信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法中期報(bào)告

1、渭南市基礎(chǔ)教育“十二五”課題<<信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的選擇>>中期報(bào)告蒲城縣橋山中學(xué)完成者：周曉芳課題組長(zhǎng)：李紅艷、成員：張振鵬、屈伸、許立群、孫學(xué)鋒2015年5月27日一、陳述問(wèn)題、研究的意義我校是一所全新的學(xué)校，信息化程度較高，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)信息技術(shù)在輔助教學(xué)中的課堂有效教學(xué)策略和課堂模式?jīng)]有系統(tǒng)化，信息技術(shù)的使用只停留在對(duì)教學(xué)資源的整合，教學(xué)輔助工具（課件、積件、動(dòng)畫(huà)）的制作上，甚至有的只是用投影來(lái)呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容、板書(shū)、知識(shí)歸納、投放習(xí)題資料等，遠(yuǎn)未能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)理解的目標(biāo)，在信息技術(shù)的應(yīng)用上，“電灌”現(xiàn)象

2、在青年教師中普遍存在，忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程（感悟、反思、重建）很少留有時(shí)空，有的出現(xiàn)了教學(xué)的無(wú)效性，教學(xué)的有效性難以凸顯。鑒此，我們提出了“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究”的課題，通過(guò)開(kāi)展該課題的實(shí)驗(yàn)和研究，使信息技術(shù)環(huán)境下的課堂具有實(shí)效性和可操作性，建立科學(xué)高效的課堂模式，以課題研究帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此推動(dòng)學(xué)校教學(xué)水平向更高層次發(fā)展。二、研究目標(biāo)(1)通過(guò)課題研究探索出信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)的策略和方法，指導(dǎo)各學(xué)科的應(yīng)用多媒體課堂教學(xué)的實(shí)效性，落實(shí)新課標(biāo)、新觀念，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校的課改實(shí)踐。(2)通過(guò)本課題研究，豐富本校校本教研資

3、源庫(kù)中的多媒體課堂教學(xué)，并使全蒲城縣教師共享和提高。三、研究?jī)?nèi)容(1)分析學(xué)校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀根據(jù)課題內(nèi)容和要求，對(duì)各科教師使用多媒體課堂存在的問(wèn)題調(diào)查，摸清我校目前各科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)現(xiàn)狀，從而制定切合學(xué)校實(shí)際的研究目標(biāo)和計(jì)劃。(2)系統(tǒng)掌握有效教學(xué)和有效策略通過(guò)學(xué)習(xí)于本課題國(guó)內(nèi)外已取得相關(guān)研究成果和文獻(xiàn)，以信息技術(shù)環(huán)境為背景，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下課堂教學(xué)中各種有效教學(xué)策略和方法，結(jié)合各學(xué)科在各學(xué)科中對(duì)有效策略的運(yùn)用，反饋課堂的得失，扭轉(zhuǎn)教學(xué)中教學(xué)策略的單一低效運(yùn)用。(3)如何將教學(xué)策略運(yùn)用于使用多媒體的課堂教學(xué)中，以適應(yīng)新課改教學(xué)。本課題將以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以教學(xué)策略為核心，通過(guò)開(kāi)

4、展課題研究,探索信息技術(shù)環(huán)境下高中物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科有效教學(xué)策略和方法的研究,交流、課堂實(shí)踐產(chǎn)生式教學(xué)策略、替代式教學(xué)策略、小組探究式學(xué)習(xí)策略、競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知學(xué)徒制等教學(xué)策略，形成符合學(xué)科實(shí)際且具有個(gè)性特色的應(yīng)用多媒體課堂教學(xué)的有效性策略體系，用以指導(dǎo)各學(xué)科教師應(yīng)用多媒體有效性的課堂教學(xué)，推動(dòng)學(xué)校的課改實(shí)踐。四、研究方法1、調(diào)查問(wèn)卷法，調(diào)查我校多媒體教學(xué)實(shí)際情況，提出有效的多媒體課堂模式。2 .使用文獻(xiàn)法，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。統(tǒng)一課題組成員的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，掌握和了解有關(guān)課程整合及相關(guān)的理論，集體學(xué)漏息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究。3 .采用案例研究法，作好課堂記錄與觀察。每學(xué)期

5、至少舉辦一次全校性的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課均由課題組成員作好課堂實(shí)錄和課堂結(jié)構(gòu)性觀察。4 .使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，作好分析匯總。每學(xué)期在課題組內(nèi)進(jìn)行一次階段性的總結(jié)工作,作好課后分析、反思工作，并形成書(shū)面資料。五、研究步驟（一）研究前期一一找問(wèn)題做準(zhǔn)備1、課題前測(cè)找準(zhǔn)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)前期我們分別對(duì)教師學(xué)生進(jìn)行小學(xué)各科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)查問(wèn)卷用現(xiàn)代教育技術(shù)改善您的學(xué)習(xí)方式問(wèn)卷等問(wèn)卷的調(diào)查，從大量的調(diào)查中我們找準(zhǔn)了真實(shí)的問(wèn)題，為今后的課題研究提供了事實(shí)依據(jù)。2、梳理問(wèn)題找出原因。我們從梳理中找出一些問(wèn)題，一是教師應(yīng)用理念的問(wèn)題，二是應(yīng)用技能的問(wèn)題，三是缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)支撐的問(wèn)題，四是信息技術(shù)整合理論和整合操作程序模

6、糊的問(wèn)題。3、開(kāi)展課題研究培訓(xùn)。為打造一支研究型的教師團(tuán)隊(duì)，我校根據(jù)課題研究的需要開(kāi)展了針對(duì)性的培訓(xùn)：一是樹(shù)立正確的培訓(xùn)理念。應(yīng)用信息技術(shù)的理念應(yīng)該是如何發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的想象空間，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而用的好、用的恰當(dāng)、用的適時(shí)、用的高效，正是我校應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的宗旨。二是注重課題研究理論指導(dǎo)。課題研究必須有理論支撐，我校布置教師閱讀大量相關(guān)書(shū)籍，組織集體學(xué)習(xí)。三是強(qiáng)化技能培訓(xùn)。研究初期，要把信息技術(shù)與學(xué)科整合能力的培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。（二）研究中期一一開(kāi)展研究1 .專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)備課。一是成立課題領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)深入學(xué)科組進(jìn)行教材輔導(dǎo)使教師整體把握

7、教材，了解知識(shí)體系。然后再結(jié)合典型課例進(jìn)行示范引領(lǐng)。并有針對(duì)性地開(kāi)展了細(xì)致的課例分析，以面對(duì)面的形式將意見(jiàn)反饋給上課教師本人。二是骨干教師示范引領(lǐng)。充分發(fā)揮學(xué)校青年骨干教師的示范作用，在校本研修中發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，在每周的集體備課中，他們首先拿出自己的單元設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)典型課例的剖析，從教學(xué)的重、難點(diǎn)，教學(xué)方法、整合的策略等多方面進(jìn)行講解闡釋?zhuān)l(fā)同學(xué)年教師的思考，并指導(dǎo)學(xué)年教師在今后的教學(xué)中如何把握教材。2 .提高能力，課堂實(shí)踐。要以課題研究為引領(lǐng)，開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同題異構(gòu)的專(zhuān)題研討活動(dòng)等。3 .多種途徑，反思評(píng)議。一是錄像反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。可以將教師自我確認(rèn)的“優(yōu)質(zhì)課”、說(shuō)課、常態(tài)課片

8、段等進(jìn)行錄像，通過(guò)教學(xué)錄像勾勒出教師成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)軌跡，提供教師“自我分析”的素材進(jìn)行自我分析、自我反省，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到需要改進(jìn)的地方，通過(guò)集意識(shí)到診找到問(wèn)題的根源，提出解決問(wèn)題的技術(shù)指導(dǎo)文件。二是借助網(wǎng)絡(luò)、解決問(wèn)題。我們可以借助論壇、教師博客、專(zhuān)題研討等，實(shí)現(xiàn)了資源共享，解決了教師亟待解決的問(wèn)題，開(kāi)拓了教研空間，提高了教師的研究能力。4 .總結(jié)規(guī)律，理論提升。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，解決問(wèn)題。課題研究離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)，學(xué)校每學(xué)期將邀請(qǐng)家教科研專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。依靠專(zhuān)家的引領(lǐng)，提升教師的科研水平和實(shí)踐能力。（三）研究后期一一資料整理課題組成員整理好資料上交課題組長(zhǎng)。課題組長(zhǎng)進(jìn)行審查。資料包括文字資

9、料、影像資料。六.中期成果通過(guò)一年半的研究，我們認(rèn)為在課題研究過(guò)程中，我們目標(biāo)明確，有的放矢，最終確定我校多媒體教學(xué)模式-“小組探究、合作式教學(xué)策略”(1)通過(guò)課題研究，初步形成了我校全體教師教學(xué)操作方式。我校教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的意識(shí)和能力明顯提高。對(duì)于教學(xué)中學(xué)生難以理解的章節(jié)內(nèi)容，教師一般都會(huì)采用信息技術(shù)課件輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀。高效的多媒體“小組探究、合作式教學(xué)策略”提高我校教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)策略在全校得到推廣。(2)通過(guò)課題研究，我們培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師的科研水平得到了顯著的提高。(3)多媒體下小組探究、合作式教學(xué)策略，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)論，而且更要通

10、過(guò)各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，通建組探究、合作發(fā)現(xiàn).歸納、總結(jié)出結(jié)論，即主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)使學(xué)生從不想學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，提高教學(xué)效率，提高了全校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。(4)通過(guò)課題研究，發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生合作意識(shí)和探究創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)，并成為我校高效課堂的主要模式。(5)完成橋山中學(xué)多媒體課堂教學(xué)現(xiàn)狀師生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告，提出“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究”的課題，通過(guò)開(kāi)展該課題的實(shí)驗(yàn)和研究，使信息技術(shù)環(huán)境下的課堂具有實(shí)效性和可操作性，建立科學(xué)高效的小組探究、合作式教學(xué)策略課堂模式。七、后階段研究工作計(jì)劃1、制定好下一步課題研究計(jì)劃，布置課題學(xué)習(xí)資料和課題成員活動(dòng)情況，學(xué)罪息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和