人教版二年級數(shù)學下冊除法的初步認識

1、課題除法初步認識課時第3課時班級一、教材內(nèi)谷分析本節(jié)課內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單兀課本P18頁，例4,練習四第1、2、3題.除法初步認識是在學生已經(jīng)建立了“平均分”概念基礎上進行教學.除法初步認識是學生學習除法開始，是學生除法概念第一課.對今后進一步學習除法有重大影響.二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、在學生已有知識和經(jīng)驗基礎上，溫故知新，引入除法運算.2、通過教學活動，使學生理解除法意義.3、讓學生認識除號，了解除法算式寫法和讀法.二、學習者特征分析學生已經(jīng)能通過擺一擺、分一分等活動把一些物品平均分成幾份，為認識“除法”積累了豐富感性認識.除法初步認識是學生學習除

2、法開始，是學生除法概念A課.學生對除法理解以及對除法興趣直接影響到后面學習,所以本節(jié)課尤為重要.因此,本節(jié)課從分東西引入,借組同樣多,進一步理解“平均分含義”,通過分東西使學生初步體會除法實際意義,然后映出除法算式讀、寫以及除法算式意義.四、教學策略選擇與設計教學形式：講授式教學重點：1、理解掌握除法算式表示意義.2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題能力.教學難點：理解掌握除法算式表示意義.五、教學環(huán)境及資源準備學具、主題圖等.入、教學過程教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備一、設置問題，引導參與1、談話，出小情景圖.2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里.每盤應放幾支

3、？請小朋友想一想.3、開展活動，解決問題.學生自由回答.在學生已有知識和經(jīng)驗基礎上，設置問題口引喋發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，指名請學生上臺演示.鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分，也可以是兩支兩支分或二支二支分.但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣，每個盤子里放()支竹筍.強化應用平均分意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎.1、引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題.這樣問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們亡起來學習這種方法.在引導學生靈活應用揭示課題.除法學生練習書寫平均分基礎上，提供“能問：把12支竹筍平均放在4個除號.不能用一種方法直接盤子

4、里，每盤放二支，每盤放得計算呢？”激發(fā)學生強同樣多，是平均分嗎？烈求知欲.在引入除法二、學習像這樣情況我們可以用除基礎上讓學生參與“分法來方t算.一分，寫一寫，讀一讀”2、介紹除法算式讀寫.學習活動，給學生提供(1)、以前我們學過加、減、做中學機會.讓學生通乘法,它們都有各自符號，今天過操作進一步感受解老是再給你們介紹一個符號，它決問題過程，領(lǐng)悟除法就是一，讀作：除號.寫時先意義.畫一條橫線，再上下各一點，橫學生吧12支竹線要直，兩點要圓且對齊.筍分別平均分(3)、解決熊貓分竹筍算式寫成兩份，平均分法.12+4=3,讀作：12除以4/4X-1力,)T3.寫出除法算式，3、分一分，寫一寫讀一讀.

5、再讀一讀.1、課本第18頁“做一做”學生動手操結(jié)合學生追求快樂天三、應用，性,好勝心理，設計形式加深理解(1)、明確要求(2)、小結(jié).2、挑戰(zhàn)園地：(1)、第一關(guān)(練習四第1題)：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對老師獎勵聰明星.(2)、第二關(guān)(練習四第2題)“小幫手”.(3)、第三關(guān)(練習四第3題)“分西瓜”.作后交流匯報.學生動手擺學具并填寫算式.學生先獨立思考阱解決，然后交流.多樣，富有挑戰(zhàn)性練習形式，營造出充滿生氣和激情學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功喜悅心理需求，維持學習新知興趣.四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會知識解決我們生邊問題嗎？學生自由發(fā)言讓學生體驗成功喜悅，進一步拓展學生思維和創(chuàng)造能力.板書設計：除法初步認識每盤放幾個？12+4=3讀作：12除以4等于3.七、教學反思教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：1,反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法認知變化.2.反思教學設計落實情況，學生在教學過程中問題，出現(xiàn)問題原因是什么,如何解決等，避免空談出現(xiàn)問題而不思考出現(xiàn)原因，也不思考解決方案.3,對教學設計中精心設計教學環(huán)節(jié)，