淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課

1、.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中練習(xí)課是不可缺少的，甚至老師和學(xué)生花在練習(xí)課上的時間遠遠超過新授的時間，因為無論老師的講授得多精彩，學(xué)生都必須通過練習(xí)才能得到穩(wěn)固和加深，練習(xí)課是新授課教學(xué)的延續(xù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個有機組成部分，它可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不應(yīng)該成為為練習(xí)而練習(xí)的題海戰(zhàn)。從事了10年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我也在不斷的總結(jié)反思如何上好練習(xí)課，下面談?wù)勎覀€人對練習(xí)課教學(xué)的心得體會。一、明確練習(xí)課的教學(xué)目的 雖然練習(xí)課的教學(xué)目的教參上都有，但書本上的目的是靜止的、籠統(tǒng)的，缺乏針對性。練習(xí)課的目的是動態(tài)的，它是建立在前一節(jié)新授課的教學(xué)效果根底上。

2、每節(jié)練習(xí)課我們應(yīng)從根本的教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)準(zhǔn)確定位新一節(jié)練習(xí)課的教學(xué)目的。例如：分數(shù)加減混合運算這節(jié)課來說，進一步進步學(xué)生對分數(shù)加減法的計算才能這個目的是原始、根底的目的，假如學(xué)生在新課時已能非常扎實地進展筆算，準(zhǔn)確率非常高，那么練習(xí)課的教學(xué)目的就可以定在更高更遠的計算應(yīng)用方面。二、精心設(shè)計練習(xí)形式1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生有意注意自控性較差，多數(shù)時候是無意注意占主導(dǎo)地位。因為練習(xí)課沒有新授課有吸引力，學(xué)生容易無所謂，容易心不在焉，容易紀(jì)律松散。因此，要有意設(shè)計一些易吸引學(xué)生的素材，巧妙地把學(xué)生引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者與

3、合作者。為此，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意去學(xué)、主動去學(xué)。如：可以讓學(xué)生扮演小老師的角色，體驗活動的快樂感。在一些練習(xí)題中，我根據(jù)題的難易程度，讓優(yōu)·中·下等學(xué)生上臺板演，并講解。這時孩子們都會爭先恐后的搶著去做，都想上臺展示一下自己的風(fēng)采。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性挺高了，學(xué)生口頭語言表達才能也增強了。2練習(xí)內(nèi)容與生活嚴密聯(lián)絡(luò)，調(diào)動學(xué)生的情趣。在練習(xí)課中，讓數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)起來，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主體，營造豐富的、生動的、真實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鮮活的現(xiàn)實意義。這樣，學(xué)生不但會感覺到數(shù)學(xué)的親切，更會對此產(chǎn)生興

4、趣。練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計要從學(xué)生的周圍熟悉的事物中尋找富有生活情趣的數(shù)學(xué)習(xí)題。讓他們體驗到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生探究欲望，促進學(xué)生和諧開展。數(shù)學(xué)的價值在于它的實際應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿就是要真正進步學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的才能。因此，應(yīng)讓理論“占據(jù)課堂一席之地。     比方，我們可以在題目上進展改變。從原先的計算改變?yōu)楸纫槐?，看誰先到達頂峰。應(yīng)用題可以讓學(xué)生隨意發(fā)揮，一題多解。有些題還可以聯(lián)絡(luò)生活。比方小數(shù)加減法的練習(xí)課，我讓學(xué)生從超市理解各種物品的價錢，然后扮演顧客和售貨員的角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下進步了。3練習(xí)題

5、設(shè)計要循序漸進，要有層次。在以往練習(xí)課的教學(xué)中，我體會到，形式多樣、靈敏新穎的習(xí)題設(shè)計有利于進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。由易到難，層層深化的練習(xí)設(shè)計，符合學(xué)生的認識規(guī)律，有利于學(xué)生對知識的掌握，技能的形成，才能的培養(yǎng)，有利于不同層次學(xué)生都有進步。因此，我們在練習(xí)設(shè)計中要特別注意從班級學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點，面向全體學(xué)生裝備好“必做題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。 在“圓的周長計算的穩(wěn)固練習(xí)設(shè)計中，可分三個層次進展指導(dǎo)。1、利用公式計算的單項練習(xí)。有一個圓如圖1，求它的周長。2、知識運用的練習(xí)。有一個半圓

6、如圖2，求它的周長。3、訓(xùn)練思維的練習(xí)。有一個圖形如圖3，求它的周長。三、注重解題后進展反思或小結(jié)學(xué)生完成題目的解答，還不能算完畢，要使解題的方法結(jié)實樹立，融匯貫穿，必須進展反思或小結(jié)。這部分最好由師生共同完成，應(yīng)提倡、鼓勵學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學(xué)生對新知識的穩(wěn)固和深化。老師應(yīng)根據(jù)不同的年級，運用不同的小結(jié)方式。如，低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維比較弱，歸納、概括才能尚未形成。由于“圖示具有較強的直觀性、形象性，運用圖示法進展小結(jié)，合適低年級學(xué)生。     在數(shù)學(xué)練習(xí)課中，每一個小小的練習(xí)都要考慮它的作用、目的，是否必需要練習(xí)，是否有效。只有設(shè)計出真實有效的練習(xí)，才能真正進步課堂教學(xué)效率，要上出一節(jié)高質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)練