《送東陽馬生序》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

1、送東陽馬生序復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。2、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子。3、準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容和寫法。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確解釋文中的文言實(shí)、虛詞并歸類、比較。2、對拓展閱讀的理解和把握。教學(xué)過程：1. 一、課前小測送東陽馬生序作者是朝著名文學(xué)家。本文屆丁贈(zèng)序，作者寫作的目的是。2. 用原文回答 揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：。 最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：。 表明作者嘗趨白里外求學(xué)原因的句子是：。 對太學(xué)生中的其他人“炸然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：二、復(fù)習(xí)送東陽馬生序1、朗讀課文。2、解釋加點(diǎn)的字詞，歸納整理通假字，詞類活用、一詞多義、古今異義的詞。（參考中考解讀64頁。

2、）3、翻譯劃線的句子。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠.益慕圣賢之道。乂患無硯帥名人與遁，嘗峪白里外，從鄉(xiāng)W先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈禮，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則乂請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從帥也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚秋裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持裕沃灌，以冬擁覆，久而乃和。酉逆旅.主人目呼食.無鮮肥滋味之享。同

3、舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，勝白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸篝若神人；余則編袍敝衣處其間、略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱4、理活課文思路。5、理解本文主旨。6、課堂檢測課時(shí)作業(yè)P77、拓展閱讀黃生允修借書。隨園主人授以書，而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之.書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨(dú)書為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)（qiang）假（jia）焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存明日去，吾不得而見之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，度（gu1）藏焉，曰“姑俟異日

4、觀”云爾。余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒（zhe）省記。通籍（做官）后，俸去書來，落落大滿，素嶂（y1a灰絲時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也！今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。一、解釋加點(diǎn)詞語。1、然天子讀書者有幾2、汗牛塞屋3、非方人之物而強(qiáng)暇焉4、若業(yè)為吾所有，必高束焉5曰“姑俟異日觀”云爾6、生固幸而遇予乎7、少時(shí)之歲月為可:惜.也。8、其他祖父積、子孫棄者無論.焉二、歸納文中“以”“之”等虛詞的

5、用法。三、翻譯句子。書非借不能讀也。非獨(dú)書為然，天下物皆然。必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。1. 四、回答下列問題作者為何說“書非借不能讀也”？2. 作者為什么要講述自己幼時(shí)借書的遭遇給黃生聽？3.作者從借書這件事情講述了什么道理？能力提局1.選出下歹0句中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)：（）故有所覽輒省記。（就）B.惟予之公書與張氏之吝書若不相類（公家的書）C.其切如是（迫切）D.使與書俱（一起）選出下列句中的“之”與“當(dāng)余之從帥也”中的“之”意思相同的一項(xiàng)是：（隨園主人授以書，而告之.曰B.而少時(shí)之歲月為可惜也C.惴惴焉摩玩之不已D.惟予之公書與張氏之

6、吝書若不相類3.選出下列各組加點(diǎn)字的意義相同的一項(xiàng)。A.然天子讀書者有幾。非獨(dú)書為然.。B.非夫人之物而強(qiáng)假焉夫大國，難測也。C.惴惴焉摩玩之不已。其他祖父積子孫棄者無論焉.D.投諸渤海之尾。歸而形諸夢4. 選出下歹0句子翻譯不正確的一項(xiàng)是：（）A. 隨園主人授以書，而告之曰（我把書給了黃允修并且告訴他說）B. 今黃生貧類予，其借書亦類予（現(xiàn)在黃生跟我一樣貧窮，他也借書給別人。C. 歸而形諸夢（我返回家中在夢中還出現(xiàn)向張氏借書的情形。）俸去書來，落落大滿，素嶂灰絲時(shí)蒙卷軸（俸祿花出去了書買來了，連續(xù)不斷的堆積堆得屋子到處都是，蠹蟲絲跡時(shí)常覆蓋著書冊。）5. 選出下列對文段理解不正確的一項(xiàng)：A.

7、 “書非借不能讀”寓意是指，人總是會(huì)珍惜得來不易的東西。B. 課文圍繞中心，火敘夾議，層次活楚地闡明事理。C. 第三段中作者講述自己的親身經(jīng)歷目的是炫耀自己有錢買書了。D. 本文提出“書非借不能讀也”的觀點(diǎn)，運(yùn)用正反對比論證以及舉例論證來證明觀點(diǎn)，勉勵(lì)黃生努力為自己創(chuàng)造條件，發(fā)奮學(xué)習(xí)。書如果不是借來的就不能及時(shí)地閱讀。不只書籍是這樣，天下的事物都是這樣。做官以后，花去官俸買回書來，滿滿地堆了一層，白色蛀蟲和灰絲，常常沾滿書本。懂得借到書的幸運(yùn)與借不到書的不幸，那么他讀書也一定會(huì)專心，并且他還書一定會(huì)很快。6.作者用心良苦，不僅以此寬慰黃生不以借書為恥，更以此勉勵(lì)黃生專心讀書，珍惜讀書的機(jī)會(huì)。7

8、.既喚起共鳴，又勉勵(lì)告誡黃生。（意近即可）8.要珍惜并好好利用自己擁有的一切；珍惜年輕時(shí)光認(rèn)真學(xué)習(xí)。文章分段編輯本文大致可分兩段。第一部分（第一至三段）：闡明“書非借不能讀”的觀點(diǎn)。第一段是這一部分的首領(lǐng)段，先說黃生借書，緣事而發(fā)引出下面議論。第二段在提出“書非借不能讀”的觀點(diǎn)后，一連用了“天子”、“富貴人家”沒有幾個(gè)讀書者和“其他祖父積、子孫棄者”這三種常見的事實(shí)，來初步證明；并以“非獨(dú)書為然，天下物皆然”一句，深化了論點(diǎn)，擴(kuò)展了論題；再以人們對丁借來的東西（“強(qiáng)假焉”）和屆丁自己的東西（“吾所有”）所采取的不同態(tài)度做對比論證，證明了“天下物皆然”這個(gè)論斷是有普遍意義的。作者從那常見的現(xiàn)象中

9、推究出其原因一一“慮人逼取”，這種外來的壓力，會(huì)化為鞭策自己的動(dòng)力，有力的證明了“書非借不能讀”的觀點(diǎn)。第三段乂以自己年少時(shí)借書之難、讀書用心之專和做官后有了大量的書籍卻不再讀書等切身經(jīng)歷為有力論據(jù)，從正反兩方面進(jìn)一步論證了“書非借不能讀”的觀點(diǎn)。課文為了論證“書非借不能讀也”這一觀點(diǎn)，作者從三個(gè)方面作了對比。這三個(gè)方面的對比是（1）藏書（物）者和借書（物）者對書的不同態(tài)度和心理的對比；（2）“我”幼時(shí)遇張氏吝書之不幸與黃生遇“我”公書之幸的對比；（3）“我”年少時(shí)借書苦讀與做官后有書不讀的對比?？傊@部分圍繞中心觀點(diǎn)，有議有敘，層次活楚地闡明了事理。第二部分（第四至五段）：在上述充分的基礎(chǔ)

10、上，緊扣“借書”一事，指出黃生有幸遇到肯“公書”的人，向黃生提出希望，讀書必專，歸書要速。最后一段照應(yīng)開頭，也是在點(diǎn)出寫這篇1. “說”的目的：勉勵(lì)他應(yīng)該珍惜年少時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)。“書非借不能讀”，怎樣理解這句話的意思？作者為了闡述這一觀點(diǎn)，從哪幾個(gè)方面著筆？答：這句話的意思就是說，只有借來的東西，人們才會(huì)感到珍惜，本意就是，書不是借來的，就不會(huì)很好的去閱讀它。寓意是指，人總是會(huì)珍惜得來不易的東西。三方面：天子，富人藏書很多卻不讀和我幼時(shí)，黃生無書可讀只能借書苦讀的對比；對假人之物和為吾所有之物不同態(tài)度心情的對比；“祖父積”與“子孫棄”的對比。2. 作者說："非獨(dú)書為然，天下物皆然.&

11、quot;你是怎樣理解這句話的含義？3. 答：不只是讀書（這件事）是這樣，世問的事都是這樣（的道理）。（擁有的常常不能很好地享受，這就是人的共性。所以說不只是擁有書籍是這樣，天下所有的事情都這樣！不能好好珍惜擁有的現(xiàn)成的?。┑谌沃凶髡咧v述自己的親身經(jīng)歷：借書時(shí)“有所覽輒省記”，做了官后卻“俸去書來，落落大滿，素嶂灰絲時(shí)蒙卷軸."。這樣的目的是：將自己做官前與做官后對書的態(tài)度對比，有力地2證明了“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，更有說服力。課文分析：課文分析編輯作者認(rèn)為自己幼時(shí)借不到書而“形諸夢”是非常不幸的，而黃生能與作者“公書”是非常幸運(yùn)的，所以作者要黃生“知幸與不幸”，珍惜少時(shí)光陰，專心

12、讀書。我們當(dāng)代的讀書條件比起黃生來乂不知要幸運(yùn)多少倍，我們更應(yīng)“知幸與不幸”，珍惜現(xiàn)在這大好的學(xué)習(xí)條件和自己的宵春年華，刻苦讀書。如果學(xué)有不成，非他人之過，自己應(yīng)該多反省，知警惕。這篇“說”就宵年黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，勉勵(lì)宵年化弊為利，努力為自己創(chuàng)造條件，發(fā)奮求學(xué)。課文圍繞中心，火敘夾議，層次活楚地闡明事理。文章一開始就提出了“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，出人意料，引人深思，隨后圍繞著這個(gè)中心，逐層展開闡述。先以帝王、富貴人家全都藏書豐富,卻沒有幾個(gè)讀書人，以及祖父輩盡心藏書而子孫輩隨意毀棄書這三種常見的事實(shí)，來作初步證明；再運(yùn)用類比推理，以人們對丁借來的東西和屆

13、丁自己的東西所采取的不同態(tài)度，來說明這個(gè)論斷是具有普遍意義的。作者從那常見的現(xiàn)象中推究出其原因“慮人逼取”，這種外來的壓力，會(huì)化為鞭策自己的動(dòng)力，有力地證明了“書非借不能讀”的觀點(diǎn)。接著,作者乂拿自己年少時(shí)借書之難、讀書用心之專和做官后有了大量的書籍卻不再讀書等切身經(jīng)歷，從正反兩個(gè)方面做進(jìn)一步的論證。最后，在上述分析說明的基礎(chǔ)上，緊扣“借書”一事，指出黃生有幸而遇肯“公書”的人，勉勵(lì)他應(yīng)該珍惜機(jī)會(huì)，勤奮學(xué)習(xí)。本文多處運(yùn)用對比方法，從正反兩方面去闡明事理。如以“非夫人之物”與“若業(yè)為吾有”作對比；以“余幼好書，家貧難致”的勤學(xué)與“通籍后，俸去書來”的疏懶作對比；以“予之公書”與“張氏之吝書”作對

14、比；以自身的“不幸”與黃生的有“幸”作對比，等等。這樣，能夠鮮明地闡述觀點(diǎn)，加深讀者的理解，增強(qiáng)文章的說服力。需要注意的是，本文的中心論點(diǎn)雖然是“書非借不能讀”，但很明顯，僅從字面上來看，這個(gè)論點(diǎn)帶有很大的片面性。“說”本身不同丁規(guī)范、正統(tǒng)的論說文，本文作者袁枚乂是一位才子氣頗重、任性適情的人。因此，我們更宜丁把本文視為作者在有感而發(fā)的情況下率性而為的一篇帶有游戲性質(zhì)的小文，其中包含有對逝去的宵年光陰的懷念、對如今自己的自嘲，而主旨則在鼓勵(lì)、教育黃生，只是沒有板起面孔來。中心：作者就黃生借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，勉勵(lì)黃生努力為自己創(chuàng)造條件，發(fā)奮學(xué)習(xí)。1-4文章主旨：本文提出

15、“書非借不能讀也”的觀點(diǎn)，論證書非借不能讀也，勸勉人們（此指黃生）不要因?yàn)闂l件不利而卻步不前，只要有志向，有決心，不利的條件，反而可以催人奮進(jìn)，取得成績，也提醒人們不要因?yàn)闂l件優(yōu)越，而貪圖安逸，養(yǎng)成不求進(jìn)步的惡習(xí)，要珍惜時(shí)間，珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件，好好學(xué)習(xí)。寫作特點(diǎn)：論點(diǎn)：書非借不能讀。正反對比論證以及舉例論證用類比推理，以人們對丁借來的東西和屆丁自己的東西所采取的不同態(tài)度，來說明這個(gè)論斷是有普遍意義的。作者從那常見的現(xiàn)象中推究出其原因一一“慮人逼取”。課文多處運(yùn)用對比方法，從正反兩方面去闡明事理。如以“非夫人之物”與“若業(yè)為吾有”作對比；以“余幼好書，家貧難致”的勤學(xué)與“通籍后，俸去書來”的疏

16、懶作對比；以“予之公書”與“張氏之吝書”作對比；以自身的“不幸”與黃生的有“幸”作對比，等等。這樣，能夠鮮明地闡述觀點(diǎn)，加深讀者的理解，增強(qiáng)文章的說服力。1-4囹讀書以過目成誦為能，最是不濟(jì)事。眼中了了，心下匆匆，方寸（指人的內(nèi)心）無多，往來應(yīng)接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何與也。千古過目成誦，孰有如孔子者乎？讀易至韋編三絕,不知翻閱過幾千白遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所窮。雖生知安行（即”生而知之”：不用學(xué)習(xí)而懂得道理；”安而行之”：發(fā)丁本愿，從容學(xué)習(xí)）之圣，不廢困勉下學(xué)之功也。東坡讀書不用兩遍，然其在翩林讀阿房宮賦至四鼓，老吏苦之，坡灑然（暢快的樣子）不倦。豈以一

17、過即記，遂了其事乎！惟虞世南、張睢陽、張方平，平生書不再讀，迄無佳文。且過輒成誦，乂有無所不誦之陋。即如史記白三十篇中，以項(xiàng)羽本紀(jì)為最，而項(xiàng)羽本紀(jì)中，乂以鎮(zhèn)鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會(huì)為最。反覆誦觀，可欣可泣，在此數(shù)段耳。若一部史記，篇篇都讀，字字都記，豈非沒分曉（不懂道理）的鈍漢！更有小說家言，各種傳奇惡曲，及打油詩詞，亦復(fù)寓目不忘，如破爛廚柜，臭油壞醬悉貯其中，其齷齪（此指品位低俗）亦耐不得?。ㄟx自板橋家書）1. 解釋下面句中加點(diǎn)的詞語。（1）眼中了了（）（2）愈往而不知其所窮（）（3）老吏苦之（）（4）臭油壞醬悉貯其中（）2. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（1）千古過目成誦，孰有如孔子者乎？（

18、2）且過輒成誦，乂有無所不誦之陋。3. 找出最能表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度的一句4. 二、三段從兩個(gè)角度講”讀書以過目成誦為能”的弊端，同時(shí)也陳述了作者關(guān)丁讀書的兩條重要經(jīng)驗(yàn)。請概括這兩點(diǎn)。.（1）明白，活楚（2）窮盡（3）以為苦（4）都，全2.（1）千白年來，看一遍就能背誦的人，有誰超過孔子呢？（2）況且看一眼就能背誦，就有了什么東西都要背誦的弊端。3.中心論點(diǎn)：讀書以過目成誦為能，最是不濟(jì)事。4. (1)只有深入研讀才能真正讀懂書中真諦；(2)讀書應(yīng)有所選擇，取其精華去其糟粕。書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子

19、孫棄者無論焉非獨(dú)書為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，度藏焉，曰“姑俟異日觀”譯文一個(gè)姓黃名允修的書生來向我借書。我把書給了黃允修并且告訴他說：書不是借來的就不會(huì)好好去讀。你沒聽說過藏書的人是怎樣讀書的嗎？七略、四庫，是天子的藏書，然而天子讀書的乂有幾個(gè)呢？搬運(yùn)時(shí)使牛累得流汗，放在家里塞滿了屋子，是富貴人家的書，然而富貴人中讀書的乂有幾個(gè)呢？其余祖輩、父輩積攢了許多書，但子輩，孫輩丟棄書的情形就不必說了。不僅僅書是這樣，天下的事物都是這樣。不是那人自己的東西而勉強(qiáng)向別人借來，必定擔(dān)心別人催著還回去

20、，因而憂懼的樣子撫摸把玩那東西不停，說：“今天存放在我這里，明天就還回去了，我就不能夠再看到它了。如果已經(jīng)是我自己的了，必定會(huì)把它捆扎起來，放置在高處收藏起來，說“姑且等到將來再看。這樣的話。我年輕時(shí)喜歡讀書，但是家里貧窮很難得到書籍。有一個(gè)姓張的人藏書很多。我前往張氏家去借書，張氏不借給我書，我返回家中在夢中還出現(xiàn)向張氏借書的情形。那種迫切讀書的心情像這樣。所以只要讀過的書就牢記在心。做官以后，俸祿花出去了書買來了，連續(xù)不斷的堆積堆得屋子到處都是，蠹蟲絲跡時(shí)常覆蓋著書冊。這樣以后我便感嘆借書來讀的人是多么用心專一，而年輕時(shí)的光陰是多么值得珍惜??！姓黃的讀書人像我從前一樣貧窮，他借書苦讀的情形

21、也像我從前一樣；只是我愿意把書公開慷慨出借，與姓張的人吝惜書籍不肯借書的樣子好像不相似了。既然這樣那么是我本來不幸遇到了姓張的，而姓黃的讀書人本來幸運(yùn)遇到了我。黃生懂得借到書讀的幸運(yùn)和借不到書讀的不幸運(yùn)，那么他讀書也必定會(huì)專心，而他歸還書也必定會(huì)迅速了。我寫下這篇文章，把它和書一起交給黃生。(2) 生：對讀書人的稱呼，這里指年輕的讀書人。(3) 授：交給，交付。(4) 子：對人的尊稱，相當(dāng)丁現(xiàn)代漢語的“您”或"你"。七略、四庫，天子之書：七略、四庫是天子的藏書。西漢末年學(xué)者劉向整理校訂宮廷藏書。劉向的兒子劉歆繼續(xù)做這項(xiàng)工作，寫成一部圖書分類目錄七略。唐朝京師長安和東都洛陽宮

22、廷的藏書，分經(jīng)、史、子、集四庫。這里的七略四庫泛指皇家的藏書豐富。七略，中國最早的圖書目錄分類著作，分為輯略、六藝略、諸子略、詩賦略、兵書略、術(shù)數(shù)略、方技略七部。四庫，唐朝京師長安和東都洛陽的藏書，有經(jīng)、史、子、集四庫。這里七略、四庫都指內(nèi)府藏書。(5) 然：然而，但是。汗牛塞屋：搬運(yùn)起來累得牛流汗，放在家里塞滿了屋子。這里形容藏書很多。汗，名詞用做動(dòng)詞，使流汗的意思。塞，使塞滿，使動(dòng)用法，汗牛充棟。(6) 祖父：祖輩和父輩。(7) 子孫：子輩和孫輩。(8) 棄者:丟棄的情況。(9) 無論：不用說，不必說。獨(dú)：只，僅僅。(10) 然：這樣。(11) 夫(fu)人：那人。指向別人借書的人。夫，那。(12) 強(qiáng)(qEng)勉強(qiáng)。(13) 慮：擔(dān)心；害怕。(14) 惴惴(zhui)焉：憂懼的樣子。焉，的樣子。(15) 若：如果。(16) 業(yè)：已、已經(jīng)。(29) 高束：捆起來放在高處。束，捆綁。(20) 度(gui):放置，保存。藏：收藏。(21) 姑俟(si)姑且等待。姑，姑且。俟，等待。(22) 異日：日后，將來。異：別的，其他的。(23) 云爾：樣的話。(24) 難致：難以得到。致，得到。富：多。(25) 與：給。(26) 形諸夢：形之上登。在夢中現(xiàn)出那種情形。形，出現(xiàn)，表現(xiàn)，表露。諸，等丁“之丁”。(“之”指代詞，代借書的情形；“丁”指在)。(27) 切：迫切。(28)