自己總結(jié)的高中生物說課模板

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我的說課稿尊敬的各位評委、老師，下午好：我是01號考生，今天，我說課的題目是，我將從教材分析、（或?qū)W情分析）、教法學法、教學流程和教學反思，五個方面來說說本節(jié)課的教學。一、教材分析教材分析主要包括教材的地位和作用、教學目標和教學的重難點1、教材的地位和作用是高中生物人教版必修一第六章第二節(jié)內(nèi)容，在此之前，學生們已經(jīng)系統(tǒng)的學習了“”和“”方面的內(nèi)容（過程），這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容主要包括（講述了）“”內(nèi)容，全面系統(tǒng)地闡述了“”知識（過程），通過對這部分內(nèi)容的學習，有助于培養(yǎng)學生的科學興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。并且，本節(jié)內(nèi)容的也為以后學習“”知識

2、打下了牢固的基礎(chǔ)理論，因此，本節(jié)內(nèi)容在“”知識（章的題目）中具有不容忽視的重要地位或是起到了承上啟下的作用等等。2、教學目標根據(jù)上述對教材地位和作用的分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定了以后的教學目標：（1）知識目標：理解、識記、說明、掌握、闡述（2）能力目標：過程-訓練學生的識圖能力；特點-培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力；比較訓練學生的歸納、總結(jié)和比較能力。通過“”的學習，提高、的能力；掌握哪些實驗技能；（如顯微鏡的操作能力）例如：通過從分離定律到實踐的應用，從遺傳現(xiàn)象上升為對分離定律的認知，訓練學生演繹、歸納的思維能力。通過遺傳習題的訓練，使學生掌握應用分離定律解答遺傳問題的技能技巧。使學

3、生掌握豌豆雜交實驗數(shù)據(jù)的分析研究方法，從而得到科學的熏陶。（3）情感態(tài)度與價值觀認同、過程；認識、對、的意義；認同科學研究是一個不斷探索、不斷完善的漫長過程；認同結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性；通過對、的學習，培養(yǎng)學生、觀、以及對、的態(tài)度，使學生樹立良好的、價值觀。例如：通過、試驗或知識技能，提高學生的探究能、訓練學生科學的思維方法；學習科學家嚴謹細致的工作作風和科學態(tài)度，以及對真理不懈追求的科學精神，進一步激發(fā)學生辯證唯物主義世界觀的樹立。3、教學的重難點本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了一下的教學重點和難點。（1）教學重點： （2）教學難點：二、學情分析（學生學習情況的分

4、析）第一，學生學習基礎(chǔ)與認知規(guī)律的分析 學生的學習基礎(chǔ)與學習需求的分析（知識、經(jīng)驗、能力、態(tài)度四個維度）第二，學生需求與學習動機的分析 分析學生的學習興趣、基礎(chǔ)和需要1。學生年齡特點分析包括所在年齡階段的學生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。2。學生已有知識經(jīng)驗分析針對本節(jié)課或本單元的教學內(nèi)容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗。 3。學生學習能力和學習風格分析分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。4。學生學習風格分析班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長

5、了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。教師應該結(jié)合教學經(jīng)驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。三、教法學法1、教學方法根據(jù)主體性教學目標，以自主性、探究性、合作性為學生學習的三個基本維度，以培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)為指導，以側(cè)重科學方法教育為歸宿，本節(jié)課采用引導探究教學模式，融合討論法、比較法、歸納法等多種教學方法，并配以多媒體輔助教學，引導學生模擬科學發(fā)現(xiàn)過程，進行分析、討論、歸納和總結(jié)。（1）直觀演示法：利用圖片投影或幻燈片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生

6、的學習興趣，活躍課堂氛圍，促進學生對知識的掌握。（2）活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力和活動組織能力。（3）集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體討論和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。 由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本上的資料進行思考，并舉例現(xiàn)實生活中的一些有關(guān)的“”知識的現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有助于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)內(nèi)容知識的

7、認知更清晰，更深刻。第二種模式：我們知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科，因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要“知其所以然”。再以師生即為主體，又為課題的原則下，展現(xiàn)了獲取理論知道、解決實際問題方法的思維過程。 考慮到高二年級學生的學習經(jīng)驗及對知識的認知情況，我主要采取活動探究式的教學方法，讓學生真正的參與到學習活動中，并在活動中得到知識的認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來。因此，我主要采用了以下的教學方法。（上面的三個方法）2 學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，在教學過程中，我會特別重視學生學習方法的指

8、導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。本節(jié)內(nèi)容在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取了以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法和總結(jié)反思法。四、教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。1、導入新課：（35分鐘）由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。導入語設(shè)計依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識指甲的聯(lián)系。而是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)學生的求知欲望。2、講授新課：（

9、30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。根據(jù)教材的特點，學生的實際以及教學設(shè)備的情況，我選擇以多媒體為主要教學手段。從而使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強化對知識的認知課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻的理解生物理論在實際生活中的應用，并且逐漸培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的良好習慣。4、板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的半數(shù)設(shè)計，還能及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。5、布置作業(yè)印發(fā)本節(jié)課的血案，使血案中包括即本節(jié)內(nèi)容主干知識的網(wǎng)絡(luò)圖，也包括基礎(chǔ)題和一般提升提，這樣既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高。6、教學反思本節(jié)課的教學設(shè)計針對知識點比較抽象，也比較難理解的情況，重視利用“形