統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》優(yōu)秀課件【最新】

1、語文園地六語文園地六人教版五年級(jí)人教版五年級(jí)下冊(cè)下冊(cè)交流平臺(tái)交流平臺(tái) 為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以通過抓住人物的思維為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。過程來入手。 大家想一想，說一說本單元各個(gè)人物的思維過程。大家想一想，說一說本單元各個(gè)人物的思維過程。田忌賽馬如何取得勝利的？田忌賽馬如何取得勝利的？ 孫臏制定計(jì)策的思維過程：下等馬對(duì)上等馬、上等馬對(duì)中等馬、中等馬隊(duì)下等馬。 這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。由此，可以感受到孫臏高超的智慧。跳水中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？跳水中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？ 當(dāng)時(shí)橫木上的孩子已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)

2、了，如果要讓孩子往回走，再從桅桿上爬下來，一緊張，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。讓孩子跳進(jìn)風(fēng)平浪靜的海里，反倒相對(duì)安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才能讓他跳下去。在很短的時(shí)間里，船長就果斷地就救下了孩子，真是機(jī)智過人。為什么會(huì)自相矛盾呢？為什么會(huì)自相矛盾呢？ 楚人的盾十分堅(jiān)固，沒有什么物體能夠刺穿它；矛很鋒利，沒有什么物體不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他的盾，會(huì)怎么樣呢？詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用讀下面的詞語，注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？吾盾之堅(jiān)堅(jiān)道道旁李冀復(fù)復(fù)得兔堅(jiān)堅(jiān)固道道路重復(fù)復(fù)問其故故弗能應(yīng)應(yīng)守守株待兔緣故故應(yīng)應(yīng)答守守衛(wèi) 我的盾非常堅(jiān)固。

3、吾盾之堅(jiān)道路旁邊的李樹。道旁李道旁李希望能再得到一只兔子。復(fù)：重復(fù)，再冀復(fù)得兔冀復(fù)得兔問他是什么緣故。問其故問其故不能應(yīng)答。弗能應(yīng)弗能應(yīng)守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。守株待兔守株待兔1.1.二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘四十秒鐘大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。抓住了他，把他救上了甲板。2.2.幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅

4、和八只腳的蜘蛛來了又去了。讀句子，理解句子含義。讀句子，理解句子含義?！八氖腌娝氖腌姟焙秃汀皶r(shí)間太長時(shí)間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平并不矛盾。四十秒鐘，在平時(shí)看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，所以，每一秒對(duì)于大家都是煎熬；所以，大家時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，所以，每一秒對(duì)于大家都是煎熬；所以，大家覺得時(shí)間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了覺得時(shí)間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。讀出時(shí)間漸進(jìn)的層次感，突出了時(shí)間的漫長。語文語文園地六園地六第

5、第1 1課時(shí)課時(shí) 第第2 2課時(shí)課時(shí)第第1 1課時(shí)課時(shí)交流平臺(tái)交流平臺(tái) 思維的火花跨越時(shí)空，照亮過去、現(xiàn)思維的火花跨越時(shí)空，照亮過去、現(xiàn)在和未來。學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人在和未來。學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)田忌賽馬田忌賽馬時(shí)，孫臏想到了什么樣時(shí)，孫臏想到了什么樣的計(jì)策？的計(jì)策？ 調(diào)換馬的出場順序，田忌用下等馬調(diào)換馬的出場順序，田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，上等馬對(duì)齊威王的對(duì)齊威王的上等馬，上等馬對(duì)齊威王的中等馬，中等馬對(duì)齊威王的下等馬。中等馬，中等馬對(duì)齊威王的下等馬。p 推測(cè)孫臏制訂計(jì)策的思維過程。推測(cè)孫臏制訂計(jì)

6、策的思維過程。 我們學(xué)習(xí)課文我們學(xué)習(xí)課文跳水跳水時(shí)，當(dāng)船長時(shí)，當(dāng)船長看見兒子在桅桿頂端的橫木上，隨時(shí)有看見兒子在桅桿頂端的橫木上，隨時(shí)有可能摔下來沒命。船長想到了什么辦法可能摔下來沒命。船長想到了什么辦法使兒子脫離危險(xiǎn)？使兒子脫離危險(xiǎn)？船長用槍逼迫兒子跳水，使兒子得救。船長用槍逼迫兒子跳水，使兒子得救。p 推測(cè)船長當(dāng)時(shí)的是怎么想的。推測(cè)船長當(dāng)時(shí)的是怎么想的。 當(dāng)時(shí)，孩子在高高的橫木上，如果當(dāng)時(shí)，孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再從桅桿爬下來，一緊張讓他往回走，再從桅桿爬下來，一緊張隨時(shí)都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而隨時(shí)都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，海面上風(fēng)

7、平浪靜，水手們都在甲板上，如果讓孩子跳進(jìn)海里，反倒相對(duì)安全一如果讓孩子跳進(jìn)海里，反倒相對(duì)安全一些。從常理來看，孩子是沒有勇氣往下些。從常理來看，孩子是沒有勇氣往下跳的，正好船長手里拿著槍，所以最好跳的，正好船長手里拿著槍，所以最好的辦法就是用槍逼迫孩子跳下海，畢竟的辦法就是用槍逼迫孩子跳下海，畢竟水手們可以馬上把他救起來。水手們可以馬上把他救起來。古今對(duì)比古今對(duì)比 對(duì)于我們來說，文言文的意思很難理解。對(duì)于我們來說，文言文的意思很難理解。讀一讀，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。讀一讀，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。吾盾之堅(jiān)吾盾之堅(jiān) 堅(jiān)固堅(jiān)固 弗能應(yīng)弗能應(yīng) 應(yīng)答應(yīng)答道旁李道旁李 道路道路 溺而不

8、返溺而不返 返回返回冀復(fù)得兔冀復(fù)得兔 重復(fù)重復(fù) 守株待兔守株待兔 守候守候 四人小組討論交流：加點(diǎn)字的意思是什四人小組討論交流：加點(diǎn)字的意思是什么，你有什么發(fā)現(xiàn)？么，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 有一些古今意思相同的字，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有一些古今意思相同的字，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，可以根據(jù)這個(gè)字的現(xiàn)代文意文言文的時(shí)候，可以根據(jù)這個(gè)字的現(xiàn)代文意思推測(cè)出它的文言文意思。思推測(cè)出它的文言文意思。體驗(yàn)情感體驗(yàn)情感 有的時(shí)間很短，我們卻感覺很長；有的時(shí)間很短，我們卻感覺很長；有的時(shí)間很長，我們卻感覺很短。讀一有的時(shí)間很長，我們卻感覺很短。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說一說自己類似讀，注意加點(diǎn)的部分，說一說自己類似的體驗(yàn)。的體

9、驗(yàn)。l 二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘四十秒鐘大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。抓住了他，把他救上了甲板。l 幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。 四人小組討論交流：四十秒鐘，明四人小組討論交流：四十秒鐘，明明時(shí)間很短，為什么大家已經(jīng)覺得時(shí)間明時(shí)間很短，為什么大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了？幾萬年，幾十萬年，幾百萬年

10、，太長了？幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，明明時(shí)間很長，為什么作者說一轉(zhuǎn)眼就明明時(shí)間很長，為什么作者說一轉(zhuǎn)眼就過去了？過去了？ 有時(shí)為了情感的需要，有時(shí)為了表有時(shí)為了情感的需要，有時(shí)為了表達(dá)的需要，時(shí)間明明很短卻覺得很長，達(dá)的需要，時(shí)間明明很短卻覺得很長，時(shí)間明明很長卻覺得很短，你是否有過時(shí)間明明很長卻覺得很短，你是否有過同樣的體驗(yàn)？同樣的體驗(yàn)？u有的時(shí)候時(shí)間短，卻讓我們感覺時(shí)間太長；有的時(shí)候時(shí)間短，卻讓我們感覺時(shí)間太長；有的時(shí)候時(shí)間很長，卻讓我們感覺時(shí)間很有的時(shí)候時(shí)間很長，卻讓我們感覺時(shí)間很短。選擇其中一種體驗(yàn)寫一寫。短。選擇其中一種體驗(yàn)寫一寫。u小組討論交流自己寫的句子，相互提出修小組討論交流

11、自己寫的句子，相互提出修改建議。將小組里寫得最好的展示出來。改建議。將小組里寫得最好的展示出來。 感覺時(shí)間的長短是根據(jù)情感的需要感覺時(shí)間的長短是根據(jù)情感的需要或表達(dá)的需要來確定的，我們要學(xué)習(xí)作或表達(dá)的需要來確定的，我們要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法，在時(shí)間的描寫中融者這樣的表達(dá)方法，在時(shí)間的描寫中融入人物的情感。入人物的情感。第第2 2課時(shí)課時(shí) 葉圣陶先生是我國著名的作家、教葉圣陶先生是我國著名的作家、教育家。自由朗讀課本上面的材料育家。自由朗讀課本上面的材料一幅一幅畫像畫像，這段片段節(jié)選自葉圣陶先生為，這段片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文。一位中學(xué)生修改的作文。u四人小組討論交流：你對(duì)葉

12、圣陶先生四人小組討論交流：你對(duì)葉圣陶先生的修改有什么感受？的修改有什么感受？u交流匯報(bào)。交流匯報(bào)。 我們以后修改習(xí)作要學(xué)習(xí)葉圣陶先我們以后修改習(xí)作要學(xué)習(xí)葉圣陶先生用字的準(zhǔn)確性，把長句改成短句，刪生用字的準(zhǔn)確性，把長句改成短句，刪除多余的詞使句子干凈規(guī)范等方法，認(rèn)除多余的詞使句子干凈規(guī)范等方法，認(rèn)真地把我們的習(xí)作修改好。真地把我們的習(xí)作修改好。日積月累日積月累1313歲：豆蔻年華歲：豆蔻年華 1515歲：及笄之年歲：及笄之年2020歲：弱冠之年歲：弱冠之年 3030歲：而立之年歲：而立之年4040歲：不惑之年歲：不惑之年 5050歲：知天命之年歲：知天命之年6060歲：花甲之年歲：花甲之年 70

13、70歲：古稀之年歲：古稀之年80-9080-90歲：耄耋之年歲：耄耋之年 100100歲：期頤之年歲：期頤之年mo dimo dijju讀一讀，說一說你知道了什么讀一讀，說一說你知道了什么，還，還有哪些不懂的地方？有哪些不懂的地方？u學(xué)生質(zhì)疑，教師解疑。學(xué)生質(zhì)疑，教師解疑。豆蔻年華：豆蔻年華：特指女子十三四歲。豆蔻，一特指女子十三四歲。豆蔻，一種初夏開花的植物。種初夏開花的植物。及笄之年：及笄之年：古時(shí)女子年滿古時(shí)女子年滿1515歲時(shí)，就將頭歲時(shí)，就將頭發(fā)束起來并插上簪（發(fā)束起來并插上簪（z z n n）子。后引申為到）子。后引申為到了結(jié)婚的年齡。了結(jié)婚的年齡。弱冠之年：弱冠之年：行冠禮，是古

14、代最隆重的儀式之一，行冠禮，是古代最隆重的儀式之一，年滿年滿2020歲的男子在宗廟里加冠，以示成年。歲的男子在宗廟里加冠，以示成年。而立之年：而立之年：孔子說孔子說“三十而立三十而立”。不惑之年：不惑之年：不惑，是不惑，是“不迷惑、不糊涂不迷惑、不糊涂”之意。之意。人到中年，對(duì)世間百態(tài)和周遭是非能洞悉明察，人到中年，對(duì)世間百態(tài)和周遭是非能洞悉明察，融會(huì)貫通，一切恰到好處。融會(huì)貫通，一切恰到好處。知天命之年：知天命之年：5050歲，謀事在人，成事在天，歲，謀事在人，成事在天，努力作為但不苛求結(jié)果，簡而言之，就是對(duì)努力作為但不苛求結(jié)果，簡而言之，就是對(duì)得失的淡然。得失的淡然?；字辏夯字辏?

15、060歲，是一個(gè)平靜的年齡，所以歲，是一個(gè)平靜的年齡，所以看什么都習(xí)慣了，聽什么都可以一笑而過，看什么都習(xí)慣了，聽什么都可以一笑而過，想做什么也不大在乎別人的眼光了。想做什么也不大在乎別人的眼光了。古稀之年：古稀之年：古人一般到古人一般到7070歲時(shí)辭官家居，歲時(shí)辭官家居，后來人們就用后來人們就用“古稀古稀”或或“稀年稀年”作為作為7070歲的代稱。歲的代稱。耄耋之年：耄耋之年：80-9080-90歲老年人的泛稱。歲老年人的泛稱。期頤之年：期頤之年：100100歲稱歲稱“期頤期頤”。語出禮。語出禮記記曲禮上：曲禮上：“百年曰期、頤。百年曰期、頤?！眜練習(xí)鞏固。練習(xí)鞏固。 （1 1）同桌之間你考

16、我答。）同桌之間你考我答。 （2 2）師生互相考一考。）師生互相考一考。u熟讀成誦：熟讀成誦：（1 1）男女生讀。（）男女生讀。（2 2）小組對(duì)讀。）小組對(duì)讀。（3 3）練習(xí)背一背。）練習(xí)背一背。 古人的年齡稱謂來源不一，大多根據(jù)不古人的年齡稱謂來源不一，大多根據(jù)不同年齡的生理特征而命名，這是在古文閱讀同年齡的生理特征而命名，這是在古文閱讀的過程中所必須了解的知識(shí)。希望同學(xué)們課的過程中所必須了解的知識(shí)。希望同學(xué)們課后可以查閱資料，收集整理更多有關(guān)古人年后可以查閱資料，收集整理更多有關(guān)古人年齡稱謂的詞語。齡稱謂的詞語。單元總結(jié)單元總結(jié)p 學(xué)了這個(gè)單元，大家有什么收獲？學(xué)了這個(gè)單元，大家有什么收獲

17、？ 學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，使我明白了在生活學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，使我明白了在生活中，遇到任何問題都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的中，遇到任何問題都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決。我還學(xué)情況，再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決。我還學(xué)會(huì)了根據(jù)情境編故事。會(huì)了根據(jù)情境編故事。 思維的火花跨越時(shí)空，照亮過去、現(xiàn)在和未思維的火花跨越時(shí)空，照亮過去、現(xiàn)在和未來。課文來。課文自相矛盾自相矛盾告訴我們說話做事要前后告訴我們說話做事要前后一致、實(shí)事求是，不能自我矛盾，做到三思而后一致、實(shí)事求是，不能自我矛盾，做到三思而后行。課文行。課文田忌賽馬田忌賽馬告訴我們要善于觀察，善告訴我們要善于觀察，善于思考，有了縝密的思維后再來解決問題，先謀于思考，有了縝密的思維后再來解決問題，先謀后做，謀略在先才能事半功倍；以己之長攻敵之后做，謀略在先才能事半功倍；以己之長攻敵之短，要善