小學體育教學實施素質教育的認識和嘗試

1、小學體育教學實施素質教育的認識和嘗試封丘縣尹崗鄉(xiāng)中心小學朱永敏素質教育是指人的生理、心理的基本屬性和在此基礎上通過人的社會實踐逐漸積累形成的相對穩(wěn)定的基本品質。它分為身體素質和精神素質。精神素質又被分為智力素質、感情性素質、意志性素質三大種類。蘇霍姆林斯基說過:"學校體育就是為健康而奮斗,就是為使我們的學生在身體和精神上都得到增強而奮斗。" 這正體現了素質教育的要求。學校體育是學校教育的一個重要組成部分,而體育教學是學校體育的基本組成形式。因此體育教學也應該遵循素質教育的要求,使學生身心都能得到健康發(fā)展,并能更好地掌握運動技術、技能,體驗到運動的樂趣。素質教育是面向二十一世

2、紀,面向未來,面向世界,結合我國教育的實際情況所提出的一項具體的,迫切的,務實的教育舉措。體育教育是素質教育的重要載體,在體育課堂中實施素質教育的具體措施有四點認識。一、正確認識小學體育教學的性質、全面發(fā)揮體育教育的效能學校體育是體育構成的一部分,而小學體育又是學校體育一個小系統,它具有打基礎、養(yǎng)成體育鍛煉習慣的性質,這種教育的學習與普及活動則體現了義務性、基礎性、全面性的基本屬性。正是這種活動及其屬性,決定了體育教育作為小學實施素質教育的重要組成部分,具有其它學科教育的目標,就是達到義務教育的要求,即通過體育教學,向學生進行體育、衛(wèi)生保健教育,增進學生健康,增強體質,促進德、智、體全面發(fā)展。

3、這樣就避免小學體育教學的性質與專業(yè)體育教育或群眾體育教育的性質混淆起來。因此,作為小學體育教育工作者,只有正確認識小學體育教學的性質,才能在學校實施素質教育的過程中,全面發(fā)揮體育教育的效能。二、小學體育教育必須走出誤區(qū),向素質教育轉軌幾年來,部分學校為了升學率,視體育教育為"小三門",體育課常被語、數教師侵占,還美其名曰:體育課無非不就是讓學生玩,學生玩得還不夠嘛?還要專門開課讓他們玩,不就讓學生更"瘋"了嗎?受此影響,體育工作步履艱難,體育工作難達實效。有些體育教師因此自由散漫,在教學中不強調學習體育的目的、意義,以及有針對性地對學生進行目標管理,&q

4、uot;放羊式"教學,這樣導致學生產生體育課上與不上、上好與上壞一個樣的思想,在一定程度上影響了學生們的健康成長。由"應試教育"轉為"素質教育"就是要使全體學生在思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質和審美素質等幾個方面得到全面發(fā)展。這樣,就能避免"片面追求升學率"對學校體育的沖擊與影響,能真正發(fā)揮學校體育教育在教育中的作用。小學體育在素質教育中的地位是重要的,它是實施素質教育的一門重要學科,其教育內容廣泛。教師在體育教學中充分利用這一學科特點,貫徹啟發(fā)式教學思想,改革教學方法,采用多種教學形式和現代教學手段,充分調動學

5、生的學習積極性,對學生進行力量、速度、柔韌、靈敏、協調等方面的培養(yǎng),使學生以正常的心態(tài)參與各種活動、比賽。使其正確對待成功與失敗,做到勝不驕,敗不妥。同時,使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣,并樹立起為現代化建設服務的思想。三、小學體育與素質教育有著互通的性質促進學校體育蓬勃開展,保證素質教育的實施,還要充分發(fā)揮體育競賽的特殊作用。體育競賽是每個學生喜聞樂見、容易接受的一項教育活動。實踐證明,體育競賽活動能增強學生體質,提高學生的體育運動技能,培養(yǎng)集體主義精神,形成良好的心理素質,促進學生個性的充分發(fā)展。例如,在比賽中有的學生表現得鎮(zhèn)定自如,有的同學則過度緊張,這些表現說明每個學生的心理素質不同,臨時

6、經驗也不同,要做到具有良好的心理素質,就要注意平時的培養(yǎng)和訓練。成績好的同學并不是與生俱來的。教師應常鼓勵那些成績差的同學參加活動,多鍛煉、多練習,凡事都要從一點一滴做起,逐漸提高、進步。并教育學生不論比賽規(guī)模大小,都要全力以赴,認真對待,發(fā)揮出自己的最好水平,不要過于看重結果。體育競賽是素質教育的一種重要手段,因此,要改變以往只有少數學生參加的狀況,使體育活動落到每個學生;讓每個學生都能夠積極參加體育活動,在整個活動過程中接受到應有的素質教育。柳斌同志說過,學校體育教育作為一種國民素質教育,它面對的是全體學生,不管這些學生在沿海還是在內地,在城市還是在農村,天賦好還是天賦差,每位學生都有接受

7、體育教育的義務。要把工作重點放在普及方面,加強課堂和農村體育教育,使學校體育教育真正落實到每一位學生身上,促進學生全面發(fā)展,全面提高素質。這才是體育教育的大教育觀。在體育教學中,教師應經常地結合教材與實際給學生們講名人領袖鍛煉身體的故事。例如:"周恩來-為中華崛起和興旺而鍛煉","鄧小平鍛煉身體的故事"等,讓學生懂得具有一個健康的體魄會使自己終身受益,而且將來更好地為祖國服務。四、小學體育與素質教育還具有互補性要使素質教育落到實處。象以往小學體育工作只強調"增強學生體質"的作用,而忽視了體育的其它教育功能,這是不利于素質教育開展的。學校體育教育不僅能夠增強學生的體質,而且還能陶冶情操,鍛煉學生的意志;培養(yǎng)學生的愛國主義精神,增強學生的組織紀律性,提高學生的思想品質和道德修養(yǎng)。例如:在進行隊形、隊列、集體舞、廣播操訓練時,培養(yǎng)學生動作整齊、協調一致、遵守紀律等集體觀念;在進行體育競賽時,培養(yǎng)學生的競爭意識、耐挫意識及集體榮譽感;在進行"搶種搶收"、"支援前線"等游戲時,教育學生熱愛勞動、節(jié)約糧食、熱愛祖國等愛國主義教育。而在進行"高人"、"矮人"、"拼圖"、"植樹活動"等游戲時