人教版九年級化學(xué)三說材料

1、人教版九年級化學(xué)三說材料一、說課標(biāo)總體目標(biāo)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。課標(biāo)對本冊教材的要求通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。知識與技能：1、 了解化學(xué)的定義及學(xué)科特點2、 熟記常用化學(xué)用語，熟記常見元素符號、物質(zhì)化學(xué)式，化合價，化學(xué)反應(yīng)方程式；熟記基本概念，理

2、解物質(zhì)構(gòu)成、質(zhì)量守恒等基礎(chǔ)理論3、 掌握氧氣、水、炭、一氧化碳、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)4、 掌握實驗探究的過程與方法，初步形成化學(xué)學(xué)科思想5、 掌握氧氣、二氧化碳的實驗室制法6、 熟練運用守恒思想解題7、 初步運用辯證思維方式認識化學(xué)與生活、國家、環(huán)境的關(guān)系，提高對社會的責(zé)任8、感9、 形成對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣過程與方法：1. 認識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。2. 初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。3. 能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題。4

3、. 能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀：1. 保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2. 初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進對"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。3. 感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。4. 逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。5. 發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。6. 增

4、強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。二、說教材（一）教材編寫特點初中化學(xué)教材分為上下兩冊，9個單元，31個課題，每個單元有單元章首圖、單元目錄和單元小結(jié)，章首圖與目錄相配合，從生活中的物質(zhì)反映本章主題，使學(xué)生產(chǎn)生震撼，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、探究本單元知識的興趣，每個單元由科學(xué)探究、觀察活動、你知道嗎、檢查站、討論與交流等欄目組成。課題中的輔助欄目是本套教材的一大亮點，充分注重學(xué)習(xí)方式多樣化，使課內(nèi)探究與課外探究相結(jié)合；化學(xué)、技術(shù)、社會、資料及拓展性課題提供化學(xué)知識的背景資料，拓寬化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)與社會的聯(lián)系；在線測試和單元練習(xí)的習(xí)題使學(xué)生能自我檢測所學(xué)知識的掌握情況。（

5、二）編排體例課本在編排上特別注重了從生活走進化學(xué)，再從化學(xué)走向社會與事實性知識到理論性知識，再回歸到事實性知識兩條主線穿插進行，如第七單元金屬與金屬材料，安排了3個課題，分別是金屬材料，金屬的化學(xué)性質(zhì)，金屬的銹蝕和保護，讓學(xué)生從生活視角、化學(xué)視角、社會視角認識金屬和金屬材料的性質(zhì)，從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會，使學(xué)生將化學(xué)與生活、社會更好的連接，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。從整體上來看：（1）遵循學(xué)生的認知規(guī)律.提高興趣、提高能力,認識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。橫向編排上特別關(guān)注學(xué)生的認識規(guī)律，都是從身邊的常見物質(zhì)入手，由生活角度引入化學(xué)角度，如第一單元從大家都來

6、學(xué)化學(xué)開始，第二單元從空氣開始，第三單元從氧氣，第四單元從常見水開始，第五單元從燃料開始，第六單元從常見的金屬鐵開始，第八單元從常見的營養(yǎng)物質(zhì)開始，第九單元從常見的材料開始，在單元內(nèi)容的編排上也充分考慮了學(xué)生的認知規(guī)律，由易到難，由定性到定量，由宏觀到微觀，使學(xué)生的思維得到深入擴展。.（2）加強與社會的聯(lián)系，認識化學(xué)學(xué)科發(fā)展歷史，保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進對"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進社

7、會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)注學(xué)生的認識規(guī)律，都是從身邊的常見物質(zhì)入手，由生活角度引入化學(xué)角度，如第一單元從大家都來學(xué)化學(xué)開始，第二單元從空氣開始，第三單元從氧氣，第四單元從常見水開始，第五單元從燃料開始，第六單元從常見的金屬鐵開始，第八單元從常見的營養(yǎng)物質(zhì)開始，第九單元從常見的材料開始，在單元內(nèi)容的編排上也充分考慮了學(xué)生的認知規(guī)律，由易到難，由定性到定量，

8、由宏觀到微觀，使學(xué)生的思維得到深入擴展?？茖W(xué)探究、物質(zhì)的構(gòu)成奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、身邊的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)與社會發(fā)展，其中科學(xué)探究貫穿在整個化學(xué)學(xué)習(xí)階段，大部分實驗探究活動要求學(xué)生獨立完成，綜合性較強的實驗以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)同合作能力；物質(zhì)構(gòu)成的奧秘集中在上冊化學(xué)的第二、第三單元，從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢，幫助學(xué)生用微觀的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；物質(zhì)的化學(xué)變化從第一單元的到第七單元的完成了四種基本反應(yīng)類型和氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切的感受到化學(xué)變化無處不在，初步形成“物質(zhì)是變化的”觀點；身邊的化學(xué)物

9、質(zhì)從第二單元的空氣到九單元的常見材料，引導(dǎo)學(xué)生認識和探究身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對人類生活的影響，體會科學(xué)進步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻；化學(xué)與社會發(fā)展使學(xué)生知道不可再生資源和可再生資源，使學(xué)生從化學(xué)的角度認識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識，樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識，保持社會的可持續(xù)發(fā)展（四）知識和技能的立體整合（1）橫向整合：性質(zhì)決定用途，用途反映用途。性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。包括單質(zhì)、氧化物、酸、堿、的性質(zhì)和用途身邊的化學(xué)物質(zhì)的整合，在三、四、五、六、七、九單元學(xué)習(xí)具體物質(zhì)時，學(xué)習(xí)的思路是一致的，都是對物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制法進行

10、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。通過探究物質(zhì)的性質(zhì)確定該物質(zhì)具有的用途，同時也讓學(xué)生感悟到物質(zhì)的用途也能反映它們所具有的性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)物質(zhì)的規(guī)律能力。初中主要是學(xué)習(xí)實驗室制取氣體，在上冊課本中第三單元氧氣的制取和第四單元二氧化碳的制取，主要從反應(yīng)原理，氣體的發(fā)生裝置、收集裝置的選擇，氣體的檢驗進行學(xué)習(xí)。（2）縱向化學(xué)反應(yīng)的整合，化學(xué)反應(yīng)分為基本反應(yīng)類型和非基本反應(yīng)類型，基本反應(yīng)類型分為四大基本類型，化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，化合反應(yīng)包括金屬、非金屬與氧氣的反應(yīng)，氧化物與水的反應(yīng)，主要在第三單元氧氣的性質(zhì)和第五單元酸堿的性質(zhì)中學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白特點：多合一；分解反應(yīng)包括制取氧氣的反應(yīng)

11、、工業(yè)生成二氧化碳的反應(yīng)，主要在第三單元氧氣的制取和第四單元二氧化碳的性質(zhì)及制取中學(xué)習(xí)，特點：一分多；置換反應(yīng)包括金屬與酸的反應(yīng)，金屬與鹽的反應(yīng)，碳、氫氣與金屬氧化物的反應(yīng)，主要在第五單元酸的性質(zhì)和第七單元金屬的性質(zhì)中學(xué)習(xí)，特點：單質(zhì)和化合物生成單質(zhì)和化合物，重點是金屬活動性順序表的記憶；復(fù)分解反應(yīng)包括酸與堿的反應(yīng)，酸與鹽的反應(yīng)，堿與鹽的反應(yīng)，鹽與鹽的反應(yīng)，主要在第五、七單元酸堿鹽的性質(zhì)中學(xué)習(xí)，特點是：化合物和化合物生成化合物和化合物的反應(yīng)，重點是酸堿鹽反應(yīng)的規(guī)律性、復(fù)分解反應(yīng)的條件、鹽的溶解性歌謠；非基本反應(yīng)類型不多，包括氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，氧化反應(yīng)主要是有機物的燃燒，如甲烷、乙醇、蠟燭的燃

12、燒三、說建議1、教學(xué)建議科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)1.全面體現(xiàn)三維目標(biāo)2.整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)3.科學(xué)設(shè)計單元或科時教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計科學(xué)探究活動，加強實驗教學(xué)1.精心設(shè)計和組織探究活動2.加強化學(xué)實驗教學(xué)注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會實際1.注意貼近學(xué)生生活實際2.重視學(xué)科之間的聯(lián)系優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提供課堂教學(xué)的有效性1.努力創(chuàng)設(shè)真實而有意義的教學(xué)情景2.靈活運用多樣化的教學(xué)方式和手段3.有效開展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)4.不斷提高教學(xué)反思能力2、評價建議化學(xué)是一門以實驗探究為基礎(chǔ)的課程，因此對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價要過程評價與結(jié)果評價并重，突出評價的整體性和綜合性，我采取的評價方式特別關(guān)注三維目標(biāo)的落實評

13、價，在知識與技能方面注重紙筆測驗、實驗考試、探究報告中對基礎(chǔ)知識的理解及應(yīng)用程度；在過程與方法上綜合三種評價方式的結(jié)合：學(xué)生自我評價、小組互相評價、老師與家長的再評價，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)行為被大家認可的程度；給學(xué)生建立成長檔案。通過手抄報，展示他們所學(xué)的化學(xué)知識。讓他們有一個錯題集。在情感態(tài)度與價值觀方面注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)、活動表現(xiàn)和責(zé)任意識表現(xiàn)，采用各項等級評價的方式，使學(xué)生能及時的發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足之處，取長補短。3、課程資源開發(fā)與利用建議對化學(xué)來說，社會是化學(xué)學(xué)習(xí)的活頭源水，觀察生活、體驗社會，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；課本是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，充分利用課本中的知識和輔助欄目，使學(xué)生深化理解化學(xué)基礎(chǔ)知識；實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的途徑，開放化學(xué)實驗室，讓學(xué)生走進化學(xué)實驗室，使化學(xué)知識不再是死板的課本知識，內(nèi)化提升學(xué)生的探究能力；在信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，網(wǎng)絡(luò)是化學(xué)學(xué)習(xí)的輔助教材，分子、原子、離子是我們用眼睛看不見的微觀粒子，用教室內(nèi)的多媒體展示物質(zhì)的微