將心比心 (2)

1、文將 心 比 心 -創(chuàng)造美好的師生關(guān)系 從教書(shū)到現(xiàn)在已經(jīng)是第十幾個(gè)年頭了，可是在課堂上有時(shí)還是改不了急躁的毛病，每次學(xué)生回答時(shí)吞吞吐吐的就心里很火，明明自己教了好多遍，甚至是十來(lái)遍的知識(shí)為什么學(xué)生就是記不住。有時(shí)情急了，難免就上火，沖學(xué)生發(fā)脾氣：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都記不住，你在干什么？上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)啊。”“教了那么多遍，你這么就記不住呢？”其實(shí)下課后，想想畢竟這些孩子也就十來(lái)歲，可能我覺(jué)得簡(jiǎn)單的東西，他們并不能一時(shí)半會(huì)兒就能接受。再有就是經(jīng)常沖學(xué)生發(fā)火也不是什么好事情，因?yàn)楸焕蠋熍u(píng)后，更多的學(xué)生不敢再回答老師的問(wèn)題了，他們害怕犯錯(cuò)了，特別是高段的孩子。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我就盡量控制我上課時(shí)的情

2、緒，力圖去建立一種和諧的師生關(guān)系。因?yàn)槲抑澜處熀蛯W(xué)生是課堂教學(xué)的主角，“師生關(guān)系”是教學(xué)過(guò)程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，兩者的關(guān)系和諧與否直接影響的課堂的和諧度。 下面是我在教學(xué)中的兩個(gè)小故事，雖是小事卻給了我極大的啟發(fā)。 故事一：趙佳樂(lè)，一個(gè)很可愛(ài)的小男生，臉上臟得像小花貓，當(dāng)同學(xué)笑他的時(shí)候，他還一臉無(wú)辜的樣子，甚是好玩。只是，當(dāng)我開(kāi)火車(chē)輪到他讀詞語(yǔ)的時(shí)候，他那小嘴愣是一動(dòng)不動(dòng)，無(wú)論我怎么勸說(shuō)，無(wú)論同學(xué)怎樣鼓勵(lì)，他依舊“不開(kāi)金口”。而此時(shí)我已經(jīng)怒火中燒了，很想去狠狠地批評(píng)他一頓，但想想還是冷靜下來(lái)，暫且先將課上下去吧。我對(duì)他說(shuō)到：你下課給我留下來(lái)吧！他終究是個(gè)乖孩子，當(dāng)我急著離開(kāi)教室

3、準(zhǔn)備去吃午飯的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)他竟然很安靜地在座位上坐著，我輕聲問(wèn)他：“數(shù)學(xué)課你也不說(shuō)話(huà)的嗎？”“說(shuō)的。”“那語(yǔ)文課為什么不讀？”“因?yàn)槲也桓?！”其?shí)孩子還是有自己想法的，我們唯有盡可能走近他們，才可能了解他們所想，提供他們所需，雖是簡(jiǎn)短的一個(gè)對(duì)話(huà)，但它讓我明白了在接下來(lái)的日子我要耐心地對(duì)待他，適當(dāng)?shù)亟o予他機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)讓他在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面找到一絲信心，一絲動(dòng)力！ 故事二：李松，是一個(gè)有點(diǎn)點(diǎn)智障的兒童，上課很是積極，但是當(dāng)我請(qǐng)他讀課文的時(shí)候，他總是疙疙瘩瘩，讀不好。為此全班總有人笑話(huà)他：老師，他一點(diǎn)都不會(huì)的呢。有時(shí)叫他起來(lái)，我自己都覺(jué)得聽(tīng)他讀真是太折騰人了。但我也不想為此就打擊到他的積極性，只要他舉手，

4、總堅(jiān)持讓他讀，只要他有點(diǎn)讀對(duì)了我就鼓勵(lì)他表?yè)P(yáng)他，看到他那害羞的笑容我也是特別的開(kāi)心。有一次課上，因?yàn)闀r(shí)間比較充足，我請(qǐng)了挺多學(xué)生領(lǐng)讀課文，雖然他們讀得“磕磕絆絆”的，但我總是盡可能地糾正并鼓勵(lì)他們。在我搜索下一個(gè)領(lǐng)讀人選時(shí)，竟然看到了李雨杰含蓄地舉手了，全班同學(xué)看著他都很驚訝，他會(huì)讀嗎？但我依然決定請(qǐng)他讀，即使我?guī)еI(lǐng)讀也好。他很認(rèn)真地讀著，全班同學(xué)也跟讀著，最后我還讓全班給他鼓掌了，就為他的勇氣！ 從我經(jīng)歷的這些事情中，我懂得了建立和諧的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)管理有著多么重要的意義。愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言。師愛(ài)是教師與學(xué)生情感交流的一條紐帶，是師生關(guān)系和諧的情感基礎(chǔ)?！叭绻悴粡男牡纳钐師釔?ài)著你的學(xué)生，你便教不好你的學(xué)生。”師愛(ài)主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與尊重。教師放下師道尊嚴(yán)的架子將心比心設(shè)身處地為學(xué)生著想，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的原則，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種幸福感、滿(mǎn)足感。以此教師可以贏得學(xué)生的信賴(lài)，對(duì)教師的喜愛(ài)之情油然而生，教師便有了雙重身份良師兼益孩子。上述案例中的孩子雖然成績(jī)不理想，但是多給他們一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，并在課后與其談心交流，幫他們解決學(xué)習(xí)困難，讓他們消除學(xué)習(xí)恐懼與顧慮，使他們逐步建立了學(xué)習(xí)信心，并激起了學(xué)習(xí)的熱情。 “師愛(ài)是學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，師愛(ài)是學(xué)生智慧的源泉，師愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力?！本妥屛覀儙е?yáng)光般的師愛(ài)走進(jìn)課堂，去播種期待、播種靈感、