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1、蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文第一課走 , 我們?nèi)ブ矘渖?字 蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文第一課?走 , 我們?nèi)ブ矘? 生字1【渠】讀音:qú巧記:“巨水 氵 到達(dá)“木頭頂。字義:水道。特指人工開的河道、水溝組詞:渠道 溝渠 紅旗渠造字:形聲法造句:水通過新挖的渠道嘩嘩地流入農(nóng)民的稻田。筆順:“巨橫間距勻稱 ; “木橫長(zhǎng),豎為垂露豎。2【廠】讀音:ch a ng巧記:一橫一撇長(zhǎng) 廠 ,做工好地方。字義:工廠 有空地可以存貨或進(jìn)行加工的場(chǎng)所組詞:紗廠 紡織廠 機(jī)械廠 造紙廠 煤廠 木材廠造字:象形法造句:紡織廠里不許吸煙。筆順:寫第一筆時(shí)橫的兩端要頓筆,第二筆豎撇稍長(zhǎng)。3【栽】讀音:z ai
2、 巧記:“土字巧連“戈 (g e ),“木字緊靠著。字義:種植 【引】安上,插上 秧子,可以移植的 植物幼苗 跌倒組詞:栽花栽贓桃栽栽跟頭造字:形聲法 造句:春天是栽花種樹的好季節(jié)。筆順: 筆畫要緊湊。長(zhǎng)橫稍斜,右部斜鉤要伸展。 字歌:用車去運(yùn)載 成衣要剪裁 移木來栽樹 口來呼哀 哉4【版】讀音:ban 巧記:“片子“反了。字義:印刷物排印的次數(shù)報(bào)紙的一面叫一版 戶籍組詞:出版 再版 第一版 頭版 幅員 造字:形聲法造句:這部新出版的書寫得太精彩了。筆順: 左右寬窄均等。此字撇畫較多,注意不要寫平 行。字歌:走之往返 貝把物販 扳動(dòng)用手 一片一版5【乖】讀音:guai 巧記:乘人不備。字義:機(jī)
3、靈,伶俐 不順 不和諧 指小孩聽話,懂事組詞:乖巧乖僻乖張真乖造字:會(huì)意法 造句:小表妹是個(gè)乖巧的女孩,大家都很喜歡她。 筆順: 撇短橫長(zhǎng),豎為懸針豎,兩側(cè)對(duì)稱。 蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文第一課?走 , 我們?nèi)ブ矘?教材 解析一、詩歌意義的理解與領(lǐng)悟 讀懂一首詩,首先須領(lǐng)會(huì)詩歌所要表達(dá)的意義內(nèi)涵。在 提到植樹的作用時(shí),詩歌運(yùn)用了一些形象的語言,如“綠色 工廠、“叫風(fēng)沙乖乖低頭、“讓鳥兒翩翩起舞等等, 這些言語表達(dá)的背后隱含著豐富的科學(xué)道理。只有大概理解 了內(nèi)在的科學(xué)道理,才有可能對(duì)詩歌的主旨作深一步的感 悟?!案形蚴墙⒃趯?duì)文本材料閱讀感知的根底之上的,掃 清知性上的障礙,理解知識(shí)的意義,閱讀行為
4、才有可能持續(xù) 地走向深入。語文學(xué)科本身包含的內(nèi)容是豐富的,涉及到 的學(xué)科也是多樣的,如何在實(shí)施過程中有效地表達(dá),而不致 講解了科學(xué)知識(shí)導(dǎo)致語文學(xué)科味的沖淡與弱化。筆者認(rèn)為, 應(yīng)該以“語文的方式解釋和表達(dá),以保持語文的學(xué)科屬 性。教學(xué)時(shí), 可以結(jié)合上下文, 在具體語言環(huán)境里悟出答案, “片片樹葉都是快樂的音符 / 給我們送來清新的空氣 / 讓每 個(gè)人都健康、幸福。納故吐新,空氣循環(huán),這些道理已經(jīng) 含蓄形象地予以表達(dá)了。當(dāng)然,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景也是 不可無視的教學(xué)資源,不少學(xué)生對(duì)樹木的環(huán)保作用已有所知 曉,固沙蓄水,防止水土流失等等,也能說出一二。來自學(xué) 生鮮活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)可以在課堂教學(xué)里加以放大
5、,成為大家共 知的事實(shí),為學(xué)生讀懂詩歌作好鋪墊,定下前提。二、詩歌語言的朗讀與欣賞 詩歌是語言的藝術(shù),有其固有的表達(dá)特點(diǎn),音韻和諧, 節(jié)奏清楚,讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復(fù)朗讀,能夠 讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長(zhǎng)短句相間,詞 句相映,節(jié)奏清楚?!盎臑瑴锨?/山坡,公路/到處回 蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語。植樹地點(diǎn)的列舉,點(diǎn)點(diǎn)清楚,頭 腦中的畫面也在不斷的切換跳躍:沐浴著大好春光,每一處 地方都有少先隊(duì)員歡樂的身影,洋溢著他們歡樂的笑顏,映 著一棵棵翠綠的幼苗,大好春色仿佛也被感動(dòng)得搖曳多姿。 語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與,在朗讀時(shí), 語氣的抑揚(yáng)與快慢自然地流露出來,不難
6、想象,隨著讀與悟 的深入,學(xué)生朗讀時(shí),語氣會(huì)先抑后揚(yáng),充滿朝氣,笑顏也 會(huì)在臉上綻放開來。我們也注意到,整首詩的韻腳是間句押 韻,“植樹、“音符、“幸福、“幅員、“寶庫 氣勢(shì)連貫,行云流水,只要讀上幾遍,無須刻意記憶,如春風(fēng)拂過學(xué)生的心田,語言與精神的種子也會(huì)悄然萌生。另外,值得一提的是, 整首詩的語言是一種行動(dòng)性表達(dá), “走,我們一起去植樹,是全詩鮮明而有力的行動(dòng)號(hào)召, 是一面高高揚(yáng)起的旗幟,滿懷著希望,充滿著力量。三、詩歌精神的內(nèi)化與生長(zhǎng) 植樹的環(huán)保意義與價(jià)值,詩歌里涉及到很多。這是現(xiàn)實(shí) 的意義,是應(yīng)該讓學(xué)生理解與領(lǐng)會(huì)的。但對(duì)于“紅領(lǐng)巾們 而言,將他們與春天,與植樹聯(lián)系起來,我們能感受到一
7、種 美好的情愫與意境在胸中涌動(dòng)與形成。寫道:“伴隨著金色 童年的是一棵棵青翠的小樹。是啊,春光爛漫處,童心也 爛漫,在一年中最美的季節(jié)里植下一棵樹,在一生中最美的 時(shí)光里播下希望?!坝鴾嘏拇猴L(fēng),邁開輕快的腳步, 銀鈴般的笑聲撞得人站不穩(wěn)腳,快樂的腳步捎得心兒飛上云 霄,意氣風(fēng)發(fā)的少年結(jié)伴去植樹。明天,樹苗會(huì)長(zhǎng)成參天大 樹,這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天,才是金色的希望。所以,把握住整首詩的感情基調(diào),體驗(yàn)潛伏在 詩里的激情之流,生機(jī)與力量將會(huì)充盈于我們的心中。最后,提一個(gè)美麗的建議,學(xué)生在春天的季節(jié)里學(xué)了這 首詩,如果趁著春天,真的栽下一棵樹,把詩文里的感動(dòng)化 為長(zhǎng)久的期盼,生命的綠色將更為蔥蘢,生機(jī)盎然。蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文第一課?走 , 我們?nèi)ブ矘?課文 迎著溫暖的春風(fēng),邁開輕快的腳步, 親愛的少先隊(duì)員們, 走,我我們一起去植樹 ! 荒灘,溝渠,山坡,公路 到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語, 伴隨金色童年的 是一棵棵青翠的小樹。 一棵樹就是一座綠色工廠, 片片枝葉對(duì)是快樂的音符, 給我們送來清新的空氣, 讓每個(gè)人對(duì)健康、幸福。 多栽一
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