在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

1、.在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫派恩曾給體驗(yàn)下過一個(gè)定義：“所謂體驗(yàn)就是指人們以一種從本質(zhì)上說很個(gè)人化的方式來度過一段時(shí)間，并從中獲得過程中呈現(xiàn)的一系列可記憶的事件。可見，體驗(yàn)必須度過一段時(shí)間，是一個(gè)過程。倘假設(shè)匆匆而過，過程被縮減，就不會(huì)有真正的體驗(yàn)，甚或談不上體驗(yàn)。因此，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中生成自己的體驗(yàn)，老師首先要給學(xué)生的體驗(yàn)生成留出足夠的時(shí)間，使學(xué)生與知識(shí)深化接觸，用心靈去解讀知識(shí)。一、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程1.體驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體的重視。包括個(gè)體的各種生活經(jīng)歷、獨(dú)特的思維方式和情感態(tài)度。因?yàn)檎嬲袃r(jià)值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個(gè)體經(jīng)歷為根底的，是學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的過程，更是使學(xué)生整個(gè)精神世界

2、發(fā)生變化的過程。2.體驗(yàn)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)包括合作與交流。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)建構(gòu)活動(dòng)有其社會(huì)性質(zhì)，也就是說，“個(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的裁決，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致承受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。因此，個(gè)體的經(jīng)歷要與同伴和老師交流與分享，才能到達(dá)共同建構(gòu)的目的二、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)數(shù)學(xué)注重情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)絡(luò)起來，在解決現(xiàn)實(shí)問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，防止傳統(tǒng)教學(xué)中過分形式化。數(shù)學(xué)來源于生活，效勞于生活。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生自然會(huì)在運(yùn)用中感到現(xiàn)有的知識(shí)難以解決問題，理解學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性和重要性。但現(xiàn)

3、實(shí)中由于數(shù)學(xué)的高度嚴(yán)密、抽象的特征，往往使這一思想在課堂教學(xué)中的發(fā)揮差強(qiáng)人意。所以，如何創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)是老師進(jìn)展課堂設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的問題。如為了籌備元旦聯(lián)歡會(huì)，準(zhǔn)備什么樣的水果才能最大限度的滿足全班同學(xué)的要求？這一情境的設(shè)立可以引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均數(shù)“眾數(shù)的意義和作用。以境導(dǎo)學(xué)，以境促學(xué)。好的情境創(chuàng)設(shè)可以使課堂變得更加豐富多彩，讓老師更有活力，讓學(xué)生興趣激昂的掌握知識(shí)。在情景創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意，情景素材的真實(shí)性，內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生熟悉的。創(chuàng)設(shè)情境目的的最重要指向是教學(xué)的核心問題，解決情境問題時(shí)要注意表達(dá)做數(shù)學(xué)的過程。老師只有以學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，以情感來掌握知識(shí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷、改進(jìn)

4、教學(xué)手段和方法，才能有更多的靈感創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)情境，效勞于教學(xué)質(zhì)量?！白鼍褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，通過操作，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)也還有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，是進(jìn)步教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式三、體驗(yàn)數(shù)學(xué)幾點(diǎn)心得1.重視從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，聯(lián)絡(luò)生活，使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)是有用的，可以解決生活中的實(shí)際問題，從而促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光來對(duì)待生活問題。2.通過理論活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、分析、推理、估計(jì)、想象、整理，在探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的宏大作用，成為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。觀察內(nèi)容的選擇，我本

5、著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快

6、。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹

7、開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。3.加強(qiáng)合作交流，重視應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和應(yīng)用才能。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，留給學(xué)生充分開展的時(shí)間和空間，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗(yàn)，創(chuàng)新才能和理論才能得到培養(yǎng)和開展?？傊?，

8、體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育大背景下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展示了以人為本的教育理念，要求老師確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程中，在體驗(yàn)中考慮，在考慮中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中開展。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽