小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的認(rèn)識和嘗試

1、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的認(rèn)識和嘗試封丘縣尹崗鄉(xiāng)中心小學(xué)朱永敏素質(zhì)教育是指人的生理、心理的基本屬性和在此基礎(chǔ)上通過人的社會實(shí)踐逐漸積累形成的相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。它分為身體素質(zhì)和精神素質(zhì)。精神素質(zhì)又被分為智力素質(zhì)、感情性素質(zhì)、意志性素質(zhì)三大種類。蘇霍姆林斯基說過:"學(xué)校體育就是為健康而奮斗,就是為使我們的學(xué)生在身體和精神上都得到增強(qiáng)而奮斗。" 這正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。學(xué)校體育是學(xué)校教育的一個重要組成部分,而體育教學(xué)是學(xué)校體育的基本組成形式。因此體育教學(xué)也應(yīng)該遵循素質(zhì)教育的要求,使學(xué)生身心都能得到健康發(fā)展,并能更好地掌握運(yùn)動技術(shù)、技能,體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣。素質(zhì)教育是面向二十一世

2、紀(jì),面向未來,面向世界,結(jié)合我國教育的實(shí)際情況所提出的一項(xiàng)具體的,迫切的,務(wù)實(shí)的教育舉措。體育教育是素質(zhì)教育的重要載體,在體育課堂中實(shí)施素質(zhì)教育的具體措施有四點(diǎn)認(rèn)識。一、正確認(rèn)識小學(xué)體育教學(xué)的性質(zhì)、全面發(fā)揮體育教育的效能學(xué)校體育是體育構(gòu)成的一部分,而小學(xué)體育又是學(xué)校體育一個小系統(tǒng),它具有打基礎(chǔ)、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的性質(zhì),這種教育的學(xué)習(xí)與普及活動則體現(xiàn)了義務(wù)性、基礎(chǔ)性、全面性的基本屬性。正是這種活動及其屬性,決定了體育教育作為小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,具有其它學(xué)科教育的目標(biāo),就是達(dá)到義務(wù)教育的要求,即通過體育教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行體育、衛(wèi)生保健教育,增進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展。

3、這樣就避免小學(xué)體育教學(xué)的性質(zhì)與專業(yè)體育教育或群眾體育教育的性質(zhì)混淆起來。因此,作為小學(xué)體育教育工作者,只有正確認(rèn)識小學(xué)體育教學(xué)的性質(zhì),才能在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,全面發(fā)揮體育教育的效能。二、小學(xué)體育教育必須走出誤區(qū),向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌幾年來,部分學(xué)校為了升學(xué)率,視體育教育為"小三門",體育課常被語、數(shù)教師侵占,還美其名曰:體育課無非不就是讓學(xué)生玩,學(xué)生玩得還不夠嘛?還要專門開課讓他們玩,不就讓學(xué)生更"瘋"了嗎?受此影響,體育工作步履艱難,體育工作難達(dá)實(shí)效。有些體育教師因此自由散漫,在教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體育的目的、意義,以及有針對性地對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)管理,&q

4、uot;放羊式"教學(xué),這樣導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生體育課上與不上、上好與上壞一個樣的思想,在一定程度上影響了學(xué)生們的健康成長。由"應(yīng)試教育"轉(zhuǎn)為"素質(zhì)教育"就是要使全體學(xué)生在思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)和審美素質(zhì)等幾個方面得到全面發(fā)展。這樣,就能避免"片面追求升學(xué)率"對學(xué)校體育的沖擊與影響,能真正發(fā)揮學(xué)校體育教育在教育中的作用。小學(xué)體育在素質(zhì)教育中的地位是重要的,它是實(shí)施素質(zhì)教育的一門重要學(xué)科,其教育內(nèi)容廣泛。教師在體育教學(xué)中充分利用這一學(xué)科特點(diǎn),貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想,改革教學(xué)方法,采用多種教學(xué)形式和現(xiàn)代教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)積極性,對學(xué)生進(jìn)行力量、速度、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等方面的培養(yǎng),使學(xué)生以正常的心態(tài)參與各種活動、比賽。使其正確對待成功與失敗,做到勝不驕,敗不妥。同時,使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣,并樹立起為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的思想。三、小學(xué)體育與素質(zhì)教育有著互通的性質(zhì)促進(jìn)學(xué)校體育蓬勃開展,保證素質(zhì)教育的實(shí)施,還要充分發(fā)揮體育競賽的特殊作用。體育競賽是每個學(xué)生喜聞樂見、容易接受的一項(xiàng)教育活動。實(shí)踐證明,體育競賽活動能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生的體育運(yùn)動技能,培養(yǎng)集體主義精神,形成良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個性的充分發(fā)展。例如,在比賽中有的學(xué)生表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自如,有的同學(xué)則過度緊張,這些表現(xiàn)說明每個學(xué)生的心理素質(zhì)不同,臨時

6、經(jīng)驗(yàn)也不同,要做到具有良好的心理素質(zhì),就要注意平時的培養(yǎng)和訓(xùn)練。成績好的同學(xué)并不是與生俱來的。教師應(yīng)常鼓勵那些成績差的同學(xué)參加活動,多鍛煉、多練習(xí),凡事都要從一點(diǎn)一滴做起,逐漸提高、進(jìn)步。并教育學(xué)生不論比賽規(guī)模大小,都要全力以赴,認(rèn)真對待,發(fā)揮出自己的最好水平,不要過于看重結(jié)果。體育競賽是素質(zhì)教育的一種重要手段,因此,要改變以往只有少數(shù)學(xué)生參加的狀況,使體育活動落到每個學(xué)生;讓每個學(xué)生都能夠積極參加體育活動,在整個活動過程中接受到應(yīng)有的素質(zhì)教育。柳斌同志說過,學(xué)校體育教育作為一種國民素質(zhì)教育,它面對的是全體學(xué)生,不管這些學(xué)生在沿海還是在內(nèi)地,在城市還是在農(nóng)村,天賦好還是天賦差,每位學(xué)生都有接受

7、體育教育的義務(wù)。要把工作重點(diǎn)放在普及方面,加強(qiáng)課堂和農(nóng)村體育教育,使學(xué)校體育教育真正落實(shí)到每一位學(xué)生身上,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,全面提高素質(zhì)。這才是體育教育的大教育觀。在體育教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常地結(jié)合教材與實(shí)際給學(xué)生們講名人領(lǐng)袖鍛煉身體的故事。例如:"周恩來-為中華崛起和興旺而鍛煉","鄧小平鍛煉身體的故事"等,讓學(xué)生懂得具有一個健康的體魄會使自己終身受益,而且將來更好地為祖國服務(wù)。四、小學(xué)體育與素質(zhì)教育還具有互補(bǔ)性要使素質(zhì)教育落到實(shí)處。象以往小學(xué)體育工作只強(qiáng)調(diào)"增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)"的作用,而忽視了體育的其它教育功能,這是不利于素質(zhì)教育開展的。學(xué)校體育教育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),而且還能陶冶情操,鍛煉學(xué)生的意志;培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,提高學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。例如:在進(jìn)行隊形、隊列、集體舞、廣播操訓(xùn)練時,培養(yǎng)學(xué)生動作整齊、協(xié)調(diào)一致、遵守紀(jì)律等集體觀念;在進(jìn)行體育競賽時,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、耐挫意識及集體榮譽(yù)感;在進(jìn)行"搶種搶收"、"支援前線"等游戲時,教育學(xué)生熱愛勞動、節(jié)約糧食、熱愛祖國等愛國主義教育。而在進(jìn)行"高人"、"矮人"、"拼圖"、"植樹活動"等游戲時