能被2、5整除的數(shù)的特征

1、.其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。能被2、5整除的數(shù)的特征老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學

2、邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。能被2、5整除的數(shù)的特征能被2、5整除的數(shù)的特征教學內(nèi)容：義務教育小學數(shù)學八冊第二單元教學目的：1、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并能正確判斷一個數(shù)是否能被2、5整除。2、初步理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義，能正確識別偶數(shù)和奇數(shù)。3、通過觀察、猜測、探究、討論，培養(yǎng)學生探究問題的才能和合作精神。教學重點、難點：重點：掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并正確判斷。難點：能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征。課前準備：1、 每位學生明確自己的學號是幾。2、 準備紅牌和藍牌每生各一張。3、 投影或課件板書設計：能被2、5整除的

3、數(shù)的特征5的倍數(shù)有：5、10、15、20、25、30、35、40個位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除。能被2整除的數(shù)有：2、4、6、8、10、12、14、16偶數(shù)個位是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。不能被2 整除的數(shù)有：1、3、5、7、9、11、13、15奇數(shù)個位是0的數(shù)，能同時被2和5整除。教學過程：一、 復習引入1、<投影>:下面各數(shù)中，哪兩個數(shù)存在整除關(guān)系？并說一說誰是誰的約數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？2、3、5、15、18、24指名說。如:18能被2整除,18是2的倍數(shù),2是18的約數(shù).引入：師今天咱們來做一個游戲，只要你們隨意說出一個數(shù)，老師不計算馬上能說出能

4、否被2或5整除。學生報數(shù)，老師板書作答。有疑問的數(shù)據(jù)可筆算檢驗老師答復是否正確師想知道老師快速判斷的絕招嗎？或?qū)W生質(zhì)疑今天，我們就來研究“能被2、5整除的數(shù)的特征板書課題二、 研究探新1、探究能被5整除的數(shù)的特征。1、請學號是5的倍數(shù)的同學起立。根據(jù)學生匯報板書：5、10、15、20、25、30、35、402觀察這些數(shù)有什么特征？學生各抒已見初步得出結(jié)論：個位上是0或5 能被5整除3剛剛我們觀察的都是一兩位數(shù)。那么是不是任何整數(shù)，只要能被5整除，個位上一定是0或5呢？請同學們?nèi)我鈱懸粋€個位上是0或5的數(shù)驗證一下。4師生共同得出結(jié)論板書：個位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除5練習第4題：投影下面哪

5、些數(shù)能被5整除？你是怎樣想的？26 40 52 65 90 1052、自主探究能被2整除的數(shù)的特征1 誰來說一說2的倍數(shù)有哪些？學生舉例、老師板書2看數(shù)列 2 4 6 8 10 12 14 15 18四人小組討論：你覺得能被2整除的數(shù)有什么特征？交流得出初步結(jié)論；個位是2 4 6 8 0的數(shù)3驗證：請同學們?nèi)我鈱憥讉€個位上是0 2 4 6 8的數(shù)驗證一下分工合作：第一小組驗證個位上是0的數(shù)能否被2整除；第二小組驗證個位上是2的數(shù)能否被2整除；第三小組驗證個位上是4的數(shù)能否被2整除第四小組驗證個位上是6的數(shù)能否被2整除動作快的驗證個位上是8的數(shù)能否被2整除4小結(jié)板書：個位是2、4、6、8、0的數(shù)

6、，都能被2整除。5練一練第一題：下面哪些數(shù)能被2整除？你是怎樣想的？28 46 75 81 102 4504、 學習偶數(shù)、奇數(shù)1師：根據(jù)能否被2整除，我們可以把整數(shù)分成兩大類，哪兩類呢？根據(jù)生答板書：能被2整除數(shù)不能被2整除的數(shù)我們大家分別給它們起個名字好嗎？生答：偶數(shù)雙數(shù) 奇數(shù)單數(shù)等2請學號為偶數(shù)號的同學起立，你們的學號有什么特點？3請學號為奇數(shù)號的同學起立，你們的學號有什么特點？4第37頁第2、3題試做后反響投影出示5討論：a 在自然數(shù)中有沒有既不是偶數(shù)，也不是奇數(shù)的數(shù)？b 在自然數(shù)中，最小的奇數(shù)和偶數(shù)各是幾？有沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù)？c 在自然數(shù)中除了1，每個奇數(shù)相鄰的兩個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)

7、？每個偶數(shù)相鄰的兩個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？三穩(wěn)固練習1請學生判斷引入時寫的數(shù)，哪些能被2整除，哪些能被5整除？2練習：下面哪些數(shù)有約數(shù)2？哪些數(shù)有約數(shù)5，哪些數(shù)既有約數(shù)2又有約數(shù)5？有約數(shù)2的數(shù)有: 有約數(shù)5的數(shù)有: 既有約數(shù)2又有約數(shù)5的數(shù)有: 3討論:既有約數(shù)2又有約數(shù)5的數(shù)有什么特點?學生討論交流板書結(jié)論:個位上是0的數(shù),能同時被2和5整除.四課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么新的收獲?還有什么疑問嗎?機動練習:從0-9中任意選三個數(shù)字排成一個三位數(shù),是2的倍數(shù)的有 是5的倍數(shù)的有 是奇數(shù)的有 是偶數(shù)的有 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的有 練習后還可說說這些數(shù)分別有什么特點.課后反思;1課的設計不花俏,但學

8、生很容易掌握本課的內(nèi)容,教學目的完成順利.2有效應用了和學生嚴密相連的學號,使數(shù)的教學不太單調(diào)3讓學生給能被2整除和不能被2整除的數(shù)取名字,學生的學習熱情高.4紅牌和藍牌的使用,進步了學生的學習興趣,表達了學生的全體參與學習.5在設計上,如何使這部分內(nèi)容更貼近學生的生活?本課怎樣學更好? 是有待于 我進一步考慮的.語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀