在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自學能力

1、.在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自學才能當代著名教育改革家魏書生在培養(yǎng)學生自學的方面是一個最成功的典范，他說：自學才能是人終生相伴的最好老師。教書，首先要把學生當成人，當成學習的主人，尊重他、理解他、原諒他、關心他。授魚不如授漁，從學生的前途著想，給學生一生相伴最好的老師一一自學才能。自學才能，顧名思義就是較少依賴別人的幫助，而可以自己進展獨立而有效學習的才能。自學才能從心理學的角度來講，既是一種優(yōu)良的品質(zhì)，也是一種個性特征。培養(yǎng)學生自學才能實際也是培養(yǎng)學生終身學習的才能，可以說這也是當前素質(zhì)教育的一項重要任務。培養(yǎng)數(shù)學自學才能，是指在只有一定的數(shù)學才能的根底上，通過自學數(shù)學教材等開展起來的一種獨立獲

2、取數(shù)學知識技能的才能。我認為數(shù)學自學才能的培養(yǎng)應該從以下幾個方面入手：一、培養(yǎng)學生的預習才能初中學生要學的數(shù)學知識主要在課本上，學生接觸最多的也是課本，因此，培養(yǎng)學生的預習才能首先要從培養(yǎng)學生的數(shù)學教材閱讀才能入手，很多的學生都沒有自覺預習的習慣，而假如老師只簡單的要求學生預習某節(jié)課文，效果往往較差，課堂提問時常常出現(xiàn)這樣的情況：相當多的學生連書上現(xiàn)成的定義也不知道答復。為此，老師要注意給學生當好向?qū)Ыo學生布置預習內(nèi)容，出較詳細的預習提綱和預習考慮題。二、培養(yǎng)學生的閱讀才能。閱讀技能可分為“讀的技能和“寫的技能。像語文教學一讀可以分粗讀、細讀和精讀。粗讀就是把閱讀材料閱讀一遍，知其大意。細讀就

3、是閱讀材料從頭到尾仔仔細細地鉆研一遍，特別要注意讀懂其中的概念、定理、公式法那么以及例題；假設遇到以前學過的而又記不清的內(nèi)容，那么需及時復習，務求使新舊知識建立起聯(lián)絡，互相作用，實現(xiàn)同化，以得到實在理解，這是閱讀中的關鍵一步。精讀就是領會閱讀材料中的數(shù)學思想方法；分清主要的和次要的，掌握重點和關鍵，進而概括所閱讀的內(nèi)容。這是細讀的根底上的深化，它到達了對內(nèi)容深化理解和結實掌握的要求，總之，假如有的地方一時看不懂，仍可繼續(xù)讀下去，但要設法解決它，這種閱讀才能的培養(yǎng)需要經(jīng)過一段時間的訓練才能掌握。“寫的技能，可分為書中做記號，書面寫評注和記筆記三種。做記號就是在關鍵的詞、句或主要內(nèi)容下用筆打點或圈

4、畫直線段或波浪線等。總之，要能反映自己對閱讀材料的認識，以便于記憶和復習。眉批就是對一段內(nèi)容寫上要點和評語，或注明前后聯(lián)絡等，它反映了個人學習的點滴心得，有利于思維的展開和今后的復習。三、把質(zhì)疑與合作學習相結合，培養(yǎng)數(shù)學的自主學習才能數(shù)學才能是在學生獲得數(shù)學根底知識、根本技能和問題解決中逐步形成和開展的，而自主學習是在老師指導下，由學生自己獨立去獲得數(shù)學知識，從中領會數(shù)學思想、掌握解題方法等，這是學生在自學中最困難的一點。自主學習的方式上，洋思中學的“先學后教，當堂訓練是一個很好的典范，它注意把學生在自學中產(chǎn)生的疑問和困難讓學生通過合作學習的方式去自己解決。數(shù)學課上，先引導學生自己看例題、找規(guī)

5、律，再讓學生舉一反三，做與例題類似的習題，然后老師引導學生研討解決存在的疑難問題，最后讓學生當堂完成作業(yè)?！跋葘W后教，當堂訓練的本質(zhì)，是課堂教學的全過程都讓學生自主學習。不僅“先學、“當堂訓練這兩個環(huán)節(jié)，是讓學生自主學習，而且“后教這個環(huán)節(jié)，也是讓學生自主學習，因為，“后教是會的學生教不會的學生，老師只作評定。老師在開展學生自主學習要特別注意自己的地位和作用，實際上我們的先哲孔子的啟發(fā)式教學也是很好的自主學習的表達。他只有八個字：“不憤不啟，不悱不發(fā)。?論語·述而?。北京大學現(xiàn)代教育研究所何克抗有精辟的解釋：“憤就是學生對某一問題正在積極考慮，急于解決而又尚未搞通時的矛盾心理狀態(tài)。這

6、時老師應對學生考慮問題的方法適時給以指導，以幫助學生開啟思路，這就是“啟?！般菍W生對某一問題已經(jīng)有一段時間的考慮，但尚未考慮成熟，處于想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態(tài)。這時老師應幫助學生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較準確的語言表達出來，這就是“發(fā)。四、注意自學情感培養(yǎng)要教會學生樹立信心，掌握方法，不斷抑制自學中的障礙。自學才能不屬于一般的才能，不是通過一二次自學理論就能讓學生完全具備的。學生在自學中遇到障礙，應鼓勵他們在學習中樹立堅決的信心，并在學習中不斷總結經(jīng)歷，掌握更好的合適自己的方法。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，

7、給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。要盡量激發(fā)學生自學的興趣。興趣是最好的老師，所以課堂中要使學生積極的投入到自主學習中，老師在教學中還要進展巧妙的設計，設法激發(fā)學生的自學興趣，保持思維的興奮狀態(tài)，從而使學生去積極的考慮，主動的探究。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼

8、,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。

9、所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。要培養(yǎng)學生自學才能，老師的思想、情感、認識既要向?qū)W生開放，也要擅長進入到學生的心靈中去，理解他們的需要。使培養(yǎng)學生自學才能不僅成為老師的主觀愿望，也成為學生的內(nèi)在要求。學生是將來的創(chuàng)造者，老師不僅要教給學生以眼前的知識，更要面向社會，培養(yǎng)學生有利于將來開展，重視培養(yǎng)學生的終身自主學習的才能和自我開展的才能，正是我們當前教育改革的一項重要任務。從社會的開展看，“將來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人，所以我們要力求讓學生學會自主學習，主動求開展，真正讓學生成為學習的主人。作為老師應當把愛心獻于學生，把讀書、考慮的時間留給學生，把學習方法傳于學生，到達葉圣陶先生所說的能“自讀自悟的最正確境界。讓自學才能成為學生一把終身受用的金鑰匙，去