兩只鳥蛋教學(xué)實錄及評析精品奉獻

1、.兩只鳥蛋教學(xué)實錄及評析精品奉獻文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于兩只鳥蛋教學(xué)實錄及評析精品奉獻，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳?，請你輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聽，然后說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？播放?百鳥朝鳳?片段生：我聽到了許多小鳥在叫，我仿佛看到了一群小鳥在大森林里嬉戲玩耍。生：我仿佛看到了小鳥們快樂地唱歌、跳舞，好象我也參加了他們的行列中。師：你們的想象可真豐富呀！請看播放錄象，在活力勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起

2、學(xué)習(xí)?兩只鳥蛋?板書課題。請大家?guī)е矚g的語氣，輕聲齊讀課題。生讀課題上課伊始，播放音樂和動畫讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到心情愉悅，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氣氛，寓教與樂，拉近了動物與人之間的關(guān)系，把學(xué)生的情感、思維調(diào)動起來，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。一、讀課文，整體感知師：想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？生：想。師：想就請你們快快翻開書到39頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。生讀課文師：讀了課文你能告訴大家你都知道什么了嗎？生：我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。師出示兩只小鳥貼圖生：我知道課文中的小男孩把鳥蛋送回了。師：看來，同學(xué)們讀書很

3、認(rèn)真，讀了一遍就知道這么多了。如今，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。同桌互讀表達了在語言環(huán)境中識字，貫徹字不離詞、詞不離句的原那么，把識字、讀文、學(xué)文有機地結(jié)合起來。第一遍讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，先讓學(xué)生對生字和課文內(nèi)容有個整體感知。第二遍讀課文，同桌互相讀課文，養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。師：我想大家一定讀得特別好，誰愿意讀給全班同學(xué)聽聽。生：4人讀課文。師：誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評嗎？生：我認(rèn)為你們4個讀得都挺好，但最好的還是宋楠同學(xué)，你的聲音洪亮，吐字明晰，還很流利，我要向你學(xué)

4、習(xí)。生：謝謝你對我的評價。師：還有誰想讀？有這么多同學(xué)想讀，那好，就請你在小組里讀一讀，假如誰讀得好，就用你喜歡的方式去表揚他。生在小組里讀師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)你們讀得特別認(rèn)真，那都有誰得到了別人的表揚，請舉手。師：祝賀你們，誰愿意代表你們小組讀給全班同學(xué)聽，我們看看他每句話讀得流利嗎？指名讀師：你認(rèn)為張齊同學(xué)讀得怎么樣？生：張齊同學(xué)，你讀得很好，做到了字正腔圓，讀得還有感情，我能給你提出一點缺乏嗎？生：可以。生：媽媽的話假如再慢一點就更好了，你能承受我的建議嗎？生：謝謝你給我指出缺乏，我會繼續(xù)努力的。師：讀得認(rèn)真，評得更好，還有想讀的嗎？想讀的同學(xué)請你起立，我們看著大屏幕一起來讀，好嗎？注重了課

5、堂的及時評價，做到了學(xué)生和學(xué)生之間的直接交流，表達了評價的生生互動，創(chuàng)設(shè)了口語交際的時機，開展了學(xué)生語言，培養(yǎng)了學(xué)生的客觀、正確的評價和承受評價的態(tài)度以及認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。二、結(jié)合語境，識記生字師：課文中還有11個要求我們會認(rèn)的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。生圈字讀字師：如今11個生字已經(jīng)找到了，在組長的帶著下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。生：小組里學(xué)習(xí)生字。課間游戲師：同學(xué)們看，黑板上有一棵奇異的樹，樹上接滿了好吃的水果，每個水果的后面藏著一個生字朋友，要是你能正確叫出他的名字，再幫他找個朋友，他就屬于你了，誰愿意來摘果子？生：這個字讀“蛋，

6、我組的詞是“雞蛋。師：課文中說是兩只鳥蛋，誰能說說你還見過哪種蛋？是什么樣的？生：我見過鴨蛋，有綠皮的，還有白色皮的，比雞蛋大一些，我最愛吃咸鴨蛋的黃。生：我見過鵪鶉蛋，可小了，皮上還有花點，聽媽媽說鵪鶉蛋營養(yǎng)價值很高。生：我見過大鵝蛋，他的皮是白的，鵝蛋也非常好吃。師：你們知道的可真多，誰還愿意接著來。生：這個字“取，組的詞是“取走、“奪取、“爭取。師：你的詞語真豐富，剛剛匡婷婷從樹上取下什么了？生：她從樹上取下了一個香蕉。師：李成你喜歡哪個水果？來讀讀他身后的字。生：這個字讀“定，是“一定的定。師：誰能用“一定‘這個詞說個句子？生：我一定要幫助他。生：我一定能考上大學(xué)。

7、師：老師相信你一定能實現(xiàn)這個美妙的愿望。誰還愿意來？生：這個字讀“涼，組詞是“涼水。師：鳥蛋是涼涼的，那么平時你都感覺什么是涼涼的？生：冰水、冰棍等冷飲是涼涼的。生：秋天的風(fēng)是涼涼的。師：你們的感覺很對，大家看大屏幕我們來讀讀這兩組詞語：鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋。生：這個字讀“連?？梢越M成“連接“連長。師：如今我們來做個小練習(xí)，請你把字和對應(yīng)的拼音連一連。生：做練習(xí)。生：這個字讀“捧，我組的是“捧著。做捧的動作理解含義生：這個字讀“輕，我組的詞是“輕輕。師：那我們什么時候的動作是輕輕的？生：奶奶睡覺的時候我輕輕地開門、關(guān)門。生：下課了，我像小貓一樣輕輕走出教室。生：拿著我心愛的東西是輕輕的。師：

8、看來你們都是懂事的孩子，誰接著來？生：這個詞讀“仿佛出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。師：書中這個句子，誰來讀讀？句中的“仿佛一詞可以換成哪個詞？生：可以換成好似。生：這個字讀“抬?？梢越M“抬水“抬頭。師：請大家做抬手或抬腿的動作。師：還剩下最后一個字，我們一起讀出這個字。出示課件，理解“投的含義師：文中的小男孩兒把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，我們齊讀這個句子。師：11個生字已經(jīng)學(xué)會了，老師知道同學(xué)們最愛做游戲了，下面我們來做個開火車的游戲，只有每一個同學(xué)把字讀準(zhǔn)確，并組成詞語，火車才能又快又穩(wěn)地到達終點，準(zhǔn)備好。生：開火車讀生字組詞。師：好了不起！這列火車已經(jīng)順利地到達終點，為我們自己喝彩吧！二

9、、指導(dǎo)讀課文師：剛剛小朋友認(rèn)識的生字朋友，如今我們把他放入課文中讀一讀。生自由讀課文師：下面選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。指名評價師：舒老師把兒歌中的一段拿出來，看哪個小朋友能讀正確、讀流利，先在下面自己練一練，假如能背下來加上動作表演就更好了說生練讀，指名讀，相機指導(dǎo)，小組內(nèi)表演，全班表演朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項根本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有利于增強語感，開展語言，穩(wěn)固生字。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時讓孩子們直接感受語言，積累語言，通過多種形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，

10、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。三、總結(jié)師：今天咱們班又出現(xiàn)了很多的小演員，從這篇小課文里我們看到了一位得意的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬仰的目光吧。出示文中插圖四、作業(yè)師：這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。附：板書設(shè)計9兩只鳥蛋兩只小鳥圖片教學(xué)評析：舒春艷老師執(zhí)教的?兩只鳥蛋?一課，較好地表達了新課標(biāo)的理念，主要有以下幾個方面：一、種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與。識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點，興趣又是最好的老師，因此，舒老師首先通過欣賞音樂，進展想象，并通過觀看畫面去感受

11、百鳥朝鳳的景象，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了情緒，使孩子們很快進入學(xué)習(xí)情境，在初讀感知課文內(nèi)容時，直接明了地讓學(xué)生明白，兩只鳥蛋就是兩只小鳥的含義。在識字時，通過“摘果子、“開火車等游戲，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并通過讓學(xué)生動用多種感官，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進步識字效率。二、注重語文學(xué)習(xí)與理論活動相結(jié)合從學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛中快樂識字、主動探究，在理解課文內(nèi)容的根底上，讓學(xué)生表演，開展性創(chuàng)造才能、受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與意識、合作意識。三、在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個特點是重新確定了低年級以識字、寫字為教學(xué)重點，要求語文識字課要多認(rèn)少寫，識寫分開，要在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字，舒老師在這節(jié)課中不搞孤立、枯燥的識字環(huán)節(jié)，采取了“識字與讀文整合的方法，堅持了“生字從文中來，再到文中去的識字順序。四、教學(xué)評價表達互動性新的課程理念要求老師更多地運用多種評價方式進展課堂的隨機評價。評價內(nèi)容、形式和評價的主體不再是單一的，而是促進學(xué)生開展、學(xué)生潛能開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性