表內(nèi)除法第二種分法

1、.表內(nèi)除法-第二種分法教學(xué)目的1使學(xué)生知道第二種分法的含義，并知道這種分法為什么用除法計(jì)算，該怎樣用除法算式表示2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括才能，使學(xué)生能正確表述分的過(guò)程及結(jié)果，理解除法含義學(xué)會(huì)操作第二種分法分的過(guò)程3使學(xué)生通過(guò)參與分的過(guò)程，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，初步感悟到普遍的聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份這是第二種分法，能知道這種方法怎樣用算式來(lái)表示；而且知道這種分法與第一種分法是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的教學(xué)難點(diǎn)理解第二種分法的含義初步感悟到兩種方法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入實(shí)物演示，復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容，為比照做好準(zhǔn)備1問(wèn)：誰(shuí)能用簡(jiǎn)

2、單的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們上節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？2實(shí)物演示1復(fù)習(xí)回憶P40、例1出示P40、例1用板條貼在黑板上：把8個(gè)正方體，平均分成4份，每份幾個(gè)？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板前來(lái)，一邊分，一邊說(shuō)下面幾個(gè)提問(wèn)可以用投影片或?qū)嵨锿队帮@示問(wèn)：根據(jù)他剛剛分的過(guò)程，誰(shuí)能列出一個(gè)除法算式？842問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)的名稱(chēng)各是什么？算式中，8叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，2叫商問(wèn)：這個(gè)算式該怎么讀？讀作：8除以4等于2問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？這個(gè)算式表示：把8平均分成4份，每份是22復(fù)習(xí)回憶P40、例2出示P40、例2用板條貼在黑板上：有6個(gè)桃，平均分在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán) 個(gè)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生道黑板前來(lái)，一邊分，一邊說(shuō)下面的步驟同例1的

3、第第3老師談話：今天，我們要在上節(jié)課的根底上，繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的另一種方法二、探究新知1教學(xué)例41出例如4，挪動(dòng)例1的板條得到例48個(gè)正方體，每2個(gè)放一堆，能分成幾堆？2師問(wèn)：這道題跟剛剛的題目有什么聯(lián)絡(luò)，又有什么區(qū)別？3請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍匆蠓忠环謱W(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，老師巡視，觀察學(xué)生操作過(guò)程4老師找學(xué)生在實(shí)物投影上邊說(shuō)邊擺分的過(guò)程有8個(gè)小正方體，每2個(gè)放一堆，也就是每2個(gè)正方體為一份，每次就拿出2個(gè)小正方體，沒(méi)分完，再拿出2個(gè)正方體放1堆，直到分完為止5問(wèn)：8個(gè)正方體，每2個(gè)放一堆，能分成幾堆？8個(gè)正方體，每2個(gè)放一堆，能分成4堆板書(shū)：42教學(xué)例51出例如5，挪動(dòng)例2的板條得到例5

4、有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤(pán)，能放 盤(pán)？2師問(wèn)：這道題跟剛剛的題目有什么聯(lián)絡(luò)，又有什么區(qū)別？3提問(wèn)：每2個(gè)放一盤(pán)，是什么意思？ 每2個(gè)放一盤(pán)，就是說(shuō)每份是2個(gè)，每盤(pán)要放得同樣多4請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍匆蠓忠环謱W(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，老師巡視，觀察學(xué)生操作過(guò)程在分桃子之前老師讓學(xué)生回想剛剛分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生考慮應(yīng)先怎么分，再怎么分在獨(dú)立考慮后同桌討論然后再動(dòng)手實(shí)際的分一分5學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，老師同時(shí)演示假如時(shí)間允許，還可以再讓1個(gè)學(xué)生邊說(shuō)，邊操作一下分桃子的全過(guò)程師生小結(jié)：6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤(pán)，放了3盤(pán)板書(shū)：36問(wèn)：我們已經(jīng)知道了，平均分用除法表示，誰(shuí)能把剛剛我們分桃子的過(guò)程用一個(gè)除法

5、算式表示出來(lái)？生：623盤(pán)7問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思呢？先叫幾個(gè)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)8老師說(shuō)出算式表示的意思，同時(shí)板書(shū)：有6個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了3份3比照感悟1師問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一種分東西的方法，也就是一個(gè)一個(gè)分的方法題目的特點(diǎn)是要分的總數(shù)是多少，要把總數(shù)平均分成幾份，求一份是多少這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)的這種分東西的方法？今天學(xué)習(xí)的是第二種分東西的分法，也就是一份一份分東西的方法題目的特點(diǎn)是：要分的總數(shù)和一份的數(shù)各是多少，求能分成多少份2問(wèn)：這兩種分東西的方法有什么一樣點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？4師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？老師板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí)，第二種分法三、穩(wěn)固

6、練習(xí)1先擺一擺，再寫(xiě)出算式112根小棒，每2根一份，能分成幾份？12212根小棒，每6根一份，能分成幾份？_2看一看這兩道題的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生知道：1要分的總數(shù)不變，每一份的數(shù)越小，分得的份數(shù)就越多；2反之，要分的總數(shù)不變，每一份的數(shù)越大，分得的份數(shù)就越多少這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的

7、材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?四、歸納質(zhì)疑死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根