在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生能力

1、課堂教學(xué)聽(tīng)、讀、說(shuō)、合作點(diǎn)滴實(shí)踐摘要：在作文教學(xué)中,學(xué)生經(jīng)常面對(duì)給定的話題,無(wú)話可寫,無(wú)話可說(shuō).因此在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中挖掘素材的能力.為此,教師要做好引導(dǎo),營(yíng)造日常生活情境,在游覽、采訪、表演、游戲過(guò)程中,獲取寫作素材. 一、豐富學(xué)生語(yǔ)文業(yè)余生活 現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都是在溫馨的環(huán)境中長(zhǎng)大,對(duì)于各種玩樂(lè)的藝術(shù)經(jīng)歷較少,經(jīng)常出現(xiàn)不合群、性格孤僻、生活無(wú)味的情況. 學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在：閱讀、理解、歸納分析能力；記憶力；注意力；思維、創(chuàng)造力；寫作能力；自我管理能力 等方面。關(guān)于提高學(xué)習(xí)能力，給你一些我的思路和經(jīng)驗(yàn)參考。我通過(guò)練習(xí)快速閱讀來(lái)提高我的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率?？焖匍喿x是一種

2、簡(jiǎn)單、高效的右腦開(kāi)發(fā)的方法。它激活我們的“眼、腦”潛能，培養(yǎng)來(lái)我們直接把視覺(jué)器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)聲現(xiàn)象，形成眼腦直映，用以提高記憶、理解、思維等多方面的能力。一、從生活中收集所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文素材語(yǔ)文來(lái)源于生活，在課堂教學(xué)中教師善于挖掘生活中的交流素材，從學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中和生活實(shí)際中引入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和鞏固知識(shí)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字就是表達(dá)交流的兩種形式。把課文學(xué)習(xí)的詞句用于平時(shí)同學(xué)的交流，把自己身邊的人和事說(shuō)一說(shuō)，把生活中見(jiàn)聞與語(yǔ)言運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)。讓生活實(shí)際與課本知識(shí)融為一體的。讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，又人說(shuō)興趣是最好的老師，我就從激發(fā)興趣入手，從習(xí)慣開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)

3、文興趣。例如：在一年級(jí)的教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓語(yǔ)文走向生活。課堂教學(xué)聽(tīng)、讀、說(shuō)、合作點(diǎn)滴實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容是網(wǎng)，學(xué)生是目。教學(xué)方法是綱，鋼舉目張。 鋼舉月張，智慧的魚(yú)，豐收一網(wǎng)又一網(wǎng)。老師的舉動(dòng)，學(xué)生的情緒隨著起起落落，學(xué)生的移動(dòng)不離水的底位，扎實(shí)的收攏智慧魚(yú)兒就會(huì)讓你欣喜若狂。運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀的有機(jī)合作。是我們探素的永恒課題。我在教學(xué)中從用網(wǎng)打魚(yú)中得到啟示。學(xué)生在課堂上的收獲勝微，特別是養(yǎng)成教學(xué)不到位的班級(jí)，讓我焦急萬(wàn)分。在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文選讀課文山城的霧時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)在觀察和描寫上獨(dú)具特色，它的霧的特點(diǎn)與與我們巴山相似，于是我要求把

4、這首詩(shī)背誦下來(lái)，然后再有濃霧的在成進(jìn)行觀察，這些孩子缺乏觀察的習(xí)慣，到教室外面欣喜若狂，說(shuō)過(guò)不停，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，必須養(yǎng)成觀察與想相結(jié)合。一位美國(guó)心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”一個(gè)人只有從小具備良好的習(xí)慣，將來(lái)才能成就一個(gè)美好的人生。在回到教室進(jìn)行輔導(dǎo)，提出了觀察要求： 舊城的霧舊城，早間升騰霧，真是無(wú)比奇幻 站在鐘寶寨腑瞰舊城霧幔銀色云湖淹沒(méi)城中殿。太陽(yáng)東山探出臉。晨霧乳浸洗滌城房面。高端看云海，云海填平巴山深谷似平原。太陽(yáng)拋光在云海之上，云?；夷槆樕钒住Ｑ蜎](méi)景色不讓看，陽(yáng)光責(zé)備云霧

5、散。霧幔偷偷溜走影無(wú)蹤，老城面貌全展現(xiàn)。 讓學(xué)生知道怎么把課本的語(yǔ)言表達(dá)層次運(yùn)用到自身觀察的事物中去。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言模擬運(yùn)用能力。無(wú)論是詞語(yǔ)的運(yùn)用，還是表達(dá)技巧的運(yùn)用。選擇利用有用的東西。豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、把所學(xué)的語(yǔ)文詞語(yǔ)、段落此次應(yīng)用到生活中寫實(shí)作文。教師不僅要善于挖掘生活中的景物、事件的素材，從學(xué)生的活動(dòng)與生活與語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái)講解課文，還要善于把書本上課堂中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到表達(dá)自身想說(shuō)的人、事、景中去?；罨诂F(xiàn)人物、事件、景物的情形。通過(guò)語(yǔ)文課例的學(xué)習(xí)，又運(yùn)用課內(nèi)，學(xué)到的詞語(yǔ)，表達(dá)方法、技巧創(chuàng)作出自己的語(yǔ)段，讓學(xué)生有一種自我成就感。建構(gòu)主義者把學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度大致分為五個(gè)階

6、段。第一，能否用自己的話去解釋、表述所學(xué)的知識(shí)。第二，能否基于這一知識(shí)做出推論和預(yù)測(cè)，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題。第三，能否利用這一知識(shí)解決變式問(wèn)題。第四，能否綜合相關(guān)的知識(shí)解決問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的方案。第五，能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問(wèn)題中去?？梢钥闯鰧?duì)知識(shí)的深層理解、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)是建構(gòu)性學(xué)習(xí)和教學(xué)的核心目標(biāo)。因此，教師要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，促進(jìn)知識(shí)的深層理解和更好的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：端午節(jié)，摘地泡兒一、導(dǎo)入 那是6月13日的l臨晨5點(diǎn)半，我漫步在飼溪溝的小路上發(fā)現(xiàn)了兩米見(jiàn)方的塊地泡兒，粉白的地泡兒象星星一樣撒落在路邊的山

7、坡上。多么惹人喜愛(ài)呀！突發(fā)愛(ài)戀，走近其間，摘起這些星星點(diǎn)點(diǎn)的地泡兒來(lái)。不一會(huì)兒就摘了一大把灘在了手心里。然后用說(shuō)葫蘆葉包著。帶回學(xué)校讓班上的學(xué)生每一個(gè)人都嘗嘗。 早自習(xí)前。我把葫蘆葉包著的地泡兒家在教案本的中間走進(jìn)了教室。然后把教案放在了見(jiàn)桌上，打開(kāi)教案拿出葫蘆葉包著的地泡兒，舉起來(lái)問(wèn)全體學(xué)生：二、串問(wèn)1“你們猜猜里面是什么？”2、 同學(xué)們猜后，打開(kāi)包讓同學(xué)們看地泡兒，問(wèn)“地泡兒是什么顏色的？是什么形狀的？像什么？”讓學(xué)生描述。（粉白色的，圓圓的，像饅頭，）3、 大家想嘗一嘗嗎？（想）4、 請(qǐng)大家體諒量點(diǎn)，因?yàn)樯伲悦咳酥荒苣靡活w。大家哄擁而上，拿了就吃吃。5、 “地泡兒好吃嗎？”、“什么滋

8、味兒”請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。6、 你談?wù)劤宰涛秲焊惺軉?？三、口語(yǔ)交際的過(guò)程線索： 吃地泡兒 地泡兒來(lái)源介紹 看地泡兒形、色 嘗地泡兒味道 你有哪些感受4、 說(shuō)一說(shuō)吃地泡兒的過(guò)程五、寫下來(lái)就是文章，大家寫一寫吧！ 感受的表達(dá)有的含蓄，有的直接。有的簡(jiǎn)短，有的流暢。你喜歡哪一個(gè)？你還有比這更精彩的嗎？ 1、 地泡兒吃在嘴里，甜在心里。雖然不能滿足我的食欲，方面是那種心里裝著學(xué)生心里的老師。從生活的小事都關(guān)心學(xué)生，這不是學(xué)習(xí)上的事，而是生活方面的事，夏季出現(xiàn)的土特產(chǎn)，讓我們從季節(jié)方面認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。2，一件小事，讓我認(rèn)識(shí)了它譚老師，熱愛(ài)學(xué)生似父母。3、 在盛夏的五月，太陽(yáng)是那樣的火熱，催著萬(wàn)物郁郁蔥蔥，老

9、師的關(guān)懷如太陽(yáng)是那樣的讓我茁壯成長(zhǎng)！小小地泡兒給予深情的愛(ài)，不僅有吃的滋味的甜，而且是觀察、思考、表達(dá)地快樂(lè)學(xué)習(xí)。4、 吃地泡兒，在地泡兒中品味：老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，老師對(duì)同學(xué)語(yǔ)文成長(zhǎng)的關(guān)懷。老師對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。地泡兒如同我們的老師，在教育我們成長(zhǎng)中，把自己的營(yíng)養(yǎng)無(wú)私的給了學(xué)生。 學(xué)校的重大活動(dòng)是學(xué)生思想成長(zhǎng)的基地，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察、思維、表一體化。教師是決定因素，在上世紀(jì)70年代在人們口頭流傳的一句話：“火車跑得快，全靠頭來(lái)帶?！睈?ài)美的素質(zhì)，形成良好的思想情操。2016年的慶六一成我在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的校本教研的實(shí)驗(yàn)基地實(shí)踐課基地。引導(dǎo)學(xué)生在籌備活動(dòng)中，留心觀察，形成觀察習(xí)慣，是學(xué)生發(fā)展的源泉，

10、抓住重點(diǎn)采集經(jīng)典場(chǎng)景加強(qiáng)引導(dǎo)。讓學(xué)生寫活動(dòng)。如組織寫身邊的事三年級(jí)的是的兒童節(jié)案例：慶祝16年的“六一”1、 情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)采訪師：今天三年級(jí)有哪些學(xué)生最早來(lái)到學(xué)校操場(chǎng)，請(qǐng)舉手；哪些學(xué)生后來(lái)到學(xué)校，還不知道先到學(xué)校的同學(xué)們干了什么吧！不知道在校的同學(xué)在干什么的同學(xué)想知道嗎？生：想！師：請(qǐng)不了解在校情況的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)一回記者，采訪一下在校的同學(xué)行嗎？生；“行！”師：現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)一回記者的你想弄清哪些問(wèn)題？請(qǐng)你思考好，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，他們準(zhǔn)備提問(wèn)；被采訪的同學(xué)把親身經(jīng)歷的和看到的情況告訴他們，行嗎？生：“行！”師：“現(xiàn)在就開(kāi)始吧！”2、 討論慶“六一”開(kāi)頭。1、匯報(bào)采訪情況2、如何把慶“六一”開(kāi)頭書面表達(dá)出來(lái)，

11、請(qǐng)看：大清早，部分學(xué)生就聚集操場(chǎng)，自發(fā)打掃衛(wèi)生，清理積水。轉(zhuǎn)眼功夫，操場(chǎng)被孩子們打打得干干凈凈。特別是節(jié)日臺(tái)安放地氈的地方用干拖把擦地面。節(jié)曰的心情特別興奮，節(jié)日盛裝特別新穎，節(jié)目的演員化妝特別的鎮(zhèn)重，按照節(jié)目的要求喬裝打扮，家長(zhǎng)不惜花錢請(qǐng)了理發(fā)師為孩子出場(chǎng)突出形象。 三、慶?！傲弧遍_(kāi)始寫過(guò)程。1、 慶?！傲弧遍_(kāi)始后怎么寫？2、 下面就來(lái)現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)3、 范例 同維公司慰問(wèn)團(tuán)在鑼鼓喧天中進(jìn)入“六一”的會(huì)場(chǎng)，我們?cè)谥鞒秩说慕榻B中全場(chǎng)學(xué)生熱烈的鼓掌。校長(zhǎng)致開(kāi)幕辭。同維公司代表為全校學(xué)生捐贈(zèng)44440元的營(yíng)養(yǎng)再點(diǎn)，接著同維公司代表為困難學(xué)生和特殊關(guān)愛(ài)群獻(xiàn)愛(ài)心資助15于人。節(jié)目開(kāi)始，好曰子手

12、執(zhí)紅圓巾，轉(zhuǎn)出了旋風(fēng)；中國(guó)畫施律鏗鏘有力，紅裝紅燈舞起來(lái)；蟲(chóng)兒飛悠雅甜潤(rùn)，動(dòng)作纏綿；快樂(lè)寶貝展示生氣活力，充滿了少年的快樂(lè)；懶洋洋的動(dòng)作與若無(wú)其事相皮配:；羨慕女孩閃動(dòng)腰肢，顯示身資的顫動(dòng)，節(jié)拍整齊。春曉展示春天季節(jié)的唯炒，花開(kāi)花落，煙花三月是江南女子生活的美麗情景，通過(guò)雨傘與孩子的動(dòng)作模擬把江南人情風(fēng)光搬進(jìn)校園。4、 結(jié)尾。1、 怎么寫？寫寫感受吧2、 范例今年“六一”給家長(zhǎng)展示了精神大餐。以活動(dòng)為載體，為校園爭(zhēng)光彩，根據(jù)我班學(xué)生的行為習(xí)慣，采取有效措施，如我（三年級(jí)）孩子的衛(wèi)生環(huán)境差，孩子們對(duì)講衛(wèi)生的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有為班級(jí)爭(zhēng)光的意識(shí)，我在班級(jí)組織了帶走一片垃圾，換校園一個(gè)好環(huán)境的活動(dòng)。我剛?cè)?/p>

13、三年級(jí)班主任，發(fā)現(xiàn)以前老師大部分時(shí)間是利用最后一節(jié)課的時(shí)間最后十分鐘掃地，現(xiàn)在升三年級(jí)了，課程量增加時(shí)間，打掃的時(shí)間沒(méi)有二年級(jí)那么充裕。教室衛(wèi)生出現(xiàn)差，校內(nèi)清潔區(qū)也加大，打掃的占用的時(shí)間也多增長(zhǎng)了。孩子們不適應(yīng)節(jié)湊快的任務(wù)要求。于是在班上組織了這樣的班會(huì)。案例：帶走一片垃圾，換校園一個(gè)好環(huán)境1、 激情導(dǎo)入：1、 你希望我們班上窗明寂靜的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎？你喜歡走綠樹(shù)成蔭又上沒(méi)有灰塵馬路嗎？你喜歡整潔的校園嗎？（學(xué)生：喜歡！）2、 這樣的好環(huán)境，是要有人付出艱巨的勞動(dòng)才能得來(lái)的。請(qǐng)看片段描寫：我又聽(tīng)到了那一種“沙沙沙”的聲音.我想又是那些討厭的他來(lái)掃地了.于是,我撲到陽(yáng)臺(tái)看.這時(shí),我看到他正在不厭其煩

14、地清掃水池的地面.他掃了幾次都沒(méi)有掃干凈,但是他不灰心,還在繼續(xù)掃,把嵌在水泥板縫里縫里的瓜子殼給掃出來(lái),甚至還把那一些掃不出來(lái)的果皮紙屑用手撿了起來(lái),把粘在地上的糖紙撕了起來(lái).我的臉紅了,因?yàn)槲抑朗亲约航o他制造了麻煩.我想到自己真是太不應(yīng)該了.如果世界上的人都像我這樣,那世界會(huì)變成什么樣子了?那不就成了一個(gè)垃圾世界了嗎?幸虧有了這一些他那種人,才讓世界變得那么干凈美麗.我以后一定不要再亂扔垃圾了二、開(kāi)拓思路3、 讀了這一個(gè)片段，你有沒(méi)有想過(guò)，在別人認(rèn)真打掃后你做了些什么？如果是你是值日生見(jiàn)到又臟又臭的垃圾區(qū)你會(huì)樂(lè)意去打掃嗎？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感言）4、 同學(xué)們你們?cè)敢庾銎沃械摹八眴幔繛槭?/p>

15、么？（學(xué)生論是非曲直，自我反省，多思維觀點(diǎn)。）2、 師：其實(shí)在我們同學(xué)中間有很多這樣的事例，只是大家沒(méi)有注意罷了。請(qǐng)借此機(jī)會(huì)回憶一下，編寫一篇及好人好事的300字文章。大家有信心嗎？3、 習(xí)作段落借鑒1、 題目：講衛(wèi)生的人；清潔環(huán)境的捍衛(wèi)者；有他（她）教室才整潔；2、 開(kāi)頭時(shí)間、地點(diǎn)，人物事件。3、 過(guò)程記敘要有細(xì)節(jié)描寫：這時(shí),我看到他正在不厭其煩地清掃水池的地面.他掃了幾次都沒(méi)有掃干凈,但是他不灰心,還在繼續(xù)掃,把嵌在水泥板縫里縫里的瓜子殼給掃出來(lái),甚至還把那一些掃不出來(lái)的果皮紙屑用手撿了起來(lái),把粘在地上的糖紙撕了起來(lái).我的臉紅了,因?yàn)槲抑朗亲约航o他制造了麻煩.我想到自己真是太不應(yīng)該了.如

16、果世界上的人都像我這樣,那世界會(huì)變成什么樣子了?那不就成了一個(gè)垃圾世界了嗎?幸虧有了這一些他那種人,才讓世界變得那么干凈美麗.我以后一定不要再亂扔垃圾了4、結(jié)尾對(duì)事件的評(píng)論，看法褒貶，也就是或批評(píng)或表?yè)P(yáng)，是明確表態(tài)，還是含蓄表?yè)P(yáng)。我的活動(dòng)的宣傳范圍?？h新聞報(bào)道。如稿件2O15年10月28曰，在學(xué)校組織下，進(jìn)行了一次周邊衛(wèi)生環(huán)境大整頓，分中隊(duì)化分責(zé)任區(qū)，開(kāi)展清理衛(wèi)死角的秋季衛(wèi)生活動(dòng)開(kāi)。根據(jù)不同的區(qū)域采取不同措施進(jìn)行打掃，溝道鏟走淤泥，場(chǎng)院掃凈灰塵，教室拖凈地面，玻璃擦得一塵不染，撿起一塊紙片?；顒?dòng)不起眼，同學(xué)們天天干，真算極小的平凡事，然而在我們司空見(jiàn)慣勞動(dòng)中，使學(xué)生得到鍛煉，特別是現(xiàn)在計(jì)劃生育孩子少了，家庭獨(dú)生子女占多數(shù)的歷史背景下，有很多孩子的自理能力差