【Z】竹節(jié)人413

1、CTGS-資料文件課時計劃月日星期本學期第節(jié)課題9、竹節(jié)人課型講讀課文教學目標包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1.正確認讀書寫“豁、凜”等15個生字，理解“威風凜凜、別出心裁”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事。3 .學會根據(jù)不同的閱讀追求，選擇恰當?shù)拈喿x方法。1重點難點1、通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結構，歸納文段的大意。2、學習根據(jù)閱讀追求，確定采用恰當?shù)拈喿x方法。教具準備課件課時2課時教師活動學生活動設計意圖備注一、談玩具導入新課1 .想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌推下你的玩具是什

2、么材料的，什么構造的？怎么玩？（學生說，教師巡視，參與學生活動）2 .看來同學們的玩具真/、少，也都挺會玩的，有的同學能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動腦筋的孩子。3 .今天我們就來認識一件玩具，（板書：竹節(jié)人）【課件2】請同學們大聲讀出來，什么玩具呀？你見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎？今天我們就來認識一下這種玩具。學生：J（學生大聲讀課題）以學生感興趣的玩具話題導入新課，學生的注意力會在短進度內(nèi)集中在課堂上。同時，由玩具話題到竹節(jié)人，很自然地導入，水到渠成。二、讀課文整體感知1.讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識記生字，理解詞語。（2）教師檢查自學情況，指導：出示：【課件3】生字：豁

3、凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺頹沮趴屜誰能說一說自己識記生字字音字形的好方法,教師評價，重點指導：（1）學生自主學習，交流。交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結合課文說出詞語的意思。A.課文主要敘述了二部分內(nèi)容一制作竹節(jié)人一斗竹節(jié)人本課生字較多，出示課件，學生交流，自學生字，有助于培養(yǎng)學生自學能力和合作精凜：左面兩點水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長。疙瘩：都是“廣”旁，這兩個字組成一個連綿詞。裁：讀cd,注意與“栽”區(qū)分開?；I：上下結構，上面是竹字頭，下面一個“壽”字。出示：【課件4】威風凜凜別出心裁技高一籌廛戰(zhàn)沮喪悻悻教師指名說詞語的意思。評價，指導：出示：【課件5】2029老師也喜歡斗竹節(jié)人3

4、.快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。神。先讓學生交流理解詞語的方法，追求是使學生熟悉結合上下文、解釋重點字、找反義詞等多種理解詞語的方法。梳理文章主要內(nèi)容鍛煉學生對義段的概括能力，使學生在朗讀一段話或一篇義早時，能清楚其主要內(nèi)容，能夠更充分地理解文章的內(nèi)涵。威風凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。技高一籌：技藝比別人高出一截。廛戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。沮喪：灰心，失望。悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。2.整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容？(1)根據(jù)課文，完成屏幕上的練習題。出示：【課件6】1 .根據(jù)卜刻劃分標準，寫出各部分的主要內(nèi)容(用小標題表示)一一09

5、20-2 .課文中哪FS分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？(2)學生匯報完成情況，教師指導：B.學生可能因為自己的興趣點不一樣，所以印象最深的部分也會不一樣。有的同學對制作竹節(jié)人這F分印象最深，可能他們也想著自己動手做這種玩具呢！有的同學對斗竹節(jié)人部分印象最深，因為他們思想到到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。還有的對老師玩竹節(jié)人這種玩具FS分印象最深，他們喜歡這個故事，把故事的起因、經(jīng)過、結果都能激情呢！3.快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。三、讀詞語書寫生字1 .認真讀一讀自己畫出的詞語，同位相互說一說詞語的意思。2 .在田字格紙上練習書寫生字，寫完后同位評點。一、答問題做好銜接1 .提問：竹節(jié)人

6、一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分成三個部分。這二部分的主要內(nèi)容是什么？2 .說一說，自己對哪F分最感興趣，你記住了些什么細節(jié)？生：（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）（學生自由說一說）復習上節(jié)課所學知識，明確三個部分的主要內(nèi)容，為分組探究學習做準備，為深入理解課文做鋪墊。二、分小組探究學習（一）按照學生的興趣，將全班同學分成三組。各組的學習任務如下：出示：【課件8】一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。二組：思想到竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。三組：講一個肩關老師和竹節(jié)人的故事。第一組：【課件9】竹節(jié)人制作指南：（1）把毛筆桿（細竹竿）鋸成約一寸長的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。（

7、2）在這一截上端留出腦袋，接卜來的地方鉆一對小眼，預備裝手臂。（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結實的線纜依次穿起來。（板書：制作：一截長的八截短的）（二）小組探究，完成本小組的任務。1 .每小組集中在一塊兒，同學們找出與自己小組探究問題相關的段落認真讀一讀，然后交流、合作。2 .每小組推薦一名代表，上講臺匯報。3 .師生共同評價，教師指導。（4）（含蓄而幽默）2. （1）（玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣。）（2）（側面描寫）3. （1）（老師也很喜歡玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出因課文比較長，學生在課堂上

8、探究完成三個部分有困難，所以分組進行，在一個小組匯報，教師點撥指導時，其他兩組的同學認真聽，使學生初步明白：根據(jù)/、同的閱讀追求，選用恰當?shù)拈喿x方法。抓住重點句段加深對課文和作者情感的理解，是學玩法：將線純一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動，手揮舞。在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當武器。兩個竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲。第二組：【課件10】竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：(1)利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場。(2)玩出種種花樣：一個竹節(jié)人獨自表演。兩個在一起搏斗。線被卡住，竹節(jié)人變成呆子。制作成孫悟空。裝扮成竇爾敦。佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。(3)課下玩，課上也玩。(4)老師也會玩得津津有味。

9、(板書：玩法(樂趣)：破課桌一一古戰(zhàn)場下課時一一上課時)第三組【課件11】老師與竹節(jié)人的故事(1)起因：“我”課上玩竹節(jié)人。(2)經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)后，沒收了竹節(jié)人。同學們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。(3)結果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。(板書：故事：沒收全神貫注)三、抓重點感悟語言1 .出示：【課件12】“那一段進度，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。”學生討論：(1) “我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我為什么說毛筆丟了？”(2) 賣毛筆的為什么生意特別好？(3) “丟”了的毛筆和買來的毛筆都做了什么？(4) 你認為這句話有什么特點？2 .出示：【課件

10、13】下課時，教室里擺開場子，吸來)習文章的重要(2)(老師竟然也玩得那么入迷，說方法。明竹節(jié)人確實給人們帶來了無限的樂趣，不只是孩子們才喜歡。)引了f黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好/、熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。學生獨立思考：(1)“TT”跺腳拍手，咋咋呼呼”說明了什么？(2)這句話并沒用直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法？3.出示：【課件14】只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。學生獨立思考：(1)這段話的主要意思是什么？從哪幾個詞語可以看出來？(2)從全文的中心意思來看，這段話有什么作用？四、談收獲課外拓展1 .學生說一說學習了這篇課文有什么收獲？2 .教師匯總報告：這節(jié)課我們認識了一種傳統(tǒng)玩具一一竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂趣。課r從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還后哪些？你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種自己最喜歡的玩具推薦