開題報告模板(59)

1、華東師范大學輔修專業(yè)畢業(yè)論文開題報告論文題目激發(fā)兒童英語學習動機和提輔修專業(yè)應(yīng)用心理學高英語閱讀教學的關(guān)系研究學生姓名盧方學號J09061215、選題的背景與意義一、背景兒童在英語學習的過程中，有者明顯的外部動機和內(nèi)部動機的驅(qū)動。高動機者的英語水平比低動機者的英語水平要高，且學習起來更容易獲得成功。由于兒童的心理比較特殊，在接受新事物的過程當中，需要了解他們的心理動機才能選擇適合他們的教學方法，以激發(fā)兒童學習興趣，達到。二、意義自從二十世紀四十年代以來，對學習者學習動機研究逐步細化，許多研究表明動機是培養(yǎng)和發(fā)展第二外語學習的定因素之一。英語閱讀是英語學習的一個重要方面，而長篇的英語閱讀，是很多

2、人面對英語時，無法處理的難題。隨著動機理論的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)影響動機的因素很多，從中找到促進學習效率提升的關(guān)鍵因素，對其施加影響，或許使學習者能更好地提高英語學習的能力。所以說，研究激發(fā)兒童英語學習動機和英語閱讀教學之間的關(guān)系，有助于更好地從兒童階段推動英語，使得英語這種國際性語言教學更好的普及推廣和運用。、研究的主要內(nèi)容和預(yù)期目標研究內(nèi)容：1、兒童心中如何看待英語閱讀，尤其是長篇英語閱讀；2、兒童在英語閱讀的過程中會遇見哪些具體的閱讀困難，又會怎樣面對和處理；3、運用新式教學法，例如補充閱讀的背景知識，閱讀前講解新單詞，運用關(guān)鍵詞的圖片串聯(lián)文章等；激發(fā)兒童的學習興趣和動機，探究其是否能作用于提高兒

3、童的英語閱讀能力。預(yù)期目標：1、探究兒童心中是如何看待英語閱讀，真正如何進行英語閱讀，如何處理長篇英語閱讀；2、探究阻礙兒童進行流暢英語閱讀的深層次原因，而不是簡簡單單用單詞量小來解釋；3、新式教學法對提高兒童英語閱讀的效果的影響，是否真正促進兒童英語閱讀，尤其是長篇英語閱讀。三、擬采用的研究方法、步驟擬采用的研究方法：實驗法擬采用的步驟：1、在兩所小學的不同年級，隨即選取30個被試?？刂坪帽辉囬g的差異，盡量使他們的成績、智力、年齡、家庭背景基本相同。2、隨機分為人數(shù)相等的兩組被試，實驗組和控制組。對實驗組則按程序?qū)嵤?，控制組如常。在實驗過程中，使實驗組和控制組采用相同的閱讀材料，具有相同的學

4、習目標、相同的閱讀環(huán)境，以確保兩者的差異只能來自是否采用新式的教學法3、整理實驗數(shù)據(jù)，做數(shù)據(jù)處理，并得出結(jié)論。I四、研究的總體安排與進度第一階段：材料收集1、文獻查閱：查詢中英文相關(guān)性研究的論文2、實驗（問卷）設(shè)計：擬在上海市多所小學，運用測驗法，發(fā)放問卷和運用實驗法進行實驗3、數(shù)據(jù)收集：通過實驗法，采用實驗組和控制組對照，整理出數(shù)據(jù)4、數(shù)據(jù)處理：進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并得出結(jié)論第二階段：論文撰寫：撰寫初稿：根據(jù)實驗進度，撰寫初稿論文修改：及時和導師溝通，進行修改五、參考文獻陳舒文化與外語教學的關(guān)系J.國外外語教學.1998(2).1-41 文秋芳.2001.英語學習者動機、觀念、策略的變化規(guī)律與特點J.外語教學與研究，(2)105-110袁永芳.大學生英語閱讀動機研究J.外語教學，2003,(02).2 AmesR,LauS.Anattributionanalysisofstudenthelp-seekinginanacademicsetting.JournalofEducationalPsychology,1992,74:414-423.3 Dornyei,Z.TeachingandResearchingMotivation.Essex.UK:Pearson,2001,.4 呂