怎樣讓孩子學(xué)會(huì)與人分享

1、怎樣讓孩子學(xué)會(huì)與人分享 分享是個(gè)人和他人和諧交往的基礎(chǔ),分享不僅僅是讓別人來(lái)分享自己的快樂(lè)和成功,還應(yīng)去分享別人的快樂(lè)的情感。分享是一種重要的社會(huì)行為，同時(shí)也被我們視為一種美德，在幼兒的發(fā)展過(guò)程中，分享行為具有十分重要的意義?，F(xiàn)在孩子基本上都以自我為中心、獨(dú)占性強(qiáng)。幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別的小朋友玩。幼兒的這些行為都是自我中心化的外在表現(xiàn)。為了使今后的孩子自身行為適應(yīng)社會(huì)需要，以及美德的培養(yǎng)，我們作為幼兒教師，應(yīng)積極和家長(zhǎng)配合來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)“與人分享”，消退他們以自我為中心的心態(tài)，促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展。

2、一、營(yíng)造親密、信賴、和諧的氛圍。 要形成分享行為，首先應(yīng)該讓幼兒信任對(duì)方，關(guān)愛(ài)對(duì)方，必須在幼兒之間、師生之間建立信賴和親密的感情，這是基礎(chǔ)。于是，砸死幼兒園我們要有意識(shí)地注重培養(yǎng)這一氛圍，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子們的生活與活動(dòng)。從古至今流傳下來(lái)的故事孔融讓梨也是一個(gè)非常典型的事例。通過(guò)學(xué)習(xí)故事，讓他們懂得分享和謙讓是一種優(yōu)良的品質(zhì)，并同時(shí)鼓勵(lì)他們用自己的實(shí)際行動(dòng)向孔融學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)會(huì)謙讓也是一總快樂(lè)。在游戲中，我也無(wú)時(shí)無(wú)刻地訓(xùn)練幼兒的分享行為，當(dāng)孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，我常以“伙伴”的身份加入到他們的活動(dòng)中去，和他們一起游戲，一起“出謀劃策”讓他們充分體驗(yàn)到分享帶來(lái)的樂(lè)趣，從而自覺(jué)地產(chǎn)生分享的動(dòng)機(jī)。幼兒

3、們的心靈是純凈的，在老師們的引導(dǎo)之下，他們相互親近，相互友愛(ài)，彼此信賴，開(kāi)始逐漸形成關(guān)心他人、同情他人和幫助他人的意識(shí)。二、在幼兒中樹(shù)立榜樣，進(jìn)行教育。 常言道：孩子是成人的影子，他們對(duì)大千世界的最初認(rèn)識(shí)源于成人，為人處事的言語(yǔ)舉止都是成人的“翻版”，因此，老師、父母都能成為孩子的榜樣。所以在幼兒園的日常生活中，我們老師就要為幼兒做好榜樣。如：有時(shí)我會(huì)帶些小零食來(lái)園請(qǐng)小朋友吃，或在家?guī)?lái)一些小玩具，圖書(shū)給小朋友們玩。然后告訴孩子們說(shuō)：傅老師拿東西來(lái)和小朋友一起分享了，我覺(jué)得很開(kāi)心。漸漸這行為就會(huì)潛移默化地影響孩子，孩子也會(huì)在這種環(huán)境中學(xué)會(huì)了分享。三、以正面教育為主，激勵(lì)幼兒分享行為的形成。 美

4、國(guó)心理學(xué)家威廉杰姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深處的需要是渴望別人的贊賞，這是人類(lèi)之所以有別于動(dòng)物的地方。”孩子也一樣，因此，不管孩子是物質(zhì)分享還是精神分享，當(dāng)它一旦有了分享行為，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)目隙ǎ皶r(shí)用鼓勵(lì)、贊賞、獎(jiǎng)勵(lì)向幼兒點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指等方式的方法來(lái)強(qiáng)化孩子的分享行為，加強(qiáng)幼兒與別人分享就得到老師的肯定而帶來(lái)快樂(lè)和滿足，讓他們的分享行為得到及時(shí)強(qiáng)化。如每周規(guī)定一天讓小朋友帶一件最喜歡的玩具來(lái)園與小朋友交換玩，在玩自帶玩具的過(guò)程中，要多給他們一些鼓勵(lì)，他們就會(huì)感到分享對(duì)他們不是一種剝奪，而是一種增添更新、更多樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。如：引導(dǎo)幼兒好玩兒的玩具大家一起玩兒。當(dāng)幼兒出現(xiàn)玩自己的玩具沒(méi)

5、勁，產(chǎn)生想玩同伴的玩具時(shí)，可適時(shí)的引導(dǎo)幼兒想玩別人玩具時(shí)該怎么說(shuō)，該怎么做？讓幼兒學(xué)會(huì)交換玩、輪流玩。同時(shí)也要學(xué)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的交往語(yǔ)言，“你的玩具借給我玩玩好嗎？”“我們一起玩吧！”還要和幼兒一起制訂出一些規(guī)則，如；未經(jīng)同伴同意，不能擅自拿同伴的玩具；借玩具時(shí)要先商量；要輕輕拿輕輕放玩具。在日常生活中既讓幼兒之間也有了平等的交流，這樣幼兒也贏得更多的朋友和合作伙伴了。也讓幼兒在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。四、幫助幼兒了解分享快樂(lè)的作用。 在活動(dòng)中，讓幼兒明白分享不是失去而是互利。有些孩子之所以不愿分享，是因?yàn)樗X(jué)得分享就沒(méi)有了，這時(shí)要讓幼兒明白、理解分享其實(shí)不是沒(méi)有了，分享是一種互利。自

6、己與別人分享了，別人也會(huì)以同樣的方式回報(bào)自己。如：把玩具分享給同伴玩，同伴也會(huì)把玩具給自己玩，這樣就可以玩兩個(gè)玩具。過(guò)生日時(shí)，請(qǐng)小朋友吃蛋糕了，同伴也會(huì)回報(bào)的快樂(lè)、祝福。在主題活動(dòng)“快樂(lè)的圣誕節(jié)”時(shí)，讓幼兒從家里帶水果、糖果，幼兒們互相分享吃，給幼兒創(chuàng)造自由交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒把自己的食物拿出來(lái)與同伴一起吃。在吃的過(guò)程中，適當(dāng)培養(yǎng)幼兒的分享的行為體驗(yàn)分享的快樂(lè)，讓幼兒感受到交往的樂(lè)趣。五、通過(guò)家園配合，幫助幼兒學(xué)會(huì)分享。1.思想的重視：孩子在家是個(gè)“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的“小皇帝”從小養(yǎng)成成任性，執(zhí)拗、自我為中心、獨(dú)霸一方、唯我獨(dú)尊的性格。因此，我利用家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)宣傳關(guān)于團(tuán)結(jié)、合作、分享的生要性，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀念。2.方法的引導(dǎo)：如通過(guò)家校路路通、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、離園時(shí)了解家長(zhǎng)的難題，幫助家長(zhǎng)解決難題，如：向家長(zhǎng)介紹方法，讓父母在家里實(shí)施，同時(shí)在幼兒園也進(jìn)行教育。3.行動(dòng)立榜樣：家長(zhǎng)也要以身作則，為幼兒樹(shù)立榜樣，如；平時(shí)家長(zhǎng)要注意自己的言行舉止，在生活中要相互尊重，相互謙讓、和睦相處，尊老愛(ài)幼，多關(guān)心別人，幫助別人，讓孩子處處感受愛(ài)、和諧的重要，如；做了好吃了東西分給鄰居嘗嘗，借給加人需要的東西為幼兒做出榜樣,幼兒在這樣的環(huán)境中也就學(xué)會(huì)了與人分享。4.實(shí)踐的分享：實(shí)踐出真知，只有不斷地實(shí)踐，才能體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)，才能真正懂得與他人分享的重要性。如：邀請(qǐng)一些同齡的幼兒來(lái)