培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的策略研究

1、自我介紹：董建梅是新源里四校的一名一線教師，長期擔任班主任工作。在平時的教育教學中努力鉆研，尊重每一位學生，并注重學生的個性發(fā)展。在數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生在數(shù)學課堂上得到全面的發(fā)展。培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的策略研究北京市基礎教育課程教材改革實驗是具有歷史意義的工作，是扎扎實實推進素質教育的重要舉措，也是充滿了實踐、研究、探索、創(chuàng)造的事業(yè)，在使用課改教材的過程當中，為了有效地指導學生學習，提高孩子們學習數(shù)學的興趣，我努力探索培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣策略。一、抓住教材的特點，提高學生學習數(shù)學的興趣從這學期開始，我班使用了21 世紀的教材。由于我班學生大都是借讀生

2、，只有一名本地生，大多學習基礎較差，較之以前學習的是普通教材，學習要求與新教材上的知識點相差較多。為了教好課，我在使用新教材前，通讀了15 冊的教材，對21 世紀教材有了了解，明確了教材的知識點以及知識之間的聯(lián)系， 做到對教材心中有數(shù)，提前做好知識上的準備，遇到學生沒有學過的知識， 就及時地為孩子們補上這一課，使他們能順利地進行學習，解決了不同版本教材的銜接問題。（一）引導學生學會看圖，培養(yǎng)看圖興趣在使用 21 世紀數(shù)學教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的圖形很多，對于我班學生來說，給文字的條件很好找，圖形條件根本不會找，我就從看圖找出數(shù)學信息開始教起。首先我?guī)ьI同學觀察畫面的整體，說一說這幅圖說了一

3、件什么事？使學生明白圖意；再從圖的局部看起，你能知道哪些數(shù)學信息？激發(fā)學生認真看圖的欲望；最后根據所要解決的問題，來找出有用的數(shù)學信息解決問題。通過一段時間的訓練，學生能準確地找出圖形當中的相關信息，明白了圖形所表示的數(shù)學關系，開始對本冊教材的圖形呈現(xiàn)形式感興趣，學生對教材開始接受和喜愛。（二）創(chuàng)設生活中的數(shù)學情境，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感態(tài)度數(shù)學教學應是來源于生活，又應用于生活中的。數(shù)學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。 這是對數(shù)學與生活關系的精彩描述。新課標要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作

4、的機會”, 使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。21 世紀數(shù)學教材正是充分體現(xiàn)了這點。1 、引入生活中的數(shù)學，用數(shù)學方法來解決實際問題數(shù)學教育是要讓學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，因此應把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。 課改教材在教學中充分聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活，科技等密切相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料作為教材內容，使教師教起學來有據可依。例如在教學長方形、正方形周長和面積這部分知識時，把遇到天氣寒冷要在窗戶四周貼密封條，需要買多少密封條的

5、實際問題引入課堂。這是孩子們生活當中的問題，又是學生靈活地運用周長的知識進行計算，解決生活中的實際問題，教會他們一種生活技能的教學。這樣就把教材中具有生活氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的數(shù)學問題，學生對這樣的數(shù)學教學感興趣了， 就會積極主動地投入學習中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，引入生活中的數(shù)學，用數(shù)學方法來解決實際問題。2、注重數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力為了讓學生在學習數(shù)學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學方法，不斷增強數(shù)學意識，就必須在數(shù)學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系。 在學完長方形和

6、正方形的周長和面積計算后，讓學生以小組為單位實際測量學校的操場的長、寬。學生在實際操作中會遇到很多問題：量長、寬時皮尺不夠長，怎么辦？對于學生遇到的問題我沒有直接告訴他們，而是引導學生從書本上找出解決的辦法，在他們實踐操作中幾經摸索，當能量出長、寬時，學生們感到無比的高興。由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實際需要的測量方式。這樣的數(shù)學實踐活動培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識地用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系，提高了學生應用數(shù)學知識的能力。3、創(chuàng)設生活情景，提高學生解決問題的能力為了使學生更好的了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決

7、問題的能力， 教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。例如：在進行年、月、日教學后，可以出這樣一道思考題：爸爸去外地出差了，王玲在家一天天的數(shù)日子，等著他快點回來，兩個月后，爸爸回來了，猜猜王玲一共數(shù)了多少天？這里要結合生活實際，考慮到鄰近兩個月有可能出現(xiàn)的幾種情況，答案也是多樣化。這樣可以讓學生從生活中學, 激發(fā)學生學習的興趣， 提高解題的技巧，培養(yǎng)學生根據實際情況來解決問題的能力。數(shù)學源于生活， 生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。 從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明

8、珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性 , 使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學, 喜歡數(shù)學, 讓數(shù)學課堂教學適應社會生活實際,從而培養(yǎng)出一批真正適應未來社會需要的人才。二、利用好新教材，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習的興趣教學任務要靠教學過程來完成，實現(xiàn)短時、高效、 省力、 低耗的教學效果，關鍵是要優(yōu)化教學過程，要在教學過程中達到優(yōu)化的教學效果。實現(xiàn)素質教育的目標， 必須處理好教與學的關系，實現(xiàn)教與學的最佳結合。只有這樣才能確立學生學習的主體地位，形成以教導學、以教促學局面。1 讓全體學生參與教學活動，人人都要動腦、動口、動手在 21 世紀教材的使用中，需

9、要教師轉變教學思想，擺正自己位置，還學生主人地位。充分發(fā)揚教學民主，處理好師生間主導與主體的關系，多給學生創(chuàng)造動腦、動口、動手。在講“兩位數(shù)的乘法”這一課時，我注重了新舊知識之間的內在聯(lián)系，抓住了知識的生長點。通過啟發(fā)、引導，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，得出結論。如： 學生在以前學習“一位數(shù)乘法”這一課時， 已經明白了用第二個因數(shù)分別與第一個因數(shù)各個位上的數(shù)字相乘的算理。針對這一情況，先讓同學們以小組形式展開討論，溫故知新，并讓學生口述算理，在引導學生用多種算法計算兩位數(shù)的乘法，從多種算法中啟發(fā)學生用筆算，從而使同學們感悟到新舊知識間的內在聯(lián)系，滲透了思想教育，達到了全體學生主動參與教學活動的目的。2 讓

10、學生主動探尋知識規(guī)律，悟出道理，得出結論素質教育要求教師在教學中，要把教學的重點放在教學過程之中，放在揭示知識形成的規(guī)律之上，讓學生通過對新知識的感知概括應用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學生掌握知識的過程，又是發(fā)展能力的過程。21 世紀教材教學中也正是體現(xiàn)了這點。我在講“長方形、 正方形周長”這一課時， 首先通過通過動手實踐摸一摸、描一描讓學生體會周長是求各邊長度的總和。然后啟發(fā)學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)知識間的內在聯(lián)系，從長方形的特征入手照尋求長方形周長的方法。學生在學習過程中會有多種算法，得出結論。在教學中我抓住知識的發(fā)生發(fā)展過程，運用小組討論、口述過程、直觀演示等教學手段，達到了讓學生主動探尋知識規(guī)

11、律的目的。總之，在使用21 世紀教材時，教師在教學設計中，要考慮怎樣才能發(fā)揚民主、強化訓練意識，在具體教學環(huán)節(jié)安排上，多一些引導、點撥，讓學生主動探尋知識規(guī)律。三、效果（一）學生能準確找出圖中的數(shù)學信息經過一段時間的訓練，學生對21世紀數(shù)學教材中的圖片產生了很大的興 趣，同學們不但喜歡這種數(shù)學問題的呈現(xiàn)形式， 還能從途中找出相關的數(shù)學信息，來解決數(shù)學問題。有這樣一道題: 給9個運動隊，每隊可以分到多少瓶（如圖）學校要把上面這些飲料平均分飲料？從這幅圖中，學生能找出了以下幾條 數(shù)學信息：1、每箱24瓶飲料2、一共有15箱飲料3、把這些飲料平均分給9個運動隊所解決的問題是：每隊可以分到多少瓶飲料？

12、從找出這道練習題的數(shù)學信息可以看出，學生已經會從圖中找出隱藏的數(shù)學信 息：一共有15箱飲料。學生已經能準確地找出圖形當中的相關信息，能明白 圖形所表示的數(shù)學關系，對圖形呈現(xiàn)形式感興趣，具備了一定的學習能力。（二）學生能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學 生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活 中看到數(shù)學，使學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學,從而更加喜歡學習數(shù)學。在教學中我通過創(chuàng)設生活中的數(shù)學情境、 數(shù)學實踐活 動等方發(fā)來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生能運用所學的數(shù)學知識解決生活 中的問題。有一次

13、，我班在上“年、月、日的訓練課”時，我出示了一組身份 證號碼：110101196802290624110105190009281952110103200012127789110108199504026511我說：“身份證在我們的生活中運用得非常廣泛，就在小小的身份證中藏著許 多值得我們研究的數(shù)學問題，你能知道哪些數(shù)學知識？我這話音剛落，學生 們就紛紛舉起手來，學生們你一句，我一句的總結出了年、月、日的知識體系。 這時有位同學站起來說：老師我的生日是 1995年4月18日，到今年4月18 日，我是9周歲。我聽了非常高興，學生能主動地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題了。在他的帶領下，其他同學也紛紛找出生活中的數(shù)學問題進行一一列舉。現(xiàn)在同學們能發(fā)現(xiàn)自己身邊的數(shù)學，初步學會用數(shù)學方法來解決實際問題?？傊?，讓學生學習“身邊”熟悉的數(shù)學，理解就發(fā)生在身邊的數(shù)學現(xiàn)象， 才能讓學生興趣盎然、自主地意識到數(shù)學的