yè)的美術(shù)教室或者畫室。教具也是因?qū)W校的具體情況而定，筆者在這里很難做一定論。但可以肯定的是，學(xué)校的教室都是規(guī)范而統(tǒng)

24、一的，也基本上是可以滿足中小學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的要求。校外：注重教室的布置，地點(diǎn)各一校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多設(shè)在人口較為密集或者交通方便的地方。沒有一個(gè)規(guī)范的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把美術(shù)教室設(shè)在寫字樓、居民樓，有的培訓(xùn)班就設(shè)在購(gòu)物商場(chǎng)的頂層。并且和樂器、英語(yǔ)等培訓(xùn)班交叉在一起，空間狹小，聲音嘈雜，很不利于孩子靜下心來畫畫。當(dāng)然也不乏許多環(huán)境較好者，除了光線充足、寬敞明亮，設(shè)施齊全，更有專業(yè)的展示臺(tái)，有多媒體教學(xué)，環(huán)境頗為優(yōu)越。但是不管如何，各個(gè)美術(shù)培訓(xùn)點(diǎn)都有一個(gè)共性。都注重室外和室內(nèi)的布置。從房間的顏色上，墻面的設(shè)置上都頗具新意，很得少兒的心理需求。也讓學(xué)生有新意，更有學(xué)習(xí)的氛圍和提高他們的興趣。在

25、走訪的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，許多培訓(xùn)中心學(xué)生較多者，往往其教室的布置也比別的培訓(xùn)點(diǎn)要更具新意和有更多的亮點(diǎn)。雖然這都是每個(gè)培訓(xùn)班為了招生而使用的手段，但依筆者之見，這對(duì)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量都是有益的，值得推崇。四、教學(xué)成果之比較校內(nèi)：普及為主普通中小學(xué)的美術(shù)教育有別于專業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育，其具有普及性、基礎(chǔ)性、綜合性并有建立于一定興趣之上的應(yīng)用性，皆著眼于螺旋上升的發(fā)展。而對(duì)技能的片面強(qiáng)化與對(duì)稚美的靜態(tài)倚重，均割裂了知識(shí)技能與情意美感內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，形成小學(xué)與中學(xué)間的智能斷層和中學(xué)畢業(yè)生審美素質(zhì)的嚴(yán)重匱乏，影響教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。美術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生眼、腦、手和材料密切配合的

26、智能、情感與操作活動(dòng)，美術(shù)教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的具體表現(xiàn)也是促使學(xué)生的眼、腦、手協(xié)調(diào)并用，因而學(xué)習(xí)呈現(xiàn)著“觀察思維（感受）表現(xiàn)（創(chuàng)作）觀察”的循環(huán)漸進(jìn)過程。而現(xiàn)行美術(shù)教育均切斷了這個(gè)螺旋型過程，不能實(shí)現(xiàn)視有所獲、腦有所思、手有所動(dòng)、料有所用的最佳結(jié)合，也違背了學(xué)習(xí)規(guī)律。所以學(xué)校美術(shù)教育的定位應(yīng)是以普及和打基礎(chǔ)為主，其教學(xué)成果難以有個(gè)真正的定義。校外：參差不齊，比賽中獲獎(jiǎng)檢驗(yàn)成果，但不乏商業(yè)性較濃的比賽校外美術(shù)教學(xué)的效果到底如何，這個(gè)很難做一個(gè)嚴(yán)格的評(píng)語(yǔ)。在各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，有的學(xué)生的確取得了一定的藝術(shù)水準(zhǔn)。在筆者的眼中，很多學(xué)生的作品生動(dòng)，用筆用色都大膽而又不失準(zhǔn)則，創(chuàng)意新穎，讓人喜愛。許多優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)

27、構(gòu)通過多方面教育手段，如參觀、欣賞、體驗(yàn)、繪畫、創(chuàng)作等途徑，啟發(fā)，認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生靈感，很好的鍛煉學(xué)生的耐力和提高分析問題和解決問題的能力。 通過多種環(huán)節(jié)，以知、情、意、技的結(jié)合為基點(diǎn)，由深化認(rèn)識(shí)上升到理性思維，讓學(xué)生感悟到了生活的樂趣和藝術(shù)的美妙。 當(dāng)然不乏很多的培訓(xùn)中心，單單以學(xué)生的獲獎(jiǎng)證書來展示自己的教學(xué)成果。通過說服家長(zhǎng)、聯(lián)系組委會(huì)無休止的參加各類書畫大賽。其中大半冠名“國(guó)際”、“全國(guó)”等“有分量”的比賽。這類比賽到底是不是所謂的那么“權(quán)威”和“有分量”呢，對(duì)于那些獲了獎(jiǎng)的孩子們又帶來了什么呢？中國(guó)美協(xié)兒童藝術(shù)委員會(huì)主任楊永青曾在媒體上呼吁，少弄些少兒類書畫大賽。他認(rèn)為社會(huì)上有些人借繁榮少兒

28、美術(shù)之名，搞有償競(jìng)賽以牟利。不久前的所謂“全國(guó)少兒藝術(shù)大獎(jiǎng)賽”的騙局被揭穿就是一例。他還說，比賽搞多了，勢(shì)必加重學(xué)生和家長(zhǎng)的心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也會(huì)干擾正常的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，還會(huì) 誘使一些教師為爭(zhēng)名次獲獎(jiǎng)項(xiàng)而對(duì)學(xué)生一味拔苗助長(zhǎng)。是的，許多孩子已經(jīng)成為了“獲獎(jiǎng)專業(yè)戶”。拿起證書來一大摞。不知道是喜悅還應(yīng)該是尷尬。少兒教育，應(yīng)當(dāng)是啟迪心智、培養(yǎng)愛心的教育，至于將來能否成才成家，那要看孩子日后的發(fā)展，由他們自己決定。對(duì)大多數(shù)孩子來說，藝術(shù)不過是一種素養(yǎng)而已。當(dāng)家長(zhǎng)做老師的是不是該給孩子們更多的時(shí)間，讓他們自由接觸大自然，欣賞各種容易接受的美，發(fā)揮自己的天性，珍惜可貴的童心，不要用技能束縛、擠壓他們。如今的

29、有些教育說是藝術(shù)教育，弄到最后，很可能培養(yǎng)出一群呆呆板板、功名心切、老氣橫秋、乏味單調(diào) 的所謂“藝術(shù)人才”。結(jié)論：應(yīng)當(dāng)相互取補(bǔ)，有機(jī)結(jié)合綜上所述，青少年美術(shù)教育應(yīng)把校內(nèi)美術(shù)教學(xué)與校外教學(xué)之優(yōu)劣有機(jī)結(jié)合與補(bǔ)充，各自揚(yáng)長(zhǎng)避短。優(yōu)化內(nèi)容，改進(jìn)方法，注重過程。建立并完善中小學(xué)美術(shù)教育過程和結(jié)果的評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)與展賽機(jī)制。從理論到實(shí)踐，從理念到操作，逐漸摸索自己完整的體系。并有相應(yīng)配套的教材、教具、教學(xué)方法和活動(dòng)形式的支持來體現(xiàn)自己的特點(diǎn)，把特色教育納入教科研軌道，做到以科學(xué)理論為依據(jù)進(jìn)行理性思考，以科學(xué)方法為指導(dǎo)進(jìn)行具體操作，以實(shí)踐結(jié)果為基礎(chǔ)進(jìn)行理論飛躍，以新的理論為起點(diǎn)進(jìn)行新的構(gòu)建。 面向未來和世界，著眼

30、于全面發(fā)展，廣泛深入地研究中小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)外因素，結(jié)合時(shí)代與學(xué)生主體特征因材施教；加大教改力度，探索出一條適應(yīng)個(gè)體與社會(huì)、有特色的中小學(xué)美育新路。參考文獻(xiàn)：1羅克中，李慶云：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法。廣西美術(shù)出版社2008年版。2曾令格，禹明：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)北京大學(xué)出版社2005年版。3沈金龍：美術(shù)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐上海教育出版社2001年版。4孔起英：給幼兒園教師的101條建議·美術(shù)教育南京師范大學(xué)2004年版。5湖北省文聯(lián)：書法報(bào)少兒書畫。6中國(guó)文化報(bào)。7教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)論。廣西美術(shù)出版社出2006年。致 謝時(shí)光飛逝，半年的論文撰寫時(shí)間轉(zhuǎn)瞬而去，這期間

31、我走過的每一步，無不浸透我的導(dǎo)師鄧洧老師的心血。從論文的選題、研究手段、寫作思路和方法，技術(shù)創(chuàng)新、論文的開題，撰文的修改等過程，不僅浸透著鄧?yán)蠋煹男难?，也蘊(yùn)含著鄧?yán)蠋煂?duì)我的深切的關(guān)懷。論文所取得的成果滲透著導(dǎo)師的辛苦，也凝聚著導(dǎo)師的智慧。今天論文的完成是對(duì)我大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，同樣很感謝一路走來幫助過我的老師和同學(xué)，也感謝在這方面有一定研究成果的前輩。內(nèi)部資料請(qǐng)勿外傳9JWKffwvG#tYM*Jg&6a*CZ7H$dq8KqqfHVZFedswSyXTy#&QA9wkxFyeQ!djs#XuyUP2kNXpRWXmA&UE9aQGn8xp$R#&#849GxG

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