人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)漁舟唱晚教學(xué)反思

1、漁舟唱晚教學(xué)反思漁舟唱晚是一首古箏獨(dú)奏曲，是小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)的一首欣賞曲目。它的標(biāo)題選自唐代詩(shī)人王勃滕王閣序中的“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”。樂(lè)曲的意境優(yōu)美，好像是一幅水墨畫(huà)。其表現(xiàn)了夕陽(yáng)西下，落日的余輝映照在湖面上，遠(yuǎn)處青山朦朦，白帆點(diǎn)點(diǎn)，隨風(fēng)飄來(lái)陣陣歡快的漁歌聲，漸漸地，歌聲遠(yuǎn)去，湖邊只留下了一片寂靜。在這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我借助多媒體設(shè)備，不僅僅將古箏的圖片呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，我還運(yùn)用“mp3soundcutter"音頻剪輯工具，將圖片與音頻來(lái)作一個(gè)進(jìn)一步處理與制作，使之成為圖片與聲音構(gòu)成的生動(dòng)場(chǎng)景，讓音樂(lè)變的更具形象化，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，情不自禁的投入到教

2、學(xué)中來(lái)。我認(rèn)為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是拉開(kāi)一堂課的序幕。就像著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住?！焙玫恼n堂導(dǎo)入就變成了磁石，可以把學(xué)生們的思維一下子聚攏起來(lái)；課堂導(dǎo)入也可以成為思想的電光實(shí)火，能給學(xué)生思想以啟迪，提高學(xué)生智力活動(dòng)的積極性；課堂導(dǎo)入還可以變成一部巨著的提要，讀懂了提要就抓住了巨著的精髓。所以信息技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)中就起到了舉足輕重的作用。它不僅可以提供良好的教學(xué)導(dǎo)入；還可以提供給學(xué)生正確的感知形象；又可以提供陶冶情感的素材；最重要的是它可以提供解決難點(diǎn)的方法，直接提高了教學(xué)效率。而在這堂課中，我通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)

3、教學(xué)，借助多媒體工具選擇圖片及”mp3soundcutter"音頻剪輯工具，將圖片與音頻作進(jìn)一步的處理和制作，使之成為圖片與聲音構(gòu)成的生動(dòng)場(chǎng)景，讓音樂(lè)變的更具形象化，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，給學(xué)生們帶來(lái)更加深刻的情感體驗(yàn)。而在本節(jié)課的講授環(huán)節(jié)中，我則利用多媒體資源制作出不同樂(lè)段的音頻供同學(xué)們分段欣賞；運(yùn)用打譜軟件制作三個(gè)部分的主題譜例；制作ppt課件，根據(jù)漁舟唱晚這首古詩(shī)的詩(shī)詞內(nèi)容，插入故事情節(jié)圖片以及漁舟唱晚的音樂(lè)，制作出漁舟唱晚的動(dòng)畫(huà)故事，并配合音樂(lè)讓同學(xué)們進(jìn)行配樂(lè)朗誦，將孩子們的目光始終吸引在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓孩子們學(xué)在其中，樂(lè)在其中。本課的講授環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)分段欣賞樂(lè)曲，通

4、過(guò)每段樂(lè)曲速度和力度的不斷變化讓學(xué)生感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象和表達(dá)的情緒與意境，能夠隨琴學(xué)唱主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨，討論，聯(lián)想，綜合感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中我利用信息技術(shù)讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的作品，教師舉例使學(xué)生感受了音樂(lè)中的動(dòng)與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂(lè)體驗(yàn)，在因特網(wǎng)上搜尋以動(dòng)為主的音樂(lè)以及以靜為主的樂(lè)曲，同時(shí)將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時(shí)反饋了學(xué)生對(duì)靜的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量

5、在不知不覺(jué)中大大的增加了。通過(guò)上這節(jié)課，讓我學(xué)會(huì)了結(jié)合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)以及本校實(shí)際情況，運(yùn)用信息技術(shù)提升自身教學(xué)水平，能夠初步掌握PPT、Word、excel等軟件的操作基礎(chǔ)，能夠?yàn)橐魳?lè)課堂教學(xué)打造強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。運(yùn)用技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)信息的呈現(xiàn)，優(yōu)化教法，實(shí)現(xiàn)“化靜為動(dòng)”、“化難為易”。用技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生更好的體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣和意義，提升整體教學(xué)水平，優(yōu)化交流方式、培養(yǎng)孩子的成就感。而以往的音樂(lè)教學(xué)太枯燥，樂(lè)趣太少。很多學(xué)生喜歡音樂(lè)確不喜歡音樂(lè)課，很多學(xué)生流行歌曲唱的很好音樂(lè)課上的歌曲卻唱的不盡人意，這都是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)太過(guò)于枯燥，沒(méi)有更多信息技術(shù)的融入導(dǎo)致的。很多學(xué)生都是滿懷著憧憬來(lái)到音樂(lè)課堂，期望著老師能夠帶他們?cè)谝魳?lè)的殿堂里遨游；期望著能夠通過(guò)音樂(lè)觸碰心靈但是只憑著老師的“三寸不爛之舌”空洞的講解，盡管說(shuō)的天花爛墜也不會(huì)引起學(xué)生的共鳴。在今后的教學(xué)中我會(huì)利用此次磨課到的知識(shí)備好每一節(jié)課。今后的音樂(lè)課，包括唱歌課還有欣賞課我都會(huì)廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀教師提供的Flash、語(yǔ)音、視頻等素材，結(jié)合學(xué)生的欣賞水平、接受能力等實(shí)際情況，找出需要增加的教材以外的資源，借助Overture打譜軟件、ACDSe圖片編輯等軟件，精心制作教案。教學(xué)的目的在于授人以漁，