蘇教版六年級數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化

1、.蘇教版六年級數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生通過獨立考慮、小組討論、比較歸納，在解決問題的過程中自主探究百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、概括才能。教學(xué)重點、難點：在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)根本轉(zhuǎn)化規(guī)律的根底上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。教學(xué)對策：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、把以下小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。10.50.520.523小結(jié)方法：一、兩、三位-小數(shù)分別化成分母是10、100、1000-的分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。2那假如是大于1的小數(shù)怎樣成分?jǐn)?shù)呢？3.11.522、把以下分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。5/10300/1

2、000130/100小結(jié)方法：分母是10、100、1000-等分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，分別是一、二、三位-小數(shù)。二、自主探究學(xué)習(xí)1、出例如2，指名讀題。2、提問：怎樣比較誰完成的多？小組討論通過交流明確：因為指定個數(shù)是一樣的，要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個數(shù)的多少，就是要比較1.15與110%這兩個數(shù)的大小。3、提問：那怎樣比較這兩個百分?jǐn)?shù)的大小呢？獨立考慮，與同桌商量。集體交流：通過交流可能學(xué)生想到：11.15=115/100=115%因為115%110%所以1.15110%王紅完成的個數(shù)多。2110%=110/100=1.1因為1.151.1所以1.15110%王紅完成的個數(shù)多。4、總結(jié)：剛剛我們是怎

3、樣比較這兩個百分?jǐn)?shù)的大小的？出示課題：百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化5、穩(wěn)固：1試一試1學(xué)生自主完成，組織交流。師：如今觀察一下百分號前面的數(shù)與原來的數(shù)相比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：那根據(jù)剛剛的發(fā)現(xiàn)，怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)？交流得出：把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)的小數(shù)點向右挪動兩位，同時后面添上百分號。穩(wěn)固：第102頁上練一練1：獨立完成，組織交流、校對。2師：怎樣把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)？交流得出：把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)，只要把小數(shù)點向左挪動兩位，同時去掉百分號。穩(wěn)固：試一試2：學(xué)生自主解答，并說出方法。第102頁上練一練2：獨立完成，組織交流、校對。三、穩(wěn)固進步1、練習(xí)二十第1題：學(xué)生獨立完成，交

4、流連線結(jié)果。2、練習(xí)二十第2、3題：學(xué)生自主解答，并說出你是怎么換算的？3、互動練習(xí)：1同桌一人寫分?jǐn)?shù)小數(shù)，另一人說小數(shù)分?jǐn)?shù)；再交換操作。2師生互動：老師說分?jǐn)?shù)小數(shù)，學(xué)生說小數(shù)分?jǐn)?shù)。4、請將這些數(shù)按從大到小的順序排列。125%12512.512.5%0.1251.25%這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的

5、材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三

6、要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。四、全課總結(jié)：今天主要學(xué)到了什么本領(lǐng)？五、課堂作業(yè)：見補充習(xí)題。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機

7、觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，