小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

1、精品文檔小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣 盎然地進(jìn)入教學(xué)情景 2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望 3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是 為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感4、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情“好的開(kāi)端是成功的一 半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)聯(lián)系 實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)， 才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到 整體感知的目的 4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢而且把學(xué)生想 知道的作為嘗試內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生

2、的積極性 5、語(yǔ)文課 程標(biāo)準(zhǔn)將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀， 感受閱讀的樂(lè)趣因而，剛開(kāi)課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo) 入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無(wú) 限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往學(xué)生的閱讀興趣盅 然，這樣開(kāi)課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ) 文的根基6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬 仰之情，通過(guò)交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物 的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪 墊檢查預(yù)習(xí)：1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟 悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊 2、

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn) 字音，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思 ，了解故事大概，為進(jìn)一 步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ) 3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗 讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括 能力的訓(xùn)練識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)初讀課文 要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為 精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的 自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用， 積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練 2、 識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法，力 求識(shí)用結(jié)合愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)

4、問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以 更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢， 還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神運(yùn)用多媒體課件1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為氧氣 物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ) 2、用可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)能集中學(xué)生的 注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分由了

5、眾 多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙學(xué)生在聲情并茂朗讀的 基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，不但可以保持興 趣，而且可以活躍思維， 促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的 4、 恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境 5、從教學(xué)實(shí)際由發(fā)，將課件作為學(xué)生 與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的 工具激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)充分體現(xiàn)學(xué) 生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中 有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高 學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣讀寫(xiě)結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平6、這個(gè)

6、教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而 產(chǎn)生新的閱讀期待， 促使他們感悟文中的情和景誦讀感悟設(shè) 計(jì)理念：1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)?學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀生感情； 而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程， 這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了 讀書(shū)的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本3、讓學(xué)生通過(guò)讀一找一-圈-議一 悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨 不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣 4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提由不同的回答要求， 既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能 嘗試說(shuō)一說(shuō)

7、，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展5、讀寫(xiě)結(jié)合，授人以魚(yú)不如授人以漁傳授方法，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，水到 渠成既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀生感情；而讀的過(guò)程正是學(xué) 生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深 處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的 7、重視自讀自悟，整體感知， 培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路同時(shí)， 用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍 課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外

8、化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法， 這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑更是語(yǔ) 文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo) 學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，豉勵(lì) 他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移、運(yùn)用9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足， 尋找差距這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被 這個(gè)榜樣束縛學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下 文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ) 言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落

9、到實(shí)處11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好 途徑通過(guò)兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn) 有了真切的感受12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受而唱歌正好與語(yǔ) 文朗讀有許多共同之處， 各種不同唱法可以給朗讀作借鑒指 導(dǎo)寫(xiě)字設(shè)計(jì)理念：1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo) 學(xué)生寫(xiě)好漢子要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的 書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”課始，我 不僅范寫(xiě)，而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布 局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要 領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不

10、少寫(xiě)好字的秘訣“三個(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好 的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì) 意圖：1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮 學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo) 學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力 作業(yè)設(shè)計(jì)理念：1、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不 同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特 別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力， 要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn) 行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一

11、次指導(dǎo)， 有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，學(xué)會(huì)審題 讀題4、通過(guò)幾種不同形式的寫(xiě)話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提 高孩子的寫(xiě)話興趣和能力 5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀 可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、 寫(xiě)話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣？.通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力板書(shū)設(shè)計(jì)理念：1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè)，一是視覺(jué),二是聽(tīng)覺(jué)板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間，比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí)，因而是提

12、高教學(xué)效果 2、好的板書(shū)是一篇文章濃縮了的精華， 是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能 直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程3、這樣的板書(shū)不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知 識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書(shū)上較直觀地看到了課文的主要內(nèi) 容，一看板書(shū)就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意 圖；1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀 察事物的能力；另一方

13、面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興 趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感4、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活 的事例引入新課因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索， 并達(dá)到整體感知的目的 4、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 5、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將興趣、習(xí)慣 的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣因而， 剛開(kāi)課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的 歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象，令人親 切陶醉而心馳神往學(xué)生的閱讀

14、興趣盅然，這樣開(kāi)課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基 6、導(dǎo)入部分， 目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過(guò)交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離， 為接下來(lái)進(jìn)行平 等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊檢查預(yù)習(xí)：1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本， 夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊 2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生理解重點(diǎn) 詞語(yǔ)的意思，了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ) 3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回 憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練識(shí)字設(shè)計(jì)意 圖：1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)

15、文的啟蒙階段，要為學(xué)生打 好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)初讀課文要求不添字、不漏字， 做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感 情”打下基礎(chǔ)只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌 握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序 漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練2、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合愛(ài)因斯 坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑在充 分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難， 教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué) 習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的 積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神運(yùn)用多媒體課件：1、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，

16、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定 了基礎(chǔ)2、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不至 于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣， 同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形 象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他 們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分生了眾多的顏色，體會(huì) 到了作者語(yǔ)言的精妙學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，不但可以保持興趣，而且可以活 躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生

17、身 臨其境5、從教學(xué)實(shí)際由發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、 師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具激發(fā)學(xué)生 的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作 用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟， 在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué) 習(xí)的興趣讀寫(xiě)結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉 學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱 讀期待，促使他們感悟文中的情和景誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正 的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀生感情；而讀的過(guò)程正 是學(xué)生

18、正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心 靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的 2、以讀為本，讀中理解、 讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書(shū)的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本3、讓學(xué)生通過(guò)讀-我 圈 議 T吾，使 學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí) 慣4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提由不同的回答要 求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō)，又確 保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展 5、讀寫(xiě)結(jié)合，授人以魚(yú)不如授人以漁傳授方法，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，水到渠成既鍛煉學(xué)生寫(xiě) 作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的 情感，才能讀生感

19、情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本， 領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程， 這種體驗(yàn)是心靈深處的， 也是最長(zhǎng)久、 最深刻的7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀 的能力讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路同時(shí)，用小標(biāo)題來(lái)概括每 段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他 們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、 高效的途徑之一因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還 要抓表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，豉勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移、運(yùn)用9、在指導(dǎo)學(xué)

20、生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng) 課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足， 尋找差距這樣一來(lái)， 學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣， 同時(shí)也不會(huì)10、注重教給學(xué)生抓住 重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言 文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能 落到實(shí)處11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛 移默化理解詞句意思的好途徑通過(guò)兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段， 各種不同方式的朗讀本身就是一種 藝術(shù)享受而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒指導(dǎo)寫(xiě)

21、字設(shè)計(jì)理念： 1、新“課標(biāo)” 強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢子要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì) 正確指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣， 提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”課始，我不僅范寫(xiě)，而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生關(guān) 注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié)， 也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就 會(huì)積累不少寫(xiě)好字的秘訣“三個(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必 要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人 文關(guān)懷1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮 學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo) 學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力 作業(yè)設(shè)計(jì)理念：1、教學(xué)，不但要

22、針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不 同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力， 要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn) 行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo)， 有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，學(xué)會(huì)審題讀題4、通過(guò)幾種不同形式的寫(xiě)話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫(xiě)話興趣和能力 5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀 可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫(xiě)話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣？.通過(guò)幾

23、種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力板書(shū)設(shè)計(jì)理念：1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè)，一是視覺(jué),二是聽(tīng)覺(jué)板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間 ，比 從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí)，因而是提高教學(xué)效果 2、好的板書(shū)是一篇文章濃縮了的精華， 是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能 直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程3、這樣的板書(shū)不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書(shū)上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書(shū)就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí)，利于

24、學(xué)生記憶同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果 1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎 然地進(jìn)入教學(xué)情景 2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望 3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為 了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力； 另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感 4、短小的 歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際， 用貼近生活的事例引入新課因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感 知的目的4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢而且把學(xué)生想知道的 作為嘗試

25、內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 5、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀 的樂(lè)趣因而，剛開(kāi)課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué) 生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣 開(kāi)課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情， 通過(guò)交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離， 為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊檢查 預(yù)習(xí)：1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本， 夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn) 長(zhǎng)文短教，為品讀

26、文本作好鋪墊 2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，幫 助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ) 3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又 讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階 段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)初讀課文要求不 添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情 況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累 詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練2、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法，力求 識(shí)用結(jié)合愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)

27、：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以 更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢， 還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神運(yùn)用多媒體課件：1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為氧 氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)2、用可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生 的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松

28、地區(qū)分由了 眾多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙學(xué)生在聲情并茂朗讀 的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，不但可以保持 興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的 4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切 的感染，使學(xué)生身臨其境 5、從教學(xué)實(shí)際由發(fā)，將課件作為 學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)充分體 現(xiàn)學(xué)生的主體作用，6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面，激 活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們 感悟文中的情和景誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言

29、文字中的情感，才能讀生感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解 文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是 最長(zhǎng)久、最深刻的 2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊 重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書(shū)的指導(dǎo)， 又走進(jìn)了文本3、 讓學(xué)生通過(guò)讀-我-一 圈-一 議-一 悟，使學(xué)生深入文本， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提由不同的回答要求，既讓后進(jìn)生 在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展5、讀寫(xiě)結(jié)合，授人以魚(yú)不如授人以漁傳授方法，以 讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，水到渠成既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作，又加深了對(duì) 課文內(nèi)容的理解6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐

30、帶， 因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀生感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò) 程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力讓學(xué)生充 分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主 線，理清文章思路同時(shí)，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能 力和語(yǔ)言綜合能力一因而， 教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟， 還要抓表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，豉勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移、運(yùn)用 9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生 聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距這樣一 來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者， 從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處 11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)” 的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑通過(guò)兩次演 讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受 12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗 讀本