學(xué)生代表家長會發(fā)言稿

1、1學(xué)生代表家長會發(fā)言稿親愛的爸爸媽媽，尊敬的各位叔叔阿姨：你們好!我是09(5)班班的學(xué)生 。能在這里發(fā)言，我感 到非常榮幸。在此請允許我代表全體同學(xué)向家長的到來表示 熱烈的歡迎!生活在 中學(xué)這樣一個幸福的大家庭里，我從心 底里感到快樂。每天我們都朝氣蓬勃的迎接朝陽，操場上有 我們嘹亮的口號聲，教室里傳來我們朗朗的讀書聲。有人說 初二是一段苦旅，但在這苦旅中我發(fā)現(xiàn)苦中有甜，因為我們 寒窗苦讀，有許許多多慈母般愛撫我們，嚴(yán)父般要求我們的 好老師，讓我們感覺學(xué)校猶如家一般溫暖。有我們知心的同 學(xué)，團結(jié)互助，共同進步。在這里我要向我的老師同學(xué)說：“謝謝你們!”正是因為你們，我才會取得如此優(yōu)異的成績。

2、隨著時光的飛逝，眨眼間半個學(xué)期過去了，期中之后的 這場家長會，我很榮幸能代表同學(xué)們在此與家長們交流，探 討我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及方案。學(xué)習(xí)有時我把他看作一件趣 事，因為在學(xué)習(xí)中我不僅感受到了他的快樂，更體會到了他 無窮的力量。其實通向?qū)W習(xí)的成功之路并非艱難，掌握了以 下幾點，學(xué)習(xí)之迷就會不攻自破了1.激發(fā)學(xué)習(xí)斗志斗志是一種積極的情緒，也是一種有待開發(fā)的潛能，一 旦引爆，2就表現(xiàn)為強勁的力量。有這么一個事例：一位學(xué)生 找到語文教師，說：“老師，你的課上我一點兒語文學(xué)習(xí)斗 志都沒有，怎么辦?”這位語文老師的做法值得仿效，每每 上課之前都讓學(xué)生進行課前呼號，內(nèi)容大致是： “做學(xué)習(xí)的 主人， 做讀書的卓越

3、者， 我最踏實， 我一定成功?！彼麑⒁?個學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變放到集體中，讓他在集體的熱情中找到自 己的積極情緒。這位教師說：“學(xué)生每每呼號時，群情激奮，斗志昂揚。我常常想，學(xué)生課課處在一種我一定成功的 渴望中，怎么能學(xué)不好呢?” ，處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，不 妨寫幾句激動人心的話，每天厲聲朗讀，把將自己帶進良好 的學(xué)習(xí)情境中。2.實施計劃學(xué)習(xí) 到了初中，學(xué)習(xí)行為要進行科學(xué)的管理，這種管理換一 個名詞就是計劃學(xué)習(xí)。千萬不要忽視了學(xué)習(xí)計劃，不要總覺 得今天不學(xué)了，明天補上就是了，要知道計劃沒有變化快， 明天一定還會有別的事情要做。為了有規(guī)律的學(xué)習(xí)，要堅守 計劃;不要輕易讓任何的事情沖擊了學(xué)習(xí)、進步的需求

4、。學(xué) 習(xí)計劃表可以幫助克服惰性和倦怠，尤其是當(dāng)它配合一個自 我獎勵制度時會更加有效。根據(jù)筆者的觀察和研究，善于管 理學(xué)習(xí)的同學(xué)常常表現(xiàn)為善于計劃學(xué)習(xí)，為此筆者提出計劃 學(xué)習(xí)這個概念。 從學(xué)習(xí)過程來看， 一個完整無缺的學(xué)習(xí)過程， 首先是從對學(xué)習(xí)進行計劃開始的。所以，計劃學(xué)習(xí)由這些環(huán) 節(jié)構(gòu)成：學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)等待課堂學(xué)習(xí)計劃 筆記鞏固筆記完成作業(yè)深入研究反思學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 調(diào)整一新的學(xué)習(xí)計劃一3學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會了計劃學(xué)習(xí)，就 學(xué)會自己控制自己，自己安排學(xué)習(xí)生活，就能夠做到勞逸結(jié) 合。在一次計劃完成或者破壞之后，要立刻產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)計 劃。3.學(xué)會積極等待 學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生對教師的教學(xué)行為，常常處在一種

5、積極等待的渴望狀態(tài)。在教學(xué)開始之前，優(yōu)秀的同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn) 備好學(xué)習(xí)用具和書本，鞏固了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)知道 要學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，心理上處于一種積極盼望、等待的心理 狀態(tài)。這時，不僅知道重點聽什么、記什么，還知道哪些是 比較難的，哪些是比較易的，能夠較早的進行難度預(yù)案，預(yù) 設(shè)課后進行的“消難”方案。具備了這種狀態(tài)，就是時常所 說的“我要學(xué)”的狀態(tài);具備這種學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，就能主動 的和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)平臺自然的銜接，當(dāng)教師進行新內(nèi)容的講練時，自覺的進入學(xué)習(xí)情境，和教師心理產(chǎn)生共振。這要 比教師已經(jīng)開講，那些心還在課堂之外，遲遲的進不了教學(xué) 情境，拿來不出書本用具，被動聽課的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)心理 意識要積

6、極的多。4.學(xué)會學(xué)習(xí)反思 學(xué)會學(xué)習(xí)反思。學(xué)習(xí)反思是學(xué)習(xí)系統(tǒng)中最為重要的策 略。學(xué)習(xí)的好不好，方法對不對，怎么提高效率常常是通過 反思來實現(xiàn)的。因此，會不會學(xué)習(xí)，就表現(xiàn)為會不會反思。 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)反思占相當(dāng)重要的地位。學(xué)生費盡心 力學(xué)了，成績不好，主要是因為不會及時反思，從而不能實 現(xiàn)學(xué)習(xí)調(diào)整。可以這樣說，學(xué)習(xí)反思伴隨著整個學(xué)習(xí)過程， 它既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)策略。按計劃4進行學(xué)習(xí)過程、學(xué) 習(xí)效率和質(zhì)量的反思，既能加快學(xué)習(xí)進程，又能提高學(xué)習(xí)質(zhì) 量。學(xué)習(xí)水平下降往往在這方面表現(xiàn)為不自知。5.學(xué)習(xí)交流跟成功者進行深入的學(xué)習(xí)會談學(xué)習(xí)經(jīng)驗、方法和內(nèi)容的 共享是現(xiàn)代教育的潮流。一些同學(xué)之所以落后，

7、就是在學(xué)習(xí) 信息上，不如成功的學(xué)習(xí)者來得豐富。事實上，處于亞學(xué)習(xí) 狀態(tài)的同學(xué)如果能多和學(xué)習(xí)成功者在一起，通過同學(xué)之間的 有深度的會談交流，分享同學(xué)的成功的同時，就會以自己的 學(xué)習(xí)狀態(tài)和同學(xué)進行比較，就能實現(xiàn)對自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí) 過程和學(xué)習(xí)策略的校正和管理，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能， 擺脫亞學(xué)習(xí)狀態(tài)。曾經(jīng)有一位成績十分不理想的同學(xué)在和別 人的交流中發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)質(zhì)量不高很重要的原因是學(xué)習(xí)速 度的問題，學(xué)習(xí)成功的同學(xué)學(xué)習(xí)速度相當(dāng)快，而自己則十分 慢。于是，他從中悟到，快是一種學(xué)習(xí)力，也是很重要的一 個學(xué)習(xí)策略。初中學(xué)習(xí)就要講究高效快捷，快是自己提高學(xué) 習(xí)力的關(guān)鍵。他在一篇學(xué)習(xí)反思中說： “我學(xué)習(xí)不理

8、想，主 要原因是不能快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有敏捷的學(xué)習(xí)力。面 對眾多學(xué)科，大量的講義、筆記、上本作業(yè)，自己不能快速 高效的解決問題，不具有快速處理作業(yè)的能力。 ”找到問題 之后，他的學(xué)習(xí)速度提高很快。這些只是我在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)的，希望它們能為各位家 長的子女5帶來一定的幫助。漫漫人生，惟有激流勇進。不畏艱難，奮力拼搏，方能 中流擊水，抵達成功的彼岸。可是，要乘風(fēng)破浪，搏擊滄海 并不是容易的。信念的堅強，心靈的堅韌，來自于對現(xiàn)實的 挑戰(zhàn)，來自于對目標(biāo)不屑追求的執(zhí)著。 我們有著特殊的任務(wù)， 有著特殊的目標(biāo)。所以，我們在學(xué)習(xí)時耐得住寂寞，無論外 界多么紛繁嘈雜，我們都能管得住自己的心，靜得下心來。 我們樂觀，我們自信，我們相信不能選擇過去，但可以成就 未來， 這八個字我要送給我的同學(xué)們， 放眼未來， 把握現(xiàn)在。朝氣蓬勃的我們沒有理由不憧憬未來，不思考理想，但我們 更要抓住現(xiàn)在，從現(xiàn)在開始。羊有跪乳之恩，鳥有反哺之乳。春風(fēng)