在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

1、.在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維才能物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的根本手段，有其特殊的教學(xué)功能：不僅可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，驗(yàn)證物理定律，而且可以提供科學(xué)的思維方法，加深對(duì)根本知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出探究方法的培養(yǎng)。 物理教學(xué)常用的有實(shí)驗(yàn)歸納法和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法。在教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地安排這兩種方法加強(qiáng)訓(xùn)練。例如，在總電阻教學(xué)中，就可進(jìn)展這兩種方法的訓(xùn)練。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)歸納法探究電阻串聯(lián)。首先，老師要求學(xué)生根據(jù)歐姆定律設(shè)計(jì)一個(gè)電路，測定各個(gè)電阻的阻值，然后由學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)中歸納出串的結(jié)論。接著，老師根據(jù)串聯(lián)電路中電流

2、電壓的特點(diǎn)和歐姆定律，從理論上加以推導(dǎo)，也得出同樣的結(jié)果。這樣，在獲得關(guān)于串聯(lián)總電阻與分電阻關(guān)系的知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到自己設(shè)計(jì)電路、總結(jié)規(guī)律、從理論上論證的初步方法，即實(shí)驗(yàn)歸納法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法探究電阻并聯(lián)。在并聯(lián)電路的探究中，先由老師從理論上推導(dǎo)出并的關(guān)系，接著由學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路操作實(shí)驗(yàn)，然后驗(yàn)證這一關(guān)系。最后，由老師進(jìn)展總結(jié)，聯(lián)絡(luò)電阻與導(dǎo)體截面積的關(guān)系對(duì)并聯(lián)作出解釋。這樣，在獲得關(guān)于并聯(lián)電阻知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法。通過設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展思維才能的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)自然界的事物懷有好奇心，對(duì)還不懂的現(xiàn)象總喜歡問幾個(gè)為什么。老師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的這種精神，可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，組織他們觀察

3、現(xiàn)象，引導(dǎo)他們積極考慮。例如“斷定感生電流方向的楞次定律的教學(xué)，課前可先留給學(xué)生一個(gè)考慮題：如何斷定感生電流方向？怎樣通過實(shí)驗(yàn)加以歸納得出？強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在此根底上，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的知識(shí)，共同設(shè)計(jì)一個(gè)用線圈、電流表、條形磁鐵組成的實(shí)驗(yàn)線路。讓學(xué)生自己動(dòng)手連接線路，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊考慮，邊發(fā)現(xiàn)問題，邊解決問題，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄加以分析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生從中得出感生電流的磁場總是要阻礙原來磁場的變化的結(jié)論。然后，引導(dǎo)學(xué)生將磁鐵換成通電螺線管再做實(shí)驗(yàn)，或把通電螺線管放在線圈中，改變通電螺線管電流的大小，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后，歸納得出上述不同情況下的電磁感應(yīng)現(xiàn)象所產(chǎn)生的感生電流的磁場，總要阻礙原來磁場的變化的結(jié)論，即楞次定律。通過啟發(fā)誘導(dǎo)，大部分學(xué)生都能純熟應(yīng)用楞次定律，收到良好的教學(xué)成效。重視課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維才能。學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)包括小制作，主要是以擴(kuò)展知識(shí)面、開展創(chuàng)造力為主要目的。學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中，不可能一帆風(fēng)順。老師要適當(dāng)引導(dǎo)，不使他們過多地碰壁。但是，老師也不可包辦代替，要讓學(xué)生經(jīng)受挫折，從中總