高中語文新高考及教學(xué)改革

1、高中語文新高考及教學(xué)改革高考改革與語文教學(xué)的應(yīng)對一、 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語文新高考二、新高考背景下的閱讀備考三、新高考背景下的寫作備考四、目錄 / CONTENT一、一、新高考背景下語文教學(xué)的變化新高考背景下語文教學(xué)的變化新高考背景下語文教學(xué)的變革新高考方案倒逼語文教學(xué)變革01新高考背景下的語文教學(xué)變革02一01新高考方案倒逼語文教學(xué)變革n 評價取向立德樹人 “兩依據(jù)一參考”評價模式改變以往高考“3+X”的招錄模式，倒逼學(xué)校和教師破除只追求分?jǐn)?shù)的做法，由“育分本位”走向“育人育能”，注重品德發(fā)展、社會實踐、創(chuàng)新能力和藝術(shù)修養(yǎng)等，語文教學(xué)要走出校園，走進社會，常態(tài)化開展校外教育實踐活動，構(gòu)建校本課程

2、。n 學(xué)業(yè)水平分層明確 上海原有課程標(biāo)準(zhǔn)中對基礎(chǔ)型課程內(nèi)容和拓展型課程內(nèi)容有區(qū)分 ，新高考方案明確區(qū)分了高中學(xué)業(yè)水平考試和高考的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)和考試提供了依據(jù)，方便了教師因?qū)W生的不同需要來施教。01新高考方案倒逼語文教學(xué)變革n 走班教學(xué)模式挑戰(zhàn)語文教師的應(yīng)對能力 高考“3+3”模式，學(xué)生選習(xí)科目的套餐化、多樣化使走班教學(xué)成為必然選擇，走班教學(xué)倒逼語文教師在課堂教學(xué)、作業(yè)布置與管理做出調(diào)整。n 綜合素質(zhì)評價推動主題閱讀教學(xué) 上海高考改革方案將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題報告納入綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，以此評價學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，以“教考招”一體聯(lián)動的機制為高中生研究性提供支持和保障，推動語文教學(xué)以探究性學(xué)

3、習(xí)、社會實踐活動帶動主題閱讀和實用類文章的寫作。02新高考背景下的語文教學(xué)變革n 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式探索l 閱讀教學(xué)：閱讀復(fù)習(xí)課 梳理知識查漏短板研究命題尋求路徑，提煉方法鞏固提高l 寫作教學(xué)：作前指導(dǎo)課 學(xué)習(xí)寫作知識（寫作知識、寫作素材）審讀立論運用思維支架，運用寫作知識構(gòu)思并交流、展示論證提綱介入點撥、總結(jié)方法02新高考背景下的語文教學(xué)變革n 基于課程標(biāo)準(zhǔn)與新高考的作業(yè)與命題設(shè)計l 背景：2010年，上海市教委教研室開展“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施品質(zhì)”的研究與實踐；2017年，將作業(yè)與命題設(shè)計納入“三項評比”活動。l 操作：研修課程（作業(yè)與命題設(shè)計的要求）與案例評選（團隊合作）l 成效

4、：強化了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的意識，增強教學(xué)與評價一致性意識；立足學(xué)生本位，反思與促進教學(xué)；降低走班教學(xué)模式及頻繁的考試帶來的沖擊；作業(yè)的生成性、針對性更強；對高考命題規(guī)律與變化的把握更準(zhǔn)確。02新高考背景下的語文教學(xué)變革n 基于課程標(biāo)準(zhǔn)與新高考的作業(yè)與命題設(shè)計l 預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)知識，調(diào)研學(xué)情，引導(dǎo)教學(xué)例：1.查閱資料，用文言文為“白莽”寫一小傳；（白莽作孩兒塔序） 2.學(xué)習(xí)“整散句式”（學(xué)習(xí)單），從文中找出相關(guān)語句作分析l 設(shè)計意圖：建立學(xué)科認(rèn)識;掌握知識；遷移運用中提升能力l 課后作業(yè)：學(xué)（鞏固、遷移），教（評估、調(diào)整）例：下列兩段文字充分體現(xiàn)了汪氏散文質(zhì)樸靈動、雅俗共賞的語言風(fēng)格，請作賞析。（1

5、）有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯。小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿?。?）西風(fēng)殘照，衰草離披，滿目瘡痍，毫無生氣。（胡同文化）l 設(shè)計意圖：注重語言積累與建構(gòu)；提升思維品質(zhì)；體認(rèn)文化02新高考背景下的語文教學(xué)變革n借助整本書閱讀提升學(xué)科核心素養(yǎng) 驗證并運用不同讀本的閱讀方法與策略，提高分析、評價、探究能力，拓寬文化視野，涵養(yǎng)審美情趣，提升思維品質(zhì)與創(chuàng)造力。 人物傳記：蘇東坡傳杜甫傳 小說：紅樓夢堂吉訶德三體邊城圍城 學(xué)術(shù)著作：鄉(xiāng)土中國如何閱讀一本書02新高考背景下的語文教學(xué)變革n構(gòu)建語文校本閱讀課程 周周讀系列：高一人物，高二古詩，高三時評 模塊閱

6、讀：主題模塊，名家模塊，考試模塊 我喜歡，我閱讀：由學(xué)生推薦閱讀篇目 萬字時文閱讀系列：教師教學(xué)展示，學(xué)生?？l(fā)表02新高考背景下的語文教學(xué)變革n 開展豐富多彩的語文實踐活動演講與辯論，文化之旅，課本劇演出，月游博物館，古詩詞吟誦。舉例：社會實踐活動與高考新政的“一參考”進行課時與內(nèi)容的統(tǒng)整。高一南京、高二紹興為期一周的文化考察活動，將考察主題與主題閱讀相結(jié)合，采取演講比賽形式，進行口語交際能力訓(xùn)練，并以論文或調(diào)查報告展示考察成果，提升學(xué)生語文實踐能力與綜合素養(yǎng)。思 考 題思 考 題“整本書閱讀”思考作業(yè)： 請從下列書目中選一本，為這本書的通讀指導(dǎo)設(shè)計幾個學(xué)習(xí)任務(wù)。 小詞大雅紅樓夢堂吉訶德杜甫

7、傳鄉(xiāng)土中國二、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語文新高考二、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語文新高考學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語文新高考二學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么01學(xué)業(yè)水平考與高考的區(qū)別0201學(xué)業(yè)水平考與高考的教學(xué)01學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么n 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該達到的水平。n 依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。02學(xué)業(yè)水平考與高考的區(qū)別n 語文學(xué)業(yè)質(zhì)量的五級水平 。標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為五個級別的水平 ：水平一和水平二是必修課程學(xué)習(xí)的要求

8、，水平三和水平四 是選擇性必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平五是選修課程學(xué)習(xí)的 要求。 n 學(xué)業(yè)水平考與高考的命題依據(jù)。水平二是語文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)；水平四是高?？荚囌猩浫〉囊罁?jù) ；水平五則是為對語文課程更有興趣的學(xué)生所設(shè)的較高要求， 修習(xí)情況可供高?；蛴萌藛挝粎⒖?。 （教育部高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)）02學(xué)業(yè)水平考與高考的區(qū)別n 學(xué)業(yè)水平考：對應(yīng)必修課程學(xué)習(xí)要求 必修課程的評價立足于高中學(xué)生的共同基礎(chǔ)，考查學(xué)生在不同學(xué)習(xí)情境和實踐活動中學(xué)習(xí)和運用語言文字的基本能力。 n 高考：對應(yīng)必修課程和選擇性必修課程學(xué)習(xí)要求 選擇性必修的評價更關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)容“面”的 廣度。 考查學(xué)生語言積累、梳理與遷移

9、運用能力；在獨立研習(xí)經(jīng)典作品過程中闡釋文本閱讀體驗的能力； 語言實踐中的邏輯推理能力和實證意識，以及運用科學(xué)思 想方法解決實際問題的能力。03學(xué)業(yè)水平考與高考的教學(xué)n 上海新高考關(guān)于學(xué)業(yè)水平考和高考的規(guī)定 高中學(xué)生取得所有學(xué)科學(xué)業(yè)水平考合格證方能獲得畢業(yè)證。上海市語文學(xué)業(yè)水平考采用筆試方式，時間為90分鐘，滿分為100分。 學(xué)生可通過參加高考獲得成績，替代學(xué)業(yè)水平考試成績。n 依據(jù)學(xué)業(yè)水平考和高考的不同要求，分層施教 學(xué)業(yè)水平考的教學(xué)：上海語文學(xué)業(yè)水平考有些選自教材文本，針對這部分考生的教學(xué)，依據(jù)相對應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，立足于教材教學(xué)。 高考的教學(xué)：依據(jù)相對應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試手冊實施教學(xué)。

10、思 考 題思 考 題“學(xué)業(yè)水平考”與“高考”的教學(xué)，有哪些區(qū)別？三三、新高考背景下的閱讀備考、新高考背景下的閱讀備考新高考背景下的閱讀備考三知彼知己，研究命題與評價01專題研修，應(yīng)對高考變化0203梳理探究，尋規(guī)律重遷移01知彼知己，研究命題與評價n 知彼：研究近年高考命題規(guī)律l 與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性強l 注重能力立意，確保區(qū)分度l 文章體式不同，檢測目標(biāo)不同l 選文穩(wěn)中漸變，體裁平衡01知彼知己，研究命題與評價n 知彼：研究近年高考命題變化l 內(nèi)容上，增加“積累應(yīng)用”模塊；增加古詩文權(quán)重l 能力上，注重考查思維能力，考查整體把握文本的能力l 題型上，增加客觀題的題量與分值01知彼知己，研究命題與

11、評價n 知彼：研究近年高考評價l 評價原則：維護公平，注重區(qū)分，便于操作l 評分參考：答案示例，評分量表（梯度賦分）l 評分操作：參考“答案示例”，區(qū)分能力深淺01知彼知己，研究命題與評價n 知彼：研究近年高考評價l 例：11.評析本文所表達的思想的意義。（4分） 答案示例一：作者認(rèn)為要懷著敬畏之心、持重內(nèi)斂處事，這種態(tài)度對當(dāng)下人有警醒的作用。在學(xué)習(xí)、工作中，我們應(yīng)心平氣和地對待生活中的種種“錯位”，不怨天尤人，也不妄自尊大，這樣才能坦然、樂觀地生活。 答案示例二：作者認(rèn)為面對生活中的“錯位”要懷著順生樂生的態(tài)度，不哀嘆，不抱怨。這種觀點總體而言有正面的意義，但是，面對生活中的“錯位”，作為青

12、年，我更愿意直面困難，改變現(xiàn)狀，為之做出最大努力。l 評分說明：評價對象的概括1分，評析的過程3分。01知彼知己，研究命題與評價n 知己：查漏補缺，有的放矢備考l 查漏補缺：注重試卷分析，發(fā)現(xiàn)共性和個性的短板l 有的放矢：依據(jù)命題與評價，基于學(xué)情備考02專題研修，應(yīng)對高考變化n 模塊研修：應(yīng)對新增模塊“積累應(yīng)用” 的備考l 檢測目標(biāo)：對應(yīng)“識記名句和文學(xué)常識”和“運用語文知識”l 梳理知識：教材名句名篇、文學(xué)文化常識、語用知識等l 研究題型：情境默寫，名句選用，語言得體、連貫（客觀題）l 專題研討：區(qū)域微講座，教學(xué)研討課，分享教學(xué)資料02專題研修，應(yīng)對高考變化n 模塊研修：應(yīng)對注重思維能力的考

13、查例析：“社科文”備考 ：概念，邏輯，觀點l 判斷文體：抓住“概念”，明確對象或論題l 梳理知識：鞏固認(rèn)知，掌握藝術(shù)手法與主旨的關(guān)系l 讀文方法：分析層次的承轉(zhuǎn)，邏輯的推進l 答題技巧：概括、評價文章觀點或文章思路03梳理探究，尋規(guī)律重遷移n 課例解析：古代散文專題復(fù)習(xí)課l 教學(xué)目標(biāo)： 了解命題，把握選文、檢測目標(biāo)、題型規(guī)律 夯實知識，掌握閱讀方法 查漏補缺，解決共性問題 了解評價，掌握答題技巧l 教學(xué)對象：市示范性高三學(xué)生03梳理探究，尋規(guī)律重遷移n 古代散文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計l 課前學(xué)習(xí)任務(wù)：梳理古代散文知識（樓堂館記、序跋表論） 完成近五年高考真題，并記錄困惑l 課堂教學(xué)： 反饋梳理結(jié)果（溫

14、故）探究閱讀方法 梳理命題與評價（知彼）探究答題技巧 梳理共性問題（知己）探究遷移之法03梳理探究，尋規(guī)律重遷移1辨明文體特征2梳理文本思路3明確主題內(nèi)容4思考文化信息5抓住關(guān)鍵詞句6分析藝術(shù)手法7賞析語言運用8評析思想觀點n 探究閱讀方法思 考 題思 考 題 如何梳理古代詩歌專題復(fù)習(xí)的知識？請設(shè)計一個表格提供給學(xué)生。四四、新高考背景下的新高考背景下的寫作備考寫作備考新高考背景下的寫作備考四構(gòu)建議論文寫作課程：教什么02議論文寫作全過程指導(dǎo)：怎么教0301研究高考作文命題與評價研究高考作文命題與評價03n 近兩年作文題目例1、（2017年）預(yù)測，是指預(yù)先推測。生活充滿變數(shù)，有的人樂于接受對生活

15、的預(yù)測，有的人則不以為然。請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求：自擬題目，不少于800字。例2、（2018年）生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時?？释凰诵枰泽w現(xiàn)自己的價值，這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對此你有怎么樣的認(rèn)識？請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求：自擬題目，不少于800字。n 作文命題特點 文題描述一個普適性的現(xiàn)象；契合考生認(rèn)知；突顯限制性。研究高考作文命題與評價03n 高考作文評價：因文定類n 高考作文評價的四個維度l 立意：切合題意l 認(rèn)知：符合共識l 思路：清晰嚴(yán)密l 語言：規(guī)范通順02構(gòu)建議論文寫作課程：教什么n 寫作課程構(gòu)建的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)，高中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)n 議論文

16、寫作教學(xué)內(nèi)容教學(xué)化的過程： 課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容教材內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容02構(gòu)建議論文寫作課程：教什么課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)任務(wù)群6 思辨性閱讀與表達n 本任務(wù)群目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達，發(fā)展實證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強思維的邏輯性與深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平。n 學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容（2）：學(xué)習(xí)表達和闡發(fā)自己的觀點，力求立論正確，語言準(zhǔn)確，論據(jù)恰當(dāng)，講究邏輯。學(xué)習(xí)多角度思考問題。學(xué)習(xí)反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人。 02構(gòu)建議論文寫作課程：教什么n 闡釋事理，界定論點的內(nèi)涵與范圍界定論點n 運用因果思維說理之“由果溯因”分析條件n 運用因果思維說理之“由因推果”揭

17、示意義n 論據(jù)的選擇與闡釋選用論據(jù)n 作文的審題與立論了解文題的限制n 運用對比思維說理對比因果n 運用臨界思維說理尋求事物轉(zhuǎn)化的臨界區(qū)n 運用審辨思維說理學(xué)會自省，注重多元n 高考寫作評價與習(xí)作修改了解評價02構(gòu)建議論文寫作課程：教什么議論文是以邏輯為基石、以證據(jù)為結(jié)構(gòu)、以說服讀者接受觀點或采取行為（或者兩者兼而有之）為寫作意圖的文章。 詹姆士 A.雷金和安德魯 W.哈特n 有共識：符合人性與普適價值觀，遵循規(guī)則與規(guī)律n 有證據(jù)：論據(jù)支撐論點或推出結(jié)論n 有邏輯：遵循認(rèn)知，順理成章議論文寫作全過程指導(dǎo)：怎么教03議論文作前教學(xué)課例：探究因果，緣事析理n 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)知并學(xué)習(xí)運用“因果思維

18、”說理 2.明晰“析理”的路徑和說理遵循的原則n 教學(xué)對象：市示范性高中的高三學(xué)生議論文寫作全過程指導(dǎo)：怎么教03n “運用因果思維說理”作前指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計說明 設(shè)計依據(jù)：議論文寫作理論，學(xué)習(xí)需求與障礙 設(shè)計意圖：了解說理知識，學(xué)習(xí)因果說理的方法 過程指導(dǎo)：明晰說理原則，提供思維支架議論文寫作全過程指導(dǎo)：怎么教03n 作前學(xué)習(xí)單l 明確學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)知寫作知識；學(xué)習(xí)運用探究因果的方法l 學(xué)習(xí)寫作知識：因果思維；說理的維度；說理遵循的原則 l 熟悉寫作素材：四則時評l 完成“審題及析理”練習(xí)議論文寫作全過程指導(dǎo)：怎么教03n 作前指導(dǎo)（課堂）l 明確學(xué)習(xí)任務(wù)，銜接預(yù)習(xí)，解決存疑l 以課文導(dǎo)入學(xué)習(xí)，溫

19、故以知新l 運用寫作知識，構(gòu)思說理提綱l 交流說理提綱，點撥“說理的維度”l 總結(jié)說理遵循的原則，布置寫作任務(wù)議論文寫作全過程指導(dǎo)：怎么教03作文題：閱讀下面文字，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。 呂氏春秋記載：魯國有一條法規(guī)，如果國人從別國贖回淪為奴隸的魯國人，國家將補償其所費的贖金。富豪子貢贖回了幾個奴隸，但不接受國家補償。國人紛紛稱贊他的做法，孔子卻反對子貢拒領(lǐng)補償?shù)男袨椤Ｗh論文寫作全過程指導(dǎo)：怎么教03n 從哪些維度“緣事析理”？ 功利：奴隸被贖；子貢獲名； （因）子貢違規(guī) 果 價值：規(guī)則被忽視；好事難推廣（奴隸難被贖） 審美：無私利他的價值觀被傳遞議論文寫作全過程指導(dǎo)：怎么教03n 遵循“共識”，說理才有公信力l 論點