七年級語文上冊教案：第一單元

1、.七年級語文上冊教案：第一單元【教學(xué)目的】1.揣摩景物描寫的方法，領(lǐng)會修辭的作用，從而增強語感，領(lǐng)悟?qū)懢凹记伞?.欣賞借景抒情、托物言志的寫法，并有意識地將其引入自己的作文。3. 自我反思，以積極的態(tài)度面對人生【教學(xué)過程】一、課堂檢測上課之前，老師先檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課知識點掌握的情況，請拿出檢測本，看大屏幕。1.給以下加點字注音。嚷嚷穗 艙綻 湊釀迸濺佇立籠罩伶仃忍俊不禁盤虬臥龍2.解釋以下詞語。迸濺繁密伶仃挑逗忍俊不禁仙露瓊漿盤虬臥龍3.談?wù)勀銓Α盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但生命的長河是無止境的這句話的理解。個體的生命是有限的，短暫的，無數(shù)個體生命的集合，構(gòu)成群體生命的永無休止。所以

2、一個人要有積極的人生態(tài)度，不要被一時的不幸壓倒，因為生命的存在是美妙的，永久的，要對生命的長久保持堅決的信念，厄運過后，應(yīng)振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。同桌互相修改，全對的請舉手。同學(xué)們完成的非常好。二、出示本課學(xué)習(xí)目的這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)要到達(dá)以下目標(biāo)：1.揣摩景物描寫的方法，領(lǐng)會修辭的作用，從而增強語感，領(lǐng)悟?qū)懢凹记伞?.欣賞借景抒情、托物言志的寫法，并有意識地將其引入自己的作文。3. 自我反思，以積極的態(tài)度面對人生三、揣摩品味語言，領(lǐng)會修辭的作用，領(lǐng)悟?qū)懢凹记?。上?jié)課，我們主要就課文思想內(nèi)容方面進展了研討。這節(jié)課我們就寫作方面進展分析看這幅圖，是什么？瀑布。望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐

3、代大詩人李白有關(guān)瀑布的著名的詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢。再看這幅圖，是什么？另外一種瀑布，那就是紫藤蘿花的瀑布。盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，真像一條瀑布。難怪作者說是紫藤蘿瀑布。那么，作者以紫藤蘿瀑布為題有什么好處呢？作者以紫藤蘿瀑布為題，既點出了文章描寫的對象，將藤蘿花喻為瀑布形象生動的寫出了一樹盛開的紫藤蘿生長繁盛的特點，而且也隱含著生命的長河無休無止的意蘊，既點出了文章的內(nèi)容，又包含了文章的主旨。作者從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進展描寫的？先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整

4、體到部分的順序描寫的。宗璞以極為精細(xì)的工筆，為我們描繪了紫藤蘿花獨具美韻的風(fēng)貌，以致那色澤、那神采、那氣味都、鮮明可感，畫出你最欣賞的佳句，按照我欣賞的佳句是，它所運用的修辭手法是，這樣寫的好處在于 的句式說話。先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下。展示交流成果。1.我欣賞的佳句是：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。它所用的修辭手法是：擬人。以“歡笑“挑逗將瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗得意，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。比

5、喻手法，把紫藤蘿花比作“紫色的大條幅，非常貼切，用“水花比喻“銀色，增加形象感。每一朵紫花中的最淺淡的部分。銀光是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見作者觀察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩。把紫藤蘿花比作紫色的大條幅，非常貼切，用“水花比喻每一朵紫花中的最淺淡的部分，增加形象感。2.我欣賞的佳句是：花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我們在開花！它們在笑?！拔覀冊陂_花！它們?nèi)氯?。運用了擬人、反復(fù)的修辭手法。擬人手法的運用，生動的表現(xiàn)了花的勃勃活力和爛漫情趣。以動態(tài)寫靜態(tài)，把一朵一朵，一串一串的花擬化為人，甚至是一群小孩子在互相推擠，玩鬧，生動地寫出花的多，也就是他開得很茂盛。充滿了

6、童稚和歡樂。反復(fù)手法的運用，強調(diào)了盛開的紫藤蘿花的喜悅之情。3.我欣賞的佳句是：“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。這是用帆和船艙作比喻，細(xì)致、生動地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，表現(xiàn)了花的形態(tài)之美，顯得活力勃勃；比作笑容，突出花的情態(tài)之美，更顯花得美妙得意，也抒發(fā)了喜悅之情，給人豐富的聯(lián)想。4.我欣賞的佳句是：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。這個句子運用了擬人的修辭手法，并且“流動“歡笑“生長等動詞用的好，它們使靜態(tài)的花色躍動起來。表現(xiàn)出花的生趣盎然。5.老師最欣賞的佳句是：這里除了榮耀，還有淡淡的芳

7、香，香氣似乎是淺紫色的，夢幻一般輕輕地覆蓋著我。 這里作者運用了通感的修辭手法，將無形的香氣化作可見的紫色，把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來，調(diào)動讀者的想象力，巧妙的寫出了花香的清幽淡雅和看花人的心醉神迷。通感：是一種修辭手法，也叫移覺，是把人們的各種感覺視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等通過比喻或形容溝通起來的一種修辭方式，從而起到強烈的藝術(shù)感染作用。在文中，作者花了大量的篇幅，從整體到部分，從顏色、動作到情態(tài)、香味對紫藤蘿花進展了描繪，有序、有情、有法。有序，文章先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵，從整體到部分，從外象到內(nèi)致，順序清楚。有情，描繪盛開的紫藤蘿花時，選取的詞語“歡笑“活潑“笑容等都是極富感

8、情彩的詞語，景中含情，情景交融，抒發(fā)了作者喜悅之情對生命的贊美之情。有法，擅長運用比喻、擬人、比照、通感等修辭手法來寫景，增加了文章的感染力。在作者細(xì)膩的描寫下，全文刻畫了一個鮮明的紫藤蘿形象，輝煌的淡紫色色，像張滿的帆形，淺紫色的芳香味，活潑熱鬧態(tài)，甚至還有不幸的過去情，這樣多層次、全方位、立體的描繪，塑造出紫藤蘿的生動形象，給讀者以深化的印象和無窮的藝術(shù)魅力竭力展現(xiàn)它的美麗形象和勃勃活力,從而贊美了生命的頑強和美妙。但最讓作者產(chǎn)生感悟的卻是紫藤蘿命運的變遷，十多年前它被拆掉，毀壞了，過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了，作者觸景生情，聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇，思想感情也隨之涌動：不幸的過去

9、畢竟過去了，重要的是如今，紫藤蘿重新盛開，開得那么美，那么有活力，我也要加快腳步投身到偉大的事業(yè)中去，至此，作者的感情因之升華，對人生意義有了深化的理性的認(rèn)識。這種寫法上稱之為借景抒情、托物言志。借景抒情又稱“寓情于景，指借助客觀景物的描寫來抒發(fā)作者的主觀感情。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托，作者的個人之志，借助于這個詳細(xì)之物，能表達(dá)的更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。本文對景物的描寫生動而細(xì)致，這來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。這對你有怎樣的啟示請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。寫作啟發(fā)學(xué)生發(fā)言后，明確。

10、寫景狀物是抒情言志的根底。要想把景物描寫的細(xì)膩，就要細(xì)細(xì)觀察景物，抓住景物特征。抓住特點就要認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，擅長捕捉和發(fā)現(xiàn)景物的特征，從而使所寫的景物有特色，使景物的特點突出。自然界的顏色是七彩的，自然界的萬物是各具形態(tài)的。我們在觀察時，就要擅長捕捉到景物的顏色和姿態(tài)。本文中，作者既寫一樹，又寫一穗一朵，可以想見她觀察得多么周到仔細(xì)。緊緊抓住紫藤蘿花的茂盛，美麗，充滿活力和活力的特點，柔美的“淡紫色彌漫全文，富有詩情畫意。給讀者留下深化的印象。對，在我們自己平時的生活中要擅長觀察，把觀察到的景物特征生動的描寫下來。抓住了景物的特征，合理安排描寫順序。作者從花瀑寫到花穗再寫到花朵，這樣從整體

11、到部分到個體，描寫景物有條不紊。要想把景物描寫生動，可以運用多種修辭手法。本文作者發(fā)揮出色的想象力，在文中大量運用比喻、擬人等修辭手法，細(xì)膩傳神地描繪紫藤蘿花，突出了花的勃勃活力，贊美了生命的頑強和美妙。語言生動、形象、鮮活。對，要注重用詞和修辭。古人在寫景時尤善字斟句酌，他們留下的許多句子都是我們學(xué)習(xí)的典范。賈島的僧敲月下門、王安石的“春風(fēng)又綠江南岸就是他們煉字的結(jié)晶。那么，我們在寫景的時候，不妨也學(xué)學(xué)古人，運用多種修辭手法，盡量地選用那些最能表現(xiàn)景物特點的詞或句來描繪景物。 對景物要有感情。一樹紫藤蘿在作者心中，像瀑布，像人，它在流動，它在歡笑，它在和陽光挑逗，作者對盛開的紫藤蘿花充滿了喜

12、歡之情，她把這種感情融入了描寫之中，所以筆下的花就顯得分外美妙得意。要有感悟。能讓自己從無數(shù)的感悟中領(lǐng)會生活的真諦，從而成為生活的主人。也可將其視為心靈的成長歷程。并把這種感悟提煉成為精辟的語句，使之成為全文的點睛之筆，這樣全文就有靈性了。那么本文在寫作上還有哪些地方值得我們借鑒？含蓄的表達(dá)感情。作者對感情的宣泄很注意分寸，沒有表現(xiàn)得大方激昂、大悲大喜，即使對過去家庭所受的苦難折磨，她也是淡淡地以紫藤蘿花朵的“稀落和“索性連那稀零的花串也沒有了作吟，表達(dá)自己的感受，對那時思想的荒唐也以“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥，更是不著一筆，用“一直壓在我心上的焦慮和悲哀帶過自己悲哀欲絕的感情。作者這樣含蓄地表現(xiàn)自己的感情，并不是感情不深沉、不真摯。作者出身、性格、教養(yǎng)使她能節(jié)制、含蓄，使她能理性地、深化地洞察到生命的本質(zhì)。正是這種感情的節(jié)制，冷靜的考慮，才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認(rèn)識。這充分表現(xiàn)了作者思想的深化性。 2首尾照應(yīng)，構(gòu)造完好。文章開頭說“我不由得停住了腳步， “停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。結(jié)尾說“我不覺加快了腳步，加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章構(gòu)造完好，并深化了主題。 同學(xué)們平時要關(guān)注人