信息技術(shù)教學(xué)：上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊還是弊大于利

1、信息技術(shù)教學(xué)：上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊還是弊大于利尊敬的讀友您好：本文由網(wǎng)絡(luò)收集而來I分享到本網(wǎng)站是為了能夠幫助到大家，大家如果閱讀之后是自己需要的文檔可以點(diǎn)擊下載本文檔，下載文檔是收費(fèi)的J所以請(qǐng)先閱讀再下載J謝謝各位讀友，本人在此祝各位讀友工作順利，事事如意。一、教學(xué)對(duì)象分析1、本案例的教學(xué)對(duì)象為初中高年級(jí)學(xué)生，初中高年級(jí)學(xué)生生理上的激變雖然還在繼續(xù)進(jìn)行，但經(jīng)過近兩年的動(dòng)蕩，多數(shù)人已經(jīng)比較適應(yīng)。但仍處于身心發(fā)展的高峰期，具有沖動(dòng)、好奇、自控力差等心理特點(diǎn)。2、思想品德方面的發(fā)展處于質(zhì)變期，部分學(xué)生已初步成熟。認(rèn)知活動(dòng)的自覺性有顯著提高，有意識(shí)的觀察能力、記憶能力、想象能力迅速發(fā)展，思維的獨(dú)

2、立性、批判性也得到初步發(fā)展。3、經(jīng)過兩年的相處，同學(xué)之間能夠達(dá)成一定的信任，并且確信教師能夠公正的對(duì)待雙方。（此項(xiàng)是開展批判性討論的重要條件）4、大精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載1多數(shù)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)有一段時(shí)間，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了一定的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)需要分析與教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)一方面極大地促進(jìn)了中學(xué)生形成自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性等健康人格特征；另一方面，長時(shí)間與網(wǎng)絡(luò)相處，極易形成負(fù)面效應(yīng)，不可避免地給塑造健康人格帶來新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，進(jìn)行上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊，還是弊大于利”的辯論，將對(duì)這一問題持相反意見的學(xué)生分成兩組，讓他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，闡述理由批駁對(duì)方的觀點(diǎn)。從而深

3、刻地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的影響，形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)客觀而全面的看法。在組織的過程中，讓學(xué)生辯論的題目是與自己的實(shí)際想法相反的觀點(diǎn)，以便學(xué)生能夠站在對(duì)立面思考問題，通過預(yù)見對(duì)方的主張而完善自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)（目標(biāo)內(nèi)容）分析表信息素養(yǎng)新的機(jī)會(huì)知識(shí)符號(hào)概念事實(shí)技術(shù)思想原理操作方法人際互動(dòng)表達(dá)能清晰地介紹自己對(duì)于中學(xué)生上網(wǎng)的觀點(diǎn)，向?qū)Ψ睫q友提問交流傾聽隊(duì)友以及對(duì)方辯友的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，予以補(bǔ)充或辯駁。合作與隊(duì)友積極配合，合作完成觀點(diǎn)的確立、資料的整理、論據(jù)的搜集、辯辭的寫作以及商量辯論對(duì)策等過程問題解決發(fā)現(xiàn)問題分析問題確定方案解決問題評(píng)價(jià)調(diào)控要素評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)個(gè)性化評(píng)價(jià)調(diào)整控制根據(jù)對(duì)方辯友的發(fā)言，及時(shí)調(diào)整發(fā)言及辯論對(duì)

4、策情感態(tài)度與價(jià)值觀身心健康信息意識(shí)能充分認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的正面和負(fù)面影響，克服消極因素；形成控制上網(wǎng)時(shí)間、瀏覽健康內(nèi)容、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源的良好習(xí)慣，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用。作品欣賞行為規(guī)范價(jià)值內(nèi)化四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)*辯論前準(zhǔn)備*一、介紹辯論題目。師：同學(xué)們，兩個(gè)星期之后，我們班將要開展一次辯論會(huì)，辯論的題目是：上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊，還是弊大于利”。正方觀點(diǎn)：上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊；反方觀點(diǎn)：上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的影響弊大于利。希望大家認(rèn)真思考一下正反方的題目，確定你的觀點(diǎn)。生：思考辯題，確立自己的觀點(diǎn)。二、學(xué)生確立自己的觀點(diǎn)，組隊(duì)師：下面請(qǐng)支持正方觀點(diǎn)的同學(xué)站在我的左邊，支持反方觀點(diǎn)的同學(xué)站在我

5、的右邊。生：組隊(duì)。師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們記?。赫驹谖易筮叺霓q論題目是：上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的影響弊大于利”，站在我右邊的辯論題目是：上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊（辯論題目與初始的選擇正好相反，可以稍微的調(diào)整一下人數(shù)，因?yàn)榭赡軙?huì)出現(xiàn)兩隊(duì)的人數(shù)相差過大的情況。）師：請(qǐng)大家參照辯論大賽要求和程序（見附錄1）進(jìn)行準(zhǔn)備。老師為你們準(zhǔn)備了四篇（略，這4篇正反觀點(diǎn)均有），同學(xué)們可以分析這4篇提出的觀點(diǎn)，最好多查找一些資料，充實(shí)自己的觀點(diǎn)。師：大家在準(zhǔn)備的時(shí)候，一定要注意以下幾點(diǎn)：你所持有的觀點(diǎn)是什么？有可以支持這種觀點(diǎn)的證據(jù)嗎？對(duì)方（也就是你開始的選擇）可能會(huì)從哪些角度證明自己的觀點(diǎn)？可能會(huì)從哪些角度反駁你的觀點(diǎn)？4位

6、辯手之間需要怎樣配合才更具戰(zhàn)斗力？三、辯論準(zhǔn)備、選派代表生：查找資料，尋找論據(jù)，討論辯論技巧，寫辯辭。生：根據(jù)辯論大賽的要求和程序選派辯手，確定討論時(shí)各自的角色。師：給予相關(guān)指導(dǎo)。師生：選派一位同學(xué)做執(zhí)行主席，兩位同學(xué)做記錄員，兩位同學(xué)控制時(shí)間，5位同學(xué)和老師一起做評(píng)委。按照辯論大賽辯手評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見附錄2）和辯論大賽各隊(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見附錄3）對(duì)各辯手和兩隊(duì)進(jìn)行評(píng)分。*辯論*四、辯論開始生：按照辯論流程進(jìn)行辯論。師生（評(píng)委）：作為評(píng)委為辯論的各隊(duì)員和各隊(duì)打分。生（記錄員）：紀(jì)錄主要的發(fā)言和觀點(diǎn)。五、對(duì)辯論簡要總結(jié)師：同學(xué)們進(jìn)行了一次精彩的辯論。但是我們的辯論并沒有結(jié)束，如果大家還有什么觀點(diǎn)或者問題

7、可以在班級(jí)討論版上發(fā)表，我希望看到更多、更精彩的觀點(diǎn)。師：我們還有一個(gè)小小的作業(yè)，就是請(qǐng)大家把對(duì)這次辯論的反思寫成一篇小論文（500字左右）。主要圍繞以下幾個(gè)問題：1、對(duì)于這個(gè)辯題你參考過哪些證據(jù)？2、對(duì)方向你的觀點(diǎn)提出了哪些挑精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載5戰(zhàn)？3、經(jīng)過辯論之后，你對(duì)這個(gè)問題有什么新的看法？4、你是從根本上改變了自己原來的立場還是堅(jiān)持原來的觀點(diǎn)？附錄1:辯論大賽的要求和程序1人員組成要求1、每個(gè)參賽隊(duì)由4名辯論員組成；2、每隊(duì)中要男女同學(xué)都有。所有辯論隊(duì)員在比賽中必須尊重執(zhí)行主席和對(duì)方辯友。參賽時(shí)可以自備卡片、小紙條，但切忌通篇宣讀。辯論程序1

8、、主持人介紹辯題、正反雙方代表隊(duì)和評(píng)判團(tuán)成員情況，并宣布比賽開始。（2分鐘之內(nèi)）2、第一階段陳述觀點(diǎn)階段（每隊(duì)各2分鐘）正方第一位代表發(fā)言，時(shí)間2分鐘。反方第一位代表發(fā)言，時(shí)間2分鐘。3、第二階段一一盤問階段，每隊(duì)各3分鐘；反方第二位、第三位代表發(fā)言，各提出2個(gè)問題，分別指定正方一、二、三、四位辯手中的兩位回答。（1分鐘之內(nèi)）正方的兩位代表分別回答反方二位代表提出的問題。正方第二位、第三位代表發(fā)言，各提出2個(gè)問題，分別指定反方一、二、三、四位辯手中的兩位回答。（1分鐘之內(nèi)）反方的兩位代表分別回答正方二位代表提出的問題。4、第三階段一一自由辯論階段，每隊(duì)各4分鐘；正反雙方代表可針對(duì)對(duì)方辯友的發(fā)言

9、提出質(zhì)問，也可根據(jù)場上的情況自由辯論。注：自由辯論階段，臺(tái)下的隊(duì)友可以提出問題質(zhì)問對(duì)方辯手，也可以根據(jù)對(duì)方的提問回答問題。根據(jù)提問題和回答問題的質(zhì)量，酌情為本隊(duì)加分。5、第四階段一一總結(jié)陳詞階段，每隊(duì)各2分鐘；反方第四位隊(duì)員總結(jié)陳詞。（2分鐘）正方第四位隊(duì)員總結(jié)陳詞。（2分鐘）6、主持人請(qǐng)?jiān)u判團(tuán)評(píng)議和裁決；邀請(qǐng)本場評(píng)判團(tuán)代表分析賽況，作評(píng)判發(fā)言。宣布本場比賽的優(yōu)秀辯手”和獲勝代表隊(duì)（5分鐘內(nèi)）自由辯論各占4分鐘。1、自由辯論必須交替進(jìn)行規(guī)則自由辯論時(shí)間總共為分鐘，每隊(duì)當(dāng)自由辯論開始時(shí)，先由正方的任何一位隊(duì)員起立發(fā)言完畢后，反方的任何一精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下

10、載7位隊(duì)員應(yīng)立即發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直到雙方時(shí)間用完為止。2、在自由辯論時(shí)間里，每一位辯論隊(duì)員的發(fā)言次序、次數(shù)和時(shí)間均不受限制。3、當(dāng)一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間只剩30秒時(shí)，會(huì)有鈴聲提示，當(dāng)該隊(duì)的發(fā)言時(shí)間用完時(shí)，用鈴聲警示，該隊(duì)?wèi)?yīng)立即停止發(fā)言。4、如果一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間已用盡，另一隊(duì)還有時(shí)間，則該隊(duì)的隊(duì)員可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊(duì)的時(shí)間用完為止。5、辯論員應(yīng)充分利用自由辯論這段時(shí)間，簡潔明了地加強(qiáng)自己的論點(diǎn)，反駁對(duì)方論點(diǎn)。如進(jìn)行空洞無物的進(jìn)攻，有意回避對(duì)方的質(zhì)詢，發(fā)生言語混亂，將影響到該隊(duì)成績。附錄2:辯論大賽辯手評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)每名辯手的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)辯手1辯手2辯手3辯手41、論據(jù)內(nèi)容豐富，引述資料充實(shí)、恰當(dāng)。滿分20

11、分；2、論證的邏輯性、說服力強(qiáng)。滿分20分；3、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言的表達(dá)流暢，有文采。滿分20分；4、機(jī)智、辯才、反駁和反應(yīng)能力強(qiáng)。滿分20分；5、有幽默感。滿分10分；6、舉止、表情大方、得體、風(fēng)度佳。滿分10分。附錄3:辯論大賽各隊(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)各隊(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)正方反方1、每名隊(duì)員滿分是100分，四名隊(duì)員相加即400分；2、鼓勵(lì)全體隊(duì)員整體配合，設(shè)團(tuán)體協(xié)作精神50分；3、臺(tái)下隊(duì)友配合50分。原則上每提出一個(gè)問題加5分；回答一個(gè)問題加5分。五、案例評(píng)論本案例采用辯論式討論的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和競爭欲，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生敢于暢所欲言，積極主動(dòng)地提出問題并發(fā)表自己的意見。本案例的新穎之處在于：在辯論中，學(xué)習(xí)者被要求堅(jiān)持一種自己反對(duì)的觀點(diǎn)或立場，需要舉出有力的理由支持原本自己反對(duì)的觀點(diǎn)。通過立場轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生以一種新的