做一個幸福的教師有感

1、做一名幸福的教師讀后感單位：興慶區(qū)第十小學(xué)姓名：丁雯我幸福，我是一名老師 -做一名幸福的教師讀后感 什么是幸福？沒有尺度，沒有標(biāo)準(zhǔn)。不同的人對幸福會有不同的詮釋。讀了華陽老師的做一個幸福的教師一書，感受頗深，書中告訴我：幸福其實(shí)很簡單，只要你戒驕戒躁，不攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，幸福就在你身邊。我也有同感，作為一名語文老師，我也真切的感受到了一種幸福，一種實(shí)實(shí)在在的幸福。我幸福，我有一份穩(wěn)定的工作曾經(jīng)有人這樣說過，當(dāng)教師是清貧而乏味的，與汽車別墅無緣，與金錢地位無緣，有的只是在教室、辦公室、家三點(diǎn)一線上的忙忙碌碌。但我真的很慶幸自己成為了一名教師，而且是一名語文老師。我每天按時上下班

2、。在教室和辦公室里風(fēng)吹不著，雨淋不著。一周有兩天的休息日，同時還享受每年兩個長長的帶薪假期。走在街上，時?？梢月牭絼e人羨慕的聲音：當(dāng)老師多好啊，工作穩(wěn)定。于是便有一種自豪感涌上心頭。再說了，即便是沒人羨慕，比起那些室外勞動的建筑工人、比起沒有固定工作的臨時工人，我感到我很幸福！我幸福，我擁有詩意的生活清晨，當(dāng)我迎著朝陽，走進(jìn)校門，一聲聲親切的問候就縈繞在耳邊：“老師好！老師早！”從樓下到樓上，從走廊到教室，從食堂到操場，到處都能聽見孩子的問候聲。一天美好的心情也由此開始走進(jìn)教室，望著教室里那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，看著孩子那求知若渴的眼神，聽著下課后和老師一起談笑風(fēng)生時稚嫩的話語，一切的一切，就

3、像一道美麗的風(fēng)景線，在我心里蕩起層層幸福的漣漪，讓我忘記了年齡，忘記了煩惱，忘記了勞累，開心快樂地工作著踏上講臺，我對同學(xué)們說：孩子們，課堂是你們學(xué)習(xí)的天地，你的地盤你做主！你們要大膽地質(zhì)疑探究，敢于向老師質(zhì)疑，敢于向權(quán)威質(zhì)疑！試一試，你們能行；爭一爭，你們準(zhǔn)贏！于是，合作研討漸成習(xí)慣，質(zhì)疑探究成為模式。學(xué)生創(chuàng)新的火花在碰撞中閃爍出智慧的靈光，在求知的道路上幸福的成長，那一刻，我更是忘情地沉醉于為人之師的幸福之中節(jié)日里，一張張飽蘸著學(xué)生情意的賀卡紛紛而至，一聲聲溫馨的祝福久久回蕩在耳邊，一件件小禮物讓我愛不釋手。這是孩子們的仰慕給了我信心，是孩子們的期盼給了我激情，是孩子們的思念給了我快樂，是

4、孩子們的成長，讓我體會到做一個幸福老師的感覺！我幸福，我可以快樂地教語文有人說，做老師難,做語文老師更難,做好語文老師難上加難。難就難在語文“不難”上。語文人人都懂，誰都可以教導(dǎo)你、批評你；語文成績提高難，好學(xué)生的語文成績不一定是你教出來的；語文功底最沒有止境，不知什么時候就被學(xué)生問一個“跟頭”其實(shí)，做語文老師幸福。因?yàn)槟茏屛业膶W(xué)生和我同悲同喜，共同徜徉在文學(xué)的海洋中，任意東西。書本上的每一篇文章都是一部人生的展現(xiàn)，每一個文字都有豐富的內(nèi)涵等待師生去品味，去欣賞。這樣我就可以和學(xué)生一起在品讀文章時走進(jìn)作者的生活，品味作者的人生感悟或所見所聞，還可以足不出戶，就可以游歷祖國的名川大山。在朱自清先

5、生的春中，我們一起感受春風(fēng)撲面的暖意，欣賞那充滿生命活力的像“母親的手”一樣的春風(fēng)；欣賞那“潤物細(xì)無聲”的春雨；欣賞那“嬌嫩卻又生命旺盛”的春草，更有那“百花爭艷”的五彩群芳。 在琦君女士的春酒中，我們沉醉在這濃濃的淳樸民風(fēng)和鄉(xiāng)情所釀的美酒中，她讓我們迷醉，為琦君的童年的幸福而迷醉；為她對故鄉(xiāng)的滿懷思戀而迷醉；更迷醉在她用鄉(xiāng)情、淳樸民風(fēng)、游子深情醅制的八寶酒中在詩詞的玫瑰園里，我還和學(xué)生一起咀嚼唐詩的韻致，品味宋詞的凄婉“大漠孤煙直，長河落日圓”，淋漓描繪著大漠的雄渾壯闊，讓思緒飄飛到久遠(yuǎn)的邊塞大漠；“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”對水草豐美，牛羊肥壯的草原的描畫，讓人神往；“采菊東籬下，悠

6、然見南山”在遠(yuǎn)離世俗的山水田園間，詩人高潔的靈魂走進(jìn)學(xué)生的心靈；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”品讀著詩人的傷與痛，心中更明白了“責(zé)任與奉獻(xiàn)”；“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”做人的豁達(dá)含而不露；“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！痹娤蓾?jì)世的豪情令人振奮；“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”情人的相思讓人嗟嘆！更有女詞人載不動的“愁”，南唐后主似東流之水的憂，讓我和學(xué)生們時時感動，每每嘆息。就這樣，在語文這座玫瑰園中，通過對古典詩詞的賞析，不僅提升了我自身的文學(xué)修養(yǎng)，而且更好的提高了學(xué)生文學(xué)欣賞的口味與情趣。這難道不是一種收獲的幸福嗎？做語文老師幸福，因?yàn)槟芾遗c學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈。文學(xué)即人學(xué)。所以在上課之余，可以和學(xué)生探討人生，共話人生夢想，師生之間的交流過程同時也互相分享著彼此的成功與喜悅，贊許著對方的理想與目標(biāo)。親愛的朋友們