小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)德育計劃

1、.精品文檔.小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)德育計劃結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點對學(xué)生進行德育滲透，是小學(xué)數(shù)學(xué)新 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)必須完成的一項重 要任務(wù)。它可以避免“應(yīng)試教育”帶來的重智育輕德育的不 良影響。因此，將德育中的學(xué)習(xí)目的的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣教育 和辨證啟蒙教育等內(nèi)容貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過德育教育 來提高學(xué)生思想素質(zhì)，促進學(xué)生健康發(fā)展?，F(xiàn)對這學(xué)期的德 育滲透作如下計劃：一、聯(lián)系實際，進行學(xué)習(xí)目的教育數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛 的應(yīng)用。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實 際，闡明所學(xué)知識的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動 他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，深入淺生地

2、進行學(xué)習(xí)目的教育。 例如：一年級教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”，可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產(chǎn)建設(shè)中的作用；二年級教學(xué)“萬以內(nèi) 的加法和減法”時，要使學(xué)生知道已學(xué)過的“1 0 0以內(nèi)的 加法和減法”不能滿足人們在工作和生活中的需要，這部分 知識在今后的學(xué)習(xí)以及人們在工作和生活中要經(jīng)常用到；三 年級教學(xué)“三步計算式題”時，可以介紹“小括號”在實際 中的應(yīng)用和在運算順序中的作用；四年級教學(xué)“三角形、平 行四邊形”時，可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 6.精品文檔.生活和生產(chǎn)建設(shè)中的應(yīng)用；六年級教學(xué)“比例尺”時，可以 介紹按“比例尺”

3、計算“圖上距離”或“實際距離” ，以及 按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要 作用等等。通過教師簡明扼要的介紹，要使學(xué)生把所學(xué)新知 識同現(xiàn)實生活、今后的學(xué)習(xí)和國家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來，明 確所學(xué)知識的重要性。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、 電視等提供的材料，有計劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué) 在現(xiàn)代信息社會中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生開闊眼界，產(chǎn)生學(xué)好 新知識的欲望和正確的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)的動力。二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué) 的教育數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題，教學(xué)時可以選擇富有 教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料， 以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進行愛祖

4、國、愛社會主義、愛科學(xué)的 教育。例如：一年級教學(xué)“位置” 、二年級教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù) 的認(rèn)識”時，教師可利用插圖為媒體，將畫面編成數(shù)學(xué)小故 事，通過對畫面的處理，使它由靜變動，由無聲變有聲，對 學(xué)生進行愛祖國、愛運動的教育。中年級教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)” 時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以 介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約5 0 0 0千米，南北相距約5 5 0 0千米，領(lǐng)土面積約9 6。萬平 方千米，我國境內(nèi)有世界著名的大河長江， 長6 3 0 0千米，等等。中、高年級教學(xué)“應(yīng)用題”時，可以根據(jù)應(yīng)用題中所 反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等 方面有說服

5、力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進行愛家鄉(xiāng)、愛祖 國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。高年級教學(xué)“分?jǐn)?shù)”時， 可以介紹中國人民用占世界耕地面積幾分之幾的土地，養(yǎng)活 了世界上五分之一的人口，而且國家安定，人民生活幸福， 從而進行國情教育。另外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些我 國的發(fā)明創(chuàng)造，如“長江大橋”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就，等等。從 而增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會 主義建設(shè)作貢獻的雄心壯志。三、溝通聯(lián)系，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育數(shù)學(xué)教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密 聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學(xué)時要充分 利用這一

6、特點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如： 從低年級到高年級在知識的縱向發(fā)展方面，可以通過數(shù)學(xué)知 識的產(chǎn)生，揭示數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活的關(guān)系，知道知 識來源于實踐，服務(wù)于實際，滲透一些“實踐第一”的觀點。 在知識的橫向聯(lián)系方面，可以圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，通 過“大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正 比例與反比例”等內(nèi)容，滲透一些對立統(tǒng)一運動變化的觀點。 還可以通過一些應(yīng)用題的改編練習(xí)，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答，應(yīng) 用題的一題多解，以及幾何初步知識等內(nèi)容，滲透一些辯證 統(tǒng)一的觀念。使學(xué)生在知識的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯 證唯物主義觀點的啟蒙教育。四、示范導(dǎo)行，進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育數(shù)

7、學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對學(xué)生的嚴(yán) 格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范 作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染 學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響 學(xué)生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語 言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔 導(dǎo)“后進生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下， 潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在, 課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突生表現(xiàn)的學(xué)生，用實例來激勵其他 同學(xué)。例如：對上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、 整潔，思考問題機智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時表揚， 為其他同學(xué)

8、樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時，教師還要針對所教班 級學(xué)生的特點提由不同程度的要求。例如：要求低年級學(xué)生 在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫 作業(yè)時宇、運算符號要寫工整，計算要正確等。中年級要求 學(xué)生聽課要專心，分析題意時重點字、句要用筆畫由來，作 業(yè)要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要 求學(xué)生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應(yīng)用題時要 借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系，計算時要選擇簡便方 法，要自覺檢驗等。不論是師、生的示范還是教師的要求， 教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué) 習(xí)態(tài)度；獨立思考、克服困難的精神；計算仔細(xì)、書寫工整 以及自覺檢驗的良

9、好學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教材的德育滲透措施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會生活必不可少 的知識和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力， 進而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué) 能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達到的重要目標(biāo)之一。本套教材總體設(shè)想 之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的 數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解地簡單形式，采用生動有趣 的事例呈現(xiàn)由來，不受嚴(yán)格知識體系的束縛，努力把解決問 題與知識學(xué)習(xí)融和在同一個過程中。如，學(xué)習(xí)了加法運算定 律之后，教材迅速提由一個拓展性的問題：“加法有運算定律，減法有沒有運算定律？”調(diào)動學(xué)生利用已有結(jié)論展開類 推，有利于知識、能力的升華。又如，教材不斷地體現(xiàn)“猜 一一驗證一一結(jié)論一一運用”的探索思路，有利于逐步提 高學(xué)生的探究水平。這些數(shù)學(xué)思想方法不僅有著廣泛的應(yīng)用， 而且是今后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。思想的引入為培養(yǎng)學(xué)生 的邏輯思維能力提供了良好的素材。教材讓學(xué)生通過觀察、 操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學(xué)思想 方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、 嚴(yán)密地思考問題的意識，同時使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問題 的興趣與