西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年上《67的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年上?6，7的加減法?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、知識與技能理解加減法的含義，可以正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并可以純熟地口算6、7的加減法。2、過程與方法在數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等活動中理解算理，學(xué)會應(yīng)用。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀在活動中體驗(yàn)成功的快樂。目的分析：學(xué)生通過一些活動，進(jìn)一步理解和掌握加法和減法算式的含義，純熟計(jì)算得數(shù)是6和7的加法以及6和7以內(nèi)的減法。教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義，可以正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并可以純熟地口算6、7的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，學(xué)會應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：一、以舊引新1看圖列加減算式。2聽寫口算。43 25 33 76

2、6315 73 64 16 70設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)看圖列式，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，并讓學(xué)生進(jìn)一步的理解加減法的含義，學(xué)會從不同角度觀察同一幅圖，提出問題列出一圖四式。在讓學(xué)生說出得數(shù)的同時(shí)，說一說自己的算法，不僅可以體會算法多樣化，還可以進(jìn)步學(xué)生的語言表達(dá)才能。二、根底練習(xí)1同桌合作，哪兩張點(diǎn)子圖合起來是6？并說一說算式。預(yù)設(shè)：246，426；336；156，516。2獨(dú)立完成，哪兩張點(diǎn)子圖合起來是7？并寫出算式。預(yù)設(shè)：167，617；257，527；347，437。3做找朋友游戲。把算式、得數(shù)分別發(fā)給學(xué)生，拿算式的學(xué)生去找拿得數(shù)學(xué)生，或者拿得數(shù)的學(xué)生去找拿算式的學(xué)生，并要說：我的朋友在哪里

3、？相應(yīng)的學(xué)生要說：你的朋友在這里。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立完成同類的題目，以檢查學(xué)生對知識的掌握情況，同時(shí)到達(dá)了復(fù)習(xí)6、7的加減法的目的。三、活學(xué)活用1完成教材第6題。1先讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，由組長進(jìn)展判斷。2出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生說得數(shù)。2獨(dú)立完成45頁第11題。學(xué)生之間進(jìn)展判斷。3合作完成44頁第9題。抽卡片說減法算式。比方，兩位學(xué)生分別抽出2和7，說出減法算式725。4完成45頁第10題。計(jì)算比賽，看誰算得又對又快。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲讓學(xué)生在輕松的氣氛下穩(wěn)固6、7的分解、組成，并優(yōu)化算法,為學(xué)生進(jìn)展6和7的口算練習(xí)做準(zhǔn)備。通過計(jì)算比賽，讓學(xué)生純熟掌握17的加減法計(jì)算。四、挑戰(zhàn)自我完成教材45頁

4、第12題。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。1學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)進(jìn)展展示。2在全班進(jìn)展展示。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察得出規(guī)律，加深學(xué)生對加減法含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的才能和細(xì)心觀察擅長考慮的良好習(xí)慣，為后面學(xué)習(xí)6和7的解決問題做準(zhǔn)備。五、歸納梳理家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我