版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、略談生物中考復(fù)習(xí)精簡(jiǎn)高效沙湖中學(xué)何長(zhǎng)清尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家上午好!首先感謝李主任給了我一個(gè)與各位同仁交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也感謝在座的各位同仁賜予我和大家探討的機(jī)會(huì)。金秋送爽,神州大地處處碩果累累。一年一度的學(xué)科會(huì),如期而至,在這金色的日子里。我們聚在一起探討2016 年中考復(fù)習(xí)備考中的得與失,一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè)。抖一抖身上的粉塵,捋一捋紛繁的思緒,博百家之長(zhǎng),汲天地之精華為2017 中考礪兵秣馬?,F(xiàn)場(chǎng)有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,睿智飽學(xué)專業(yè)的學(xué)者。俗話說(shuō)得好:教無(wú)定法,貴在得法。在中考復(fù)習(xí)備考這條道路上,每位教師都自成一派,都有屬于自己的一套制勝的法寶。說(shuō)實(shí)話關(guān)于怎樣復(fù)習(xí),我彷徨過(guò)、猶
2、豫過(guò) 不知道是用欄網(wǎng)法,還是梳篦法,還是盯梢法,還是提綱挈領(lǐng)法。這里,我就班門弄斧一把,把我平時(shí)的一些思考,以及如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的一些做法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。目的在于“拋磚引玉”。一、澄碧觀念,明確責(zé)任沙湖中學(xué),地處仙桃市東南邊陲,由于各種原因的選擇,剩下的學(xué)生素質(zhì)差、基礎(chǔ)低,很多學(xué)生家長(zhǎng)把到沙湖中學(xué)讀書作為無(wú)奈的歸宿。本屆有個(gè)畢業(yè)的學(xué)生,七年級(jí)入學(xué)前我到他家走訪。他爸告訴我說(shuō):“不瞞您說(shuō),我的娃到仙桃考了幾個(gè)學(xué)校,仙桃的老師說(shuō)您的孩子不是錢的問(wèn)題。”可想而知其成績(jī)?nèi)绾?。他們作業(yè)喊累,聽課想睡,家長(zhǎng)說(shuō)您別把娃身體搞垮了,我等他蓄幾年苗子好去打工。這就是沙湖教育人的尷尬。有的老師抱怨學(xué)生素質(zhì)差,
3、我說(shuō),這就是我們沙湖教育人的宿命。學(xué)生是這樣,我們只能擺正心態(tài),勇敢面對(duì),因材施 教,這是我們唯一能做的。初中生物學(xué)科在中考中的權(quán)重,以及學(xué)生家長(zhǎng)現(xiàn)有思想意識(shí),都決定了初中 生物的地位一小科。因而在時(shí)間分配上用一個(gè)字來(lái)形容“緊”。我們九年級(jí)生 物每周兩節(jié)課,并且都是四八節(jié),碰到放假或考試學(xué)?;顒?dòng),整周見不著學(xué)生。 然而任務(wù)重,加之學(xué)生的重視程度有限。如何在有限的時(shí)間里對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn) 行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),加深對(duì)知識(shí)的理解,形成用生物學(xué)知識(shí) 解決問(wèn)題的能力。達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)既定的目標(biāo),并在中考中取得優(yōu)異成績(jī),擺在 我們面前的幾乎就是做“無(wú)米之炊”般的難題。我能做些什么呢?那就是迎難 而上
4、。二、更新理念,提升課堂效率課程改革使初中生物教學(xué)在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等 多方面均已發(fā)生了顯著的變化,作為對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)業(yè)水平的最重要 的評(píng)估一一中考,縱觀近幾年的中考試題,它的命題正在逐步改變以往單純以 知識(shí)考查為主的模式,更加關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成情況,更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和 社會(huì)的需求。 所以,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)的理念也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變。初中生物一萬(wàn)多個(gè)知識(shí)點(diǎn),靠一個(gè)星期兩三節(jié)課來(lái)落實(shí),不說(shuō)是毛毛雨,只 能說(shuō)是空中樓閣,海市蜃樓。為此,我手握“課程標(biāo)準(zhǔn)”這桿標(biāo)尺,度量知識(shí) 點(diǎn)的輕重緩急,大膽的取舍;以“考試說(shuō)明”和李主任的“解讀”為線將教材 串聯(lián)起來(lái);以歷屆、及教研室出的期末
5、、畢業(yè)考試題為針,針鋒相對(duì)重點(diǎn)出擊。 這樣整個(gè)生物學(xué)科的復(fù)習(xí)藍(lán)圖已了然于心,最大限度的整合濃縮為提高課堂效 率(復(fù)習(xí)效率)打好基樁1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性以前復(fù)習(xí)課中存在的低效重復(fù)的現(xiàn)象,很重要的原因就是由于復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性,不了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和思維的誤區(qū),造成盲目重復(fù)。另一方面復(fù)習(xí)課知識(shí)缺乏新鮮感,學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒,影響課堂效率。要改變這一現(xiàn)象,就要解決知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生、時(shí)間三者之間的對(duì)立統(tǒng)一。首先確立“課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明”的主導(dǎo)地位,教材的載體地位,生產(chǎn)生活素材地位,教師的導(dǎo)演地位,學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。于是,我們課堂上老師不只是照本宣科,
6、用生產(chǎn)生活的事例,將知識(shí)點(diǎn)教材學(xué)生有機(jī)的串聯(lián)起來(lái),這樣使課堂活起來(lái),活學(xué)生思維動(dòng)起來(lái),學(xué)生的激情漲起來(lái)。這樣學(xué)的知識(shí),學(xué)生一定存儲(chǔ)持久,學(xué)生避免了死記硬背之苦,學(xué)生物的興趣會(huì)長(zhǎng)盛不衰。例如我復(fù)習(xí):人體的營(yíng)養(yǎng)時(shí),某礦,出現(xiàn)礦難事故,救援對(duì)打通了通風(fēng)孔,在短時(shí)間不能直接救出困在井下人員的情況下,救援隊(duì)?wèi)?yīng)首先考慮受困人員維持基本生命活動(dòng)的物質(zhì),那是什么呢?那么受困人員在暫時(shí)無(wú)法獲得食物的情況下,他們的能量來(lái)源的先后是什么物質(zhì)?通過(guò)問(wèn)題的探究學(xué)生很快會(huì)將人體的營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)樹豎起來(lái)。當(dāng)然,對(duì)于重點(diǎn)知識(shí),編制記憶時(shí)間表,每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的任務(wù)了然于胸,這樣會(huì)抽時(shí)間完成。2、精心編制學(xué)案,使學(xué)案成為教師的教與
7、學(xué)生的學(xué)有機(jī)的粘合在一起。復(fù)習(xí)時(shí)的學(xué)案與平時(shí)上課的學(xué)案應(yīng)有區(qū)別。復(fù)習(xí)時(shí)的學(xué)案應(yīng)具有梳理性、統(tǒng)一性、和跨越性。所謂梳理性,是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的,也是教材、考點(diǎn)、學(xué)生契合的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。對(duì)于這點(diǎn),我們首先讓學(xué)生充分利用學(xué)案預(yù)習(xí),小組討論讓問(wèn)題集聚和沉淀,老師再通過(guò)問(wèn)題抽絲剝繭,隨著問(wèn)題的解決知識(shí)樹赫然而立。所謂統(tǒng)一性,即課標(biāo)考點(diǎn)體型的統(tǒng)一。所謂跨越性,既要以教材為本又要不受教材的局限,可以是思維、材料等的跨越。這點(diǎn)主要體現(xiàn)在訓(xùn)練題的編制上。做 有心人,批改作業(yè)做好記載個(gè)別問(wèn)題面批面漿,共性問(wèn)題,分析原因變式練習(xí),直至學(xué)生弄懂。當(dāng)然,復(fù)習(xí)課中我們還盡可能的使用直觀的教學(xué)手段,如多媒體、圖片、實(shí)驗(yàn)、時(shí)事案例等。
8、通過(guò)這些直觀手段調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)的效率。2、重視學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)初中生物學(xué)需要記憶的內(nèi)容比較多,知識(shí)點(diǎn)多而且零散,學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生記憶困難。此外,一些容易混淆的概念,也使學(xué)生困惑。由于對(duì)知識(shí)記憶不清就影響了知識(shí)的應(yīng)用,影響了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此,我們除了引導(dǎo)學(xué)生溫故知新外,還盡可能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,特別是對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行整理和記憶的方法。比如通過(guò)歸納和對(duì)比的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸類,通過(guò)畫概念圖的方式加強(qiáng)理解各章知識(shí)之間的聯(lián)系。這樣,避免了機(jī)械的死記硬背,加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。此外,一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學(xué)生記住一
9、些事實(shí)性知識(shí)。例如: 血液的成分。血液火車?yán)镉袧{又有胞,漿水鹽蛋白糖,胞有紅白板,漿運(yùn)養(yǎng)料,紅帶著氧氣跑,白吞菌,板止血。同時(shí)我告訴學(xué)生,每個(gè)人的思維記憶方式能力不同。因此。我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試尋找適合自己的最佳記憶法。平時(shí)觀察對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)。總之,通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生嘗試自己整理知識(shí),形成各自有個(gè)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使他們?cè)趶?fù)習(xí)中真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高復(fù)習(xí)效率。三、重視教材、用好教材。教材是中考命題的重要依據(jù),所以,復(fù)習(xí)時(shí)必須重視教材,用好教材。在教材的使用上,我們著重復(fù)習(xí)以下幾個(gè)方面:1、重視教材中的基本概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。近年來(lái)生物中考命題的一個(gè)顯著特
10、點(diǎn),就是知識(shí)與能力并重,然而能力是建 立在知識(shí)基礎(chǔ)上的,對(duì)生物學(xué)基本概念和基本原理缺乏正確而深刻的理解,就 談不上運(yùn)用這些知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)能力也就成了一句空話。所以, 在復(fù)習(xí)教材知識(shí)時(shí),我們不貪求把書上的所有知識(shí)做到點(diǎn)滴不漏,也不是平均 用力,而是注意抓重點(diǎn)、抓主干,重在對(duì)教材進(jìn)行加工提煉,將那些最重要的 概念、規(guī)律、原理整理歸納,加強(qiáng)記憶、透徹理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用。2、注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重視知識(shí)的梳理,將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從生物學(xué)研究的內(nèi)容來(lái)看,無(wú)論是微小的細(xì)胞,還是復(fù)雜的生命個(gè)體,乃至 龐大的生物圈,都是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體,所以,要善于尋找規(guī)律,善于發(fā)現(xiàn) 教材各知識(shí)
11、點(diǎn)之間的密切聯(lián)系。 如何整合知識(shí),將知識(shí)系統(tǒng)化,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)呢?比如復(fù)習(xí)遺傳和變異時(shí),我 們把細(xì)胞核是遺傳的控制中心基因控制生物的性狀基因在親子代間的 傳遞基因的顯性和隱性人的性別決定遺傳變異遺傳變異在農(nóng) 業(yè)產(chǎn)上的應(yīng)用為主線的知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái),將知識(shí)整合成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到遺傳和變異是一對(duì)矛盾的兩個(gè)方面,遺傳強(qiáng)調(diào)的是基因穩(wěn)定遺傳的一面, 變異強(qiáng)調(diào)的是基因發(fā)生改變和基因重新組合,引起的親子代間性狀的差異。生 物的性狀既受基因的控制,又受環(huán)境的影響,使學(xué)生對(duì)性狀與基因的關(guān)系和遺 傳與變異的關(guān)系問(wèn)題有了更深刻全面的理解。通過(guò)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí),提高 復(fù)習(xí)效果。3、重視教材中的探究活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)與技
12、能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的探究、實(shí)驗(yàn)、資料分析等方面的技能。新課程特別強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,而近年的中考命題中也越來(lái)越呈現(xiàn)出重視對(duì)學(xué)生能力考查的傾向。新的教材中提供了大量探究活動(dòng)案例和各種技能訓(xùn)練內(nèi)容。我們要求學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)過(guò)程中還是應(yīng)該將教材中所有探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)都復(fù)習(xí)一遍,并精選部分探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生將探究方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程、相關(guān)結(jié)論重點(diǎn)復(fù)習(xí)。特別注意的是,教材中的許多探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn),都涉及到設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),控制實(shí)驗(yàn)變量,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是個(gè)難點(diǎn),教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。4、重視教材中關(guān)鍵圖表的記憶和理解。圖表概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀,是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華,其作用是語(yǔ)言、文字無(wú)法代替
13、的。因而在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),我們比較重視對(duì)圖表的復(fù)習(xí),重視培養(yǎng)學(xué)生看圖分析的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生看圖釋文,文圖活用,讀圖解題,使圖文充分結(jié)合,把繁瑣的文字?jǐn)⑹鲇脠D表的形式表達(dá)出來(lái),達(dá)到事半功倍的效果。5、注重聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)的生物知識(shí)。將書本知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用書本知識(shí)解釋或解決生產(chǎn)、生活或社會(huì)實(shí)際(包括社會(huì)熱點(diǎn))問(wèn)題的能力。縱觀近年來(lái)生物中考試題,越來(lái)越多地涉及環(huán)境保護(hù)、食品安全、人體健康等一系列生物學(xué)原理在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及生物科學(xué)領(lǐng)域取得的一些新進(jìn)展等方面,并且中考中常常會(huì)出現(xiàn)一些有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題,這類問(wèn)題的顯著特點(diǎn)是“起點(diǎn)高,落點(diǎn)低”,換句話說(shuō),就是“題在書外,理
14、在書內(nèi)”,解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法能力。但是學(xué)生往往缺少生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有些生活常識(shí)知之甚少,導(dǎo)致丟分。平時(shí)教學(xué)中不能照本宣科,使學(xué)生克服死記硬背的毛病,引導(dǎo)學(xué)生多 關(guān)注生活,多聯(lián)系實(shí)際,養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)慣,具備一定的知識(shí)遷移能力。隨 著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步,人們?cè)絹?lái)越關(guān)注生活的質(zhì)量,而生物知識(shí)與社會(huì) 問(wèn)題、生活實(shí)際密切相關(guān)。比如克隆技術(shù)、試管嬰兒、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因工程 等與人類生產(chǎn)、生活實(shí)際密切相關(guān)的知識(shí)以及與現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展密切相關(guān)的問(wèn) 題都是中考試題考查的熱點(diǎn)。所以,我們重視引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)遷移到社會(huì)熱點(diǎn) 問(wèn)題,與實(shí)踐相結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)的分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。 這對(duì)提高解題能力有很大的幫助。三、精選習(xí)題,強(qiáng)化訓(xùn)練,突出訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。要提高中考成績(jī),習(xí)題訓(xùn)練很重要。復(fù)習(xí)時(shí)要做到講練結(jié)合,避免只講不練 或只練不講的做法,尤其是后期復(fù)習(xí),要做到精講精練。認(rèn)真研究考試重點(diǎn)和 熱點(diǎn)以及學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,可通過(guò)經(jīng)常考試檢查學(xué)生的薄弱點(diǎn),進(jìn) 行及時(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、閱讀理解能力都是學(xué)生的薄弱 點(diǎn),教師應(yīng)收集此類題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,指導(dǎo)解題方法,并注意培養(yǎng)學(xué) 生解這類型題目的信心,避免因畏難情緒產(chǎn)生造成不必要的失分。四、注重解題技巧,提高得分率。在很多情況下,一些學(xué)生在考試中的丟分,不是因?yàn)橥耆粫?huì),而是因
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二零二五版煤炭行業(yè)節(jié)能減排技術(shù)合作合同4篇
- 二零二五年度航空航天器發(fā)動(dòng)機(jī)研發(fā)與制造合同4篇
- 2025年度股權(quán)代持及員工持股計(jì)劃合同3篇
- 2025年度賣方身故房產(chǎn)過(guò)戶一站式服務(wù)合同4篇
- 二零二五年度企事業(yè)單位公務(wù)車輛管理合同4篇
- 2025年度出租車運(yùn)營(yíng)管理與服務(wù)合同范本4篇
- 2025年度教育產(chǎn)品代理商合同范本4篇
- 二零二五版智慧社區(qū)安保服務(wù)外包采購(gòu)協(xié)議
- 二零二五年度船舶保險(xiǎn)理賠服務(wù)合同12篇
- 基于二零二五年度研發(fā)的農(nóng)業(yè)微生物菌劑許可使用合同3篇
- 全國(guó)醫(yī)學(xué)博士英語(yǔ)統(tǒng)一考試詞匯表(10000詞全) - 打印版
- 最新《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課件
- 廣東省湛江市各縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政村村莊村名明細(xì)
- DB64∕T 1776-2021 水土保持生態(tài)監(jiān)測(cè)站點(diǎn)建設(shè)與監(jiān)測(cè)技術(shù)規(guī)范
- ?中醫(yī)院醫(yī)院等級(jí)復(fù)評(píng)實(shí)施方案
- 數(shù)學(xué)-九宮數(shù)獨(dú)100題(附答案)
- 理正深基坑之鋼板樁受力計(jì)算
- 學(xué)校年級(jí)組管理經(jīng)驗(yàn)
- 10KV高壓環(huán)網(wǎng)柜(交接)試驗(yàn)
- 未來(lái)水電工程建設(shè)抽水蓄能電站BIM項(xiàng)目解決方案
- 房屋出租家具電器清單
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論