一百個(gè)問號(hào)之后教案設(shè)計(jì)

1、.一百個(gè)問號(hào)之后教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評(píng)點(diǎn)等方法，在品詞賞句中，明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系深化認(rèn)識(shí)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的道理2、體會(huì)擅長(zhǎng)發(fā)問的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)問的熱情，并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑才能教學(xué)重點(diǎn)：明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：嘗試根據(jù)一個(gè)觀點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)氖吕f明：本文是“生活中的科學(xué)這一單元中的第一篇文章，同時(shí)也是六年級(jí)學(xué)生首次接觸的比較典型的議論性的文章老師重在通過“創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)此類文章的興趣，通過“品詞賞句的教學(xué)環(huán)節(jié)，為有效打破教學(xué)重點(diǎn)“明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊至于“論點(diǎn)、論據(jù)

2、此類的術(shù)語(yǔ)老師根據(jù)教學(xué)班的實(shí)際情況可暫不出現(xiàn)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激趣引題 老師演示：摩擦起電和雞蛋在清水中和鹽水中沉浮的小實(shí)驗(yàn) 1、學(xué)生仔細(xì)觀察2、交流觀察現(xiàn)象、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)沉浸文本讀一讀 1、要求學(xué)生散讀后，考慮：文章寫到了哪幾個(gè)有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么?2、師生小結(jié)穿插關(guān)于18自然段表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑“洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢(mèng) 1、 學(xué)生散讀2、 學(xué)生交流，明確：洗澡水的漩渦漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)蚯蚓的分布地球上大陸和海洋的形成睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng) 睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)

3、有關(guān) 整體感知，梳理文章的思路條理，明確文章的主要內(nèi)容引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)步學(xué)生的問題意識(shí)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑才能深化探究議一議 1、朗讀第一、二自然段提出話題：“要發(fā)現(xiàn)真理說難也并不難，說容易也不容易的你怎么對(duì)待這個(gè)問題?請(qǐng)結(jié)合文章說說你的看法2、三個(gè)事例中哪些詞句能詳細(xì)說明科學(xué)家有敏銳的目光， 擅長(zhǎng)考慮?3、再讀三那么事例，在三那么事例中隱含了要“發(fā)現(xiàn)真理還需要具備那些素養(yǎng)?4、齊讀最后一節(jié)，師生共同歸納小結(jié) 1、學(xué)生交流明確：有一雙敏銳的眼睛有一個(gè)善思的腦子敢于堅(jiān)持真理的勇氣打破砂鍋問到底2、學(xué)生圈劃、批注、分析第4段：敏銳地注意到、第五段：緊緊抓住不放第11段：引起注意第13段：看到感到奇怪連

4、忙第14段：每當(dāng)一旦就第16段：又細(xì)細(xì)地觀察又觀察學(xué)生交流：參考：擅長(zhǎng)聯(lián)想;擅長(zhǎng)總結(jié);具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)等 通過品詞賞句，進(jìn)步學(xué)生的分析才能同時(shí)，讓學(xué)生在品詞賞句中領(lǐng)會(huì)論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維品質(zhì)各抒己見說一說 1、 在科學(xué)史上，這樣的事例豈止三個(gè)?同學(xué)們能否再介紹幾那么類似的事例?2、 讀完了課文，又理解了人類科學(xué)史上許多故事后，你從中獲得什么啟示呢?就你感受最深的一點(diǎn)談 1、同學(xué)們交流課前搜集的信息牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力等2、學(xué)生交流感想，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“提出一個(gè)問題有時(shí)比解決一個(gè)問題更重要的問題意識(shí) 拓展延伸，注重課內(nèi)課外相結(jié)合并且通過事例的補(bǔ)充進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)如何根

5、據(jù)論點(diǎn)選用適宜的論據(jù)力求內(nèi)化背一背 老師引導(dǎo)學(xué)生就課文中的詞句選點(diǎn)積累 學(xué)生選點(diǎn)積累，當(dāng)堂背誦選點(diǎn)參考：1、成語(yǔ)司空見慣，無獨(dú)有偶、見微知著成語(yǔ)用造句的形式積累2、格言警句3、 富有表現(xiàn)力的句子4、 典型事例概括成一兩句話 注重積累，增加學(xué)生的積淀布置作業(yè) 1、 縮寫本文2、 搜集幾那么科學(xué)史上著名的事例，并得出你對(duì)這幾那么事例的一個(gè)觀點(diǎn)以上任選一題完成3、 觀察日常生活中的現(xiàn)象，記錄有價(jià)值的日常生活現(xiàn)象及你的問題或考慮完成時(shí)間兩周，兩周后交流 通過縮寫的形式進(jìn)異步穩(wěn)固鼓勵(lì)學(xué)生利用各個(gè)渠道的教學(xué)資源思路點(diǎn)撥：課前專題搜集“日常生活現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)現(xiàn)從學(xué)生交流“日常生活現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入課文，先明確

6、課文中的三個(gè)日常的生活現(xiàn)象和對(duì)應(yīng)的三個(gè)重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)然后學(xué)生質(zhì)疑，老師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑組織教學(xué)，完成文本的解讀預(yù)設(shè)學(xué)生的質(zhì)疑點(diǎn)主問題：文章在列舉了兩個(gè)事例之后，為什么還要列舉第三個(gè)事例?引導(dǎo)學(xué)生明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系利用提供的資料，指導(dǎo)學(xué)生嘗試用“先列觀點(diǎn)，再舉事例，最后作小結(jié)的方法寫一段話練習(xí)舉隅：1、 說說以下句子的含義：1 真理誕生于一百個(gè)問好之后2 終于把“?拉直，變成“!3 于是，他把兒子當(dāng)成了“試驗(yàn)品2、 文章在列舉了謝皮羅教授的事例后，為什么還列舉了其他的兩個(gè)事例?3、 試分析下面的事例，說說以下事例能否交換文中的某一事例?1 古希臘著名科學(xué)家阿基米德，從洗澡水中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了檢測(cè)王冠含金量的方法：利用浮力原理，將王冠和質(zhì)量一樣的純金塊分別放入同一個(gè)裝滿水的容器中，通過比較兩者溢出的水量，便可檢測(cè)出王冠是不是純金打造的2 擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋的美國(guó)工程師霍?？吹郊胰难例X排列后突發(fā)奇想地研制出世界上的第一根拉鏈3 有一次，牛頓看到一個(gè)熟透了的蘋果落在地上，便開場(chǎng)思索為什么蘋果會(huì)垂直落在地上，而不是飛到天上去呢?一定是有一種力在拉它，那么這種將蘋果往下拉的力會(huì)不會(huì)控制月球?他就是通過這個(gè)看起來