關(guān)于語文預(yù)習(xí)的調(diào)查問卷

1、關(guān)于語文預(yù)習(xí)的調(diào)查問卷班級親愛的同學(xué)們，升入高年級以后，你們有沒有發(fā)現(xiàn)課前有質(zhì)量的預(yù)習(xí)， 給你的學(xué)習(xí)帶來了很大的好處？今天，教師想與大家聊一聊 “預(yù)習(xí)，聽一聽來 自大家心底最真實(shí)的聲音， 以便于我們更好地分享學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。 請你認(rèn)真填 寫我們所設(shè)計(jì)的問題，實(shí)話實(shí)說，好嗎？謝謝！1、你喜歡完成預(yù)習(xí)作業(yè)嗎？ 喜歡 一般 不喜歡 獨(dú)立完成2、你是怎樣完成預(yù)習(xí)作業(yè)的？ 家長指導(dǎo) 大局部獨(dú)立完成，家長偶爾指導(dǎo)3、老師布置的 “預(yù)習(xí)九法中， 你喜歡做哪些？喜歡做哪一項(xiàng)就在哪一項(xiàng)的后面 打2可以多項(xiàng)選擇。1初讀課文，了解大意。 2圈生字，注字音，抄生字并組詞。 3再讀課文，讀準(zhǔn)字音。 4標(biāo)出自然段或小節(jié)。

2、 5三讀課文，做到流利，讀出感情。 6劃出最喜歡的詞句，在疑問處打上問號。 7思考課后問題，會(huì)做的先做。 8找出近義詞、反義詞和多音字并寫下來。 9查閱資料。4、完成以上預(yù)習(xí)作業(yè)你一般需要多長時(shí)間？ 5、你知道為什么要預(yù)習(xí)嗎？如果知道請簡單地寫一寫。6、作為一名學(xué)生，對于預(yù)習(xí)作業(yè)你最想對老師說什么？一句話或幾句話都可以7、如果你是老師，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些預(yù)習(xí)作業(yè)？培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣方法之我見五一班 祁占花 學(xué)生形成一定的預(yù)習(xí)能力之后，還要注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成。具 體操作過程中，我嘗試了以下幾點(diǎn)：1、開始訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中安排一定的時(shí)間，讓 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)， 嚴(yán)格催促學(xué)生按照

3、預(yù)習(xí)要求和步驟進(jìn) 行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。對有困難的學(xué)生更要手把手地教，幫助 他們盡快掌握預(yù)習(xí)的方法。 在學(xué)生根本掌握預(yù)習(xí)方法后， 逐步把預(yù)習(xí) 活動(dòng)放到課外進(jìn)行。 但教師更要嚴(yán)格進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查， 使預(yù)習(xí)活 動(dòng)切實(shí)落實(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。2、在課堂教學(xué)中， 教師要加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。如分層分段的方法指導(dǎo)， 概括主要內(nèi)容、歸納中心思想的方法指導(dǎo)，以及培養(yǎng)學(xué)生品詞品句， 發(fā)現(xiàn)問題， 提出問題的能力， 使學(xué)生把課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到 課外預(yù)習(xí)中去，逐步形成自學(xué)技能。3、組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，提倡互學(xué)互幫，互相催促。教師可 以利用一些語文活動(dòng)課， 組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流， 讓學(xué)生說說自 己的學(xué)習(xí)方法

4、。聽聽別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，到達(dá)互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，形 成自學(xué)的風(fēng)氣。只要老師能有方案，有步驟，堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)和催促，注意 方法的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣便能養(yǎng)成，自學(xué)能力也隨 之開展。 “教是為了不教，作為教師的我們應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生 “終身學(xué)習(xí)奠定根底。淺談學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法李霞學(xué)生的預(yù)習(xí)需要教師的指導(dǎo)，因此，教師應(yīng)該教給學(xué)生預(yù)習(xí)一 篇課文的一般步驟，為預(yù)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建模式，使預(yù)習(xí)活動(dòng)有章可循。預(yù) 習(xí)一篇課文，一般來說可以按以下步驟進(jìn)行：1、通讀全文，了解課文的概貌。從頭至尾地把課文讀一遍，要求能 大概的掌握課文的內(nèi)容，獲得整體印象和感受。如在預(yù)習(xí) ？草

5、原？時(shí) 學(xué)生能初步了解到課文講的是 我到陳巴爾虎旗訪問，看到了草原 的美麗景色，受到了草原人民的熱情款待。通讀時(shí)，還要求學(xué)生看課 文后的思考題，帶著問題去讀課文，讀就顯得不盲目。2、學(xué)習(xí)生字新詞。自學(xué)認(rèn)字表，寫字表中的生字，掌握讀音。在課 文中找出生字詞，并運(yùn)用字典自學(xué)生字詞，聯(lián)系課文內(nèi)容理解生字詞 的含義。3、參照教師給出的預(yù)習(xí)要求再讀課文，提出疑難問題。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步認(rèn)識，熟悉課文，但不可能理解和弄懂所有問題。所以要 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用劃劃、點(diǎn)點(diǎn)、記記等標(biāo)記，把課文中不理解的字詞、語 句以及課后問題作標(biāo)記，并提出質(zhì)疑。這樣，使學(xué)生做到在課堂上的 聽課有目的性，帶著問題來聽課，提高聽講效果。

6、4、課堂上及時(shí)質(zhì)疑，及時(shí)得到釋疑。對能在預(yù)習(xí)中提出問題的學(xué)生， 老師應(yīng)多加表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。五年級數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法橋頭鎮(zhèn)中心學(xué)校 王青紅1、把第二天課堂上將要預(yù)習(xí)的內(nèi)容先從頭到尾地看一遍。2、在新出現(xiàn)的概念下做上記號，看教科書是怎樣解釋這些新概念的。3、認(rèn)真地看一看新公式、定律是怎樣算出來的，在求的過程中，有 沒有用到過去學(xué)過的知識？如果有的話，有哪些？4、多看幾遍書上是怎樣解答例題的。5、把課本合上，看看自己能不能不看書將公式、定律求出來，能不 能把例題做出來？將自己的解答過程和教科書對照一下， 看看是不是 一樣？不一樣的話， 區(qū)別在哪里，是不是對的？錯(cuò)了的話， 錯(cuò)在哪

7、里？6、預(yù)習(xí)的內(nèi)容里面如果有不明白的地方，應(yīng)該仔細(xì)思考一下。經(jīng)過 獨(dú)立思考仍無法弄清楚時(shí)，應(yīng)該把這個(gè)問題記在教科書或筆記本里， 上課時(shí)看看老師講到?jīng)]有，如沒有，直接向老師請教。小學(xué)高年級語文預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)材料根本的預(yù)習(xí)方法包括以下內(nèi)容和步驟:預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師講讀課文之前的預(yù)先學(xué)習(xí)，它是學(xué)生自學(xué)的一個(gè)重要組 成局部。預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量， 希望同學(xué)們重視 預(yù)習(xí)，不要流于形式。一通讀全文。由于會(huì)有一些不認(rèn)識的字和不理解的詞語。通讀課文時(shí)，了解課文的大概意思，如課文寫了一件什么事，介紹了拿到一篇新課文， 主要解決三個(gè)問題：-疋 什么人，描寫了一些什么景，告訴我們哪些知識，

8、抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的 在于對全文獲得一個(gè)完整的、初步的印象。二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理 解或不很理解的語句。三是帶著課后問題通讀全文。二讀準(zhǔn)字音，了解字詞含義參照拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，多讀幾遍，對于讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識的字、不明白 字意的字，要查閱工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關(guān)。一篇文章里，必定或多或 少有些同學(xué)們不認(rèn)識的字，不會(huì)解釋的詞，不好理解的語句。那么同學(xué)們在閱讀 課文的時(shí)候，就要眼、腦、手并用，將預(yù)習(xí)時(shí)遇到的這些問題用筆劃出來。如果 這些問題書上有注解，那么閱讀時(shí)可以對照注釋，自己弄懂它的意思；書上沒有 注釋的問題，那么就要利用工具書，查一查字典，特別是不要放過那些模糊的字 詞，

9、似懂非懂的句子。這種方法不僅適用于小學(xué)生，就是一些成年人也常用這種 方法學(xué)習(xí)。比方張海迪，她靠自學(xué)翻譯出了 ？海邊診所？這本書。這除了她具有驚 人的毅力和勤奮的精神以外，還和她使用工具書有很大關(guān)系。她就是靠著工具書， 一個(gè)字一個(gè)字的掃除翻譯上的障礙， 最終完成全書的。由此可見，查閱工具書在 預(yù)習(xí)上或在學(xué)習(xí)上，都是一種有效的方法。三朗讀反復(fù)大聲誦讀，對文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習(xí)的朗讀一般可 讀三遍，第一遍重在穩(wěn)固生字的讀音，要把課文讀通讀順；第二遍注意文章內(nèi)容, 思想意義，文章告訴我們的內(nèi)容；第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。四摘抄可以把自己認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來。通過長時(shí)間的積累，學(xué)生的閱讀能力和語言組織能力都可以得到很大的五思考通過一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，在對課文初步了解的根底上，思考一下，在文字 上、語句上、內(nèi)容上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn) 真聽老師講或向同學(xué)和老師請教的，及時(shí)記錄下來。預(yù)習(xí)時(shí)還需要多用心分析， 找出疑問，可以記在預(yù)習(xí)筆記上，