光控電子鳥理論

1、光控電子鳥（理論）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過對光控電子鳥電路的制作和調(diào)試，理解多諧振蕩器的工作原理和輸出振蕩頻率與哪些電路參數(shù)相關(guān)；能力目標(biāo)：通過對光控電子鳥電路的制作與調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的專業(yè)操作技能及其發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；情感目標(biāo)：通過實物演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；通過獨立完成整個電路的制作和調(diào)試工作，增強學(xué)生的自信心和成就感，體驗成功的喜悅。教學(xué)重點：1、元器件的識別與檢測2、電路的制作工藝與調(diào)試技術(shù)教學(xué)難點：1、555集成IC的連線注意事項及電路的調(diào)試2、光敏電阻的識別與檢測項目認識電路演示（一）動畫演示。由FLASHY畫從中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些實例燈光和聲音變

2、化，讓學(xué)生理解振蕩的概念及了解振蕩電路在實際生活中的應(yīng)用。（二）電路實物展示并進行功能演示。展示輪流閃爍的三組彩燈電路和光控電子鳥電路并進行電路功能的演示，在演示的過程中讓全體同學(xué)了解振蕩電路的作用及本次實訓(xùn)課的訓(xùn)練項目光控電子鳥電路的制作與調(diào)試通過電子作品的功能演示，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手制作的欲望，為項目制作做好充分的準(zhǔn)備。（三）電路圖、電路元器件及焊接裝配工具的發(fā)放。確保每位同學(xué)一套，提醒學(xué)生自檢并和互檢工具有無破損等以避免漏電等不安全隱患。項目實施電路制作（一）展示電路實物圖和原理圖。讓學(xué)生通過實物圖和原理圖了解電路的結(jié)構(gòu)和組成。1.對照實物圖，識別元器件。（課件演示）2.對照

3、原理圖，弄懂各元器件符號及它們之間的連接關(guān)系。通過提問，主要讓學(xué)生掌握電路由哪幾部分組成？它有什么特點？功能是怎樣的？電路中核心元器件是什么？等等有關(guān)電路結(jié)構(gòu)性的知識，不當(dāng)之處，由師生共同補充，讓學(xué)生在動手制作前對所要制作電路的結(jié)構(gòu)有初步的認識和了解。（二）元器件的識別與檢測元器件的識別與檢測是電子技能訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)，為了讓同學(xué)們較好地掌握元器件識別與檢測方法，務(wù)必在課中進行一定的練習(xí)。第二小組的同學(xué)在教師的指導(dǎo)下設(shè)計了以下八個問題。1.色環(huán)電阻器如何識讀和檢測？2.電解電容器的極性如何判別？質(zhì)量好壞如何檢測？3.滌綸電容器的容量怎么識讀？4.發(fā)光二極管的正負極性如何判別？5.三極管的管

4、腳與類型怎樣判斷？6.揚聲器的極性如何判別？直流電阻值怎么測？7.光敏電阻如何檢測？8.555集成芯片的各引腳的作用？（三）電路的安裝與制作學(xué)生對元器件識別與檢測完畢后，根據(jù)要求及已有的實踐經(jīng)驗，在萬能板上進行元器件的布局、安裝、焊接，直至所有元器件及引線焊完為止。教師要引導(dǎo)學(xué)生在電路布局時進行綜合考慮，如焊接時注意不應(yīng)該有交叉的連接導(dǎo)線；元器件的安裝要依據(jù)裝配工藝要求正確合理、規(guī)范一致等。此時，教師應(yīng)走到學(xué)生中間，進行巡視，分別指導(dǎo)，真正起到咨詢者、指導(dǎo)者的作用。出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題，以達到學(xué)生對知識自主建構(gòu)的目的。（四）電路的調(diào)試控制在光敏電阻上晃動手指的頻率，以使所

5、制作電路發(fā)出光控電子鳥聲。項目測試故障排除正常情況：接通電源，兩個發(fā)光二極管輪流閃爍，揚聲器發(fā)出光控電子鳥的聲響。用萬用表檢測VT的集電極電位，現(xiàn)象：萬用表指針來回偏轉(zhuǎn)；用示波器觀察VT的集電極電位，現(xiàn)象：直流電位上下跳動。存在故障：發(fā)光二極管輪流閃爍，而揚聲器不響，則應(yīng)檢查揚聲器和音頻振蕩電路工作是否正常。揚聲器發(fā)出連續(xù)不斷的聲響，模擬聲音不是鳥叫聲且發(fā)光二極管不閃爍，則是多諧振蕩器不工作。發(fā)光二極管閃爍正常，揚聲器仍舊發(fā)出連續(xù)不斷的聲響，則應(yīng)檢查相對應(yīng)的C和R是否良好。電路正常后，根據(jù)實訓(xùn)報告要求進行項目測試，測試結(jié)果填入技訓(xùn)表。測試與排除故障的過程中，教師可以有意識地請小組內(nèi)動手能力強、完成速度快的學(xué)生指導(dǎo)未完成的同學(xué)（但不能幫助其制作，只能給予指導(dǎo)），這樣做不僅可以增強動手能力強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動性，而且可以帶動稍落后的學(xué)生一起進步，有利于培養(yǎng)學(xué)生間的深厚感情，并且對其加分。（一）電路原理分析項目完成以后，學(xué)生已有了一定的感性認識，此時應(yīng)抓住機會，合理、巧妙地設(shè)置一些低起點的直觀性和實踐性問題，消除學(xué)生對于工作原理的恐懼和排斥心理，讓學(xué)生在分析直觀現(xiàn)象和實踐性問題的過程中，理解電路的工作原理和工作過程。讓學(xué)生不僅知其然，而且也知其所以然。同時，用FLASHY畫直觀演示振蕩電路的工作原理，進一步降低