《駱駝和羊》_模板

1、駱駝和羊模板-、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：(1) 看懂圖意借助圖畫理解課文。(2) 背誦課文最后一段。2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：(1) 分角色有感情朗讀課文。(2) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣，寫卜來。(3) 繼續(xù)提高觀察能力。3、德育滲透目標(biāo)：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解老牛的話。三、教具準(zhǔn)備：多媒體.課件。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：1. 通過看圖，觀察想象來理解課文。2. 以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。3. 以討論、.總結(jié)的方式來交流。六、教學(xué)過程：(一) 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、

2、猜謎語引出課題。出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。板書課題駱駝和羊2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。(二) 學(xué)習(xí)新課一學(xué)習(xí)第1自然段：1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽幷撈饋?？生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長得最好，所以爭論起來。2、指導(dǎo)朗讀。駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用-”畫出駱駝?wù)f的話，用知”畫出羊說的話。小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時(shí)會(huì)用什么語氣？請同學(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽。每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。如：長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣

3、地語氣。我可以證明”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。我也可以證明”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。男女生比賽朗讀。看誰讀得最有語氣。二學(xué)習(xí)第2自然段。1、圖文結(jié)合理解第二句。小聲讀讀第二句。然后從圖中找到圍墻”，想想圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。師：園子里種了一一生：許多樹。（一起回答，以下同）師：茂盛的枝葉生：伸出墻外來。師：茂盛的枝葉生：長得特別好的枝葉。（教師相機(jī)板書）指導(dǎo)朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）園子四面有圍墻，何種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。/3、圖文結(jié)合理解三、四句。從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉

4、？請同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）看圖說說扒在墻上”的樣子？（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）誰能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語氣地讀出來。駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明生：高比矮好。（教師相機(jī)板書）4、指導(dǎo)朗讀第五句。想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？你看這可以證明了吧高比矮好/5、羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。不肯認(rèn)輸”是什么意思？如：不想承認(rèn)自己失敗了。6、分角色朗讀第二自然段。三學(xué)習(xí)第3自然段。1、總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。2、羊用什么辦法證明自己的看法對

5、。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。思考提示駱駝和羊來到什么地方？羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。4、學(xué)生匯報(bào)。（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。（這個(gè)又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢！）（2）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解大模大樣”這個(gè)詞？（羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）師：有語氣地讀一讀第二句。羊大模大樣

6、地走進(jìn)門去吃園子里的草。/”（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。表示駱駝動(dòng)作的詞有跪、低、鉆”。師：有語氣地讀讀第三句話。（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。四學(xué)生討論：1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。2、可能有以下4種觀點(diǎn)：高好。因?yàn)殚L得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。都好。理由同、。都不好。長得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹葉。3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了.總結(jié)。五學(xué)習(xí)第4自然段。1、老牛是怎樣評理的呢？（生讀課文有關(guān)句子）2、老牛的話是什么意思？理解：筏處”、短處”3你能

7、用不同的句子說一說嗎？出示句型：只看到而看不到只看到自己的長處只看到別人的短處只看到自己的長處只看到別人的短處（出示：,這才是對的只看到老牛是在批評它們，老牛是在批評它們，老牛是在批評它們，老牛是在批評它們，你認(rèn)為怎樣做才對？如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會(huì)說些什么呢？我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣？生：它們會(huì)互相幫助，用我的長處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢彌補(bǔ)我的劣勢。7、你能續(xù)編一段故

8、事嗎？學(xué)生自由發(fā)言六拓展思維1、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？如：雞和鴨可以互相幫助。生生生生4、5、生生生生6、（學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以）,看不到別人的長處（缺點(diǎn)）,而看不到別人的長處（優(yōu)點(diǎn)）,看到不到自己的短處（缺點(diǎn)）（優(yōu)點(diǎn)）（缺點(diǎn)）（優(yōu)點(diǎn)）（缺點(diǎn)）,而看不到自己的短處（缺點(diǎn)）。）補(bǔ)充完整，注意不要與別人說的一樣。2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?學(xué)生自由發(fā)言（三）小結(jié)（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣。板書設(shè)計(jì)高（長處）（短處）矮駱駝和羊高（短處）（長處）

9、矮駱駝和羊由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處滴水穿石的啟示一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們=起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。3、揭題讀題。板書課題。二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知滴水穿石”的啟示。1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是滴水穿石”。2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水

10、滴為什么能把石頭滴穿？）3、讀文探究：A. 學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。B. 組織交流閱讀感受。（1）岡寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？生交流，示文字：1、原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?、水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！保?）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說持之以恒”的意思。（3）結(jié)合第一段文字理解目標(biāo)專一”和持之以恒”的具體意思，感受水滴的專一”

11、和持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟滴水穿石"的啟示。1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個(gè)事例。2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和滴水穿石”有什么聯(lián)系？3、同桌合作交流自讀體會(huì)。

12、4、組織交流，教師隨機(jī)評點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和滴水穿石”的聯(lián)系。(1) 相機(jī)理解迷戀”、妝孜不倦”、不教一日閑過”、堅(jiān)持不懈”的意思。5、合作朗讀這三個(gè)事例。6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富啊！你能幫他們來.總結(jié)一下嗎？學(xué)生回答后引出：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種(1) '滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？”理解滴水穿石的精神"指什么精神，滴穿頑石&quo

13、t;揩什么意思。(2) 練讀。7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記滴水穿石"的啟示。1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?、理解銘記”，學(xué)生讀背。五、領(lǐng)悟?qū)懛?，誘發(fā).寫作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說.寫作準(zhǔn)備。1. 領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。看來，作者說明道理的本事可真大。那么，作者

14、有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？2. (領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法)誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來寫一個(gè)這方面的事例，來證明摘水穿石”的道理，好嗎？3. 布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。板書：滴水穿石的啟示目標(biāo)專一實(shí)現(xiàn)理想持之以恒滴水穿石的啟示由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處丑小鴨優(yōu)質(zhì)課教案分析教材丑小鴨是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的丑小鴨改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得

15、十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。分析學(xué)生小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。教學(xué)理念本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀

16、書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)特色在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的”階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、自讀課文，貼圖講故事。1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：1) 自學(xué)生字詞，讀通課文。2) 提出疑難問題，小組討論解決。2、把

17、課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。二、品詞析句，感情朗讀。1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。1) 圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。(1) 觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？(2) 自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。(3) 用這是一只()的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。(

18、4) 說說怎樣讀才能突出丑小鴨又大又丑”的樣子。(5) 小組比賽讀后互相評議。2) 五小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家?！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過讀-議-讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。覺不到溫暖，才覺得孤單”

19、，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。3) 指導(dǎo)理解驚奇”和羨慕”。(1)播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。(2) 說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)(3) 這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？(天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好?。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒?！)(4) 正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫羨慕”。(5) 想一想，你們在什么情況下會(huì)羨慕別人呢？(6) 請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀，男女生賽讀)(7) 學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。3) 指導(dǎo)朗讀最后一段。(1)各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過觀察丑

20、小鴨的表情來理解驚奇”的意思,不生硬又到位。先從概念上解釋羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。特別注意哪幾句話？A. 生匯報(bào)。1美麗極了！”要讀出贊美的語氣。2啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。3啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。B. 師生賽讀。C. 師生互評。全班再齊讀一遍。三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。1. 如果現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事，有沒有信心比課文講得更好？1) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。2) 每組派代表

21、上講臺(tái)來講。3) 學(xué)生互評。評出創(chuàng)意獎(jiǎng)”2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？1) 學(xué)生自己續(xù)編故事。2) 學(xué)生互評，評出異想夭開”獎(jiǎng)。四、自編自演，深化理解。讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？2、小組合作編排課本劇。3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。4

22、、學(xué)生互評，評出最佳演員”獎(jiǎng)。經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。課本劇是倍文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動(dòng)作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。自我點(diǎn)評本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)（一）以讀為本，鼓勵(lì)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。（二）變教教材”為用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用圖”，靈活用艾”，把圖作為

23、培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。（三）激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)所、振、欲，蟬、忽、閉”這6個(gè)字。能讀準(zhǔn)字音.認(rèn)清字形理解這些生字組成的新詞。2、通過查字典和聯(lián)系詩句理解欲、捕、鳴”的意思。3、能用自己的思維，理解詩句的意思。4、能背誦課文。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培訓(xùn)觀察、想象能

24、力，在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生用自己的話說出詩中描寫的情景。德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1、理解詩句的意思，井能用自己的語言說一說。2、體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)對詩的意境理解。教學(xué)方法通過有感隋地朗讀體會(huì)古詩韻味及語言美，想象詩中描寫的情境。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、幻燈片第一課時(shí)一、觀察課文配圖1、請看圖上都畫著什么？（兒童、牛，大樹、蟬）2、仔細(xì)觀察圖畫，看看這個(gè)兒重是什么時(shí)候的人？是干什么的？二、揭示課題解題：牧童騎牛唱歌，忽然聽到蟬叫，停住歌聲，跳下牛，準(zhǔn)備捕蟬。這景象被詩人袁枚看見了，覺得非常有趣，就把它寫下來成為一首詩，叫所見”。意思是說，詩中的內(nèi)容是自己親眼看到的。三、讀詩歌1、復(fù)習(xí)有關(guān)音節(jié)。（出示卡片、指名讀）2, 掌握生字讀首，并在詩中用筆圓出來。3