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1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科小學(xué)語文年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式新授課教 師陳洪峰單 位湖北省黃石市龔家巷小學(xué)課題名稱楊氏之子學(xué)情分析進(jìn)入五年級(jí)高段,對(duì)學(xué)生閱讀要求更高。一方面讓學(xué)生明白閱讀不僅能獲得知識(shí),學(xué)會(huì)思考,一方面讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語言的精妙并自如運(yùn)用。從這個(gè)意義上說,大膽放手,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,在應(yīng)用中學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用,教師則相機(jī)巧妙點(diǎn)撥、指導(dǎo)恐怕不失為現(xiàn)實(shí)的一個(gè)選擇??紤]到本組教材安排的一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言,體會(huì)有藝術(shù)魅力的語言,是本組教學(xué)的重要組成部分,因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)和技能。會(huì)
2、寫6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,能正確讀寫“家禽”等詞語。有感情朗讀課文,能根據(jù)注釋理解詞句。(二)過程與方法。流利地朗讀課文,參考課文下面的注釋,理解每個(gè)句子的意思;理解課文,背誦課文;體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。教學(xué)過程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀1我們語文課很重要的一部分內(nèi)容就是學(xué)習(xí)語言,學(xué)習(xí)怎樣與人交流,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話,幻燈出示:精練得當(dāng)?shù)恼Z言,能使我們有效地和別人溝通;機(jī)智巧妙的語言,能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面;幽默風(fēng)趣的語言,能愉悅我們的身心,活躍我們的生活。這就是合理使用語言的藝術(shù)。(板書:語
3、言的藝術(shù))從今天開始我們就來學(xué)習(xí)這組課文,如何學(xué)好這個(gè)單元呢?讀了單元提示你就明白了。2讀“單元導(dǎo)讀語”后簡(jiǎn)單交流。二、導(dǎo)入新課、理解課題中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),孕育了歷代許多杰出人才,他們從小就在生活學(xué)習(xí)中展露出他們的聰明才智,如司馬光砸缸、曹沖稱象、曹植做七步詩等。今天這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)古代文獻(xiàn)記載中的一個(gè)孩子的言談機(jī)智的故事。(板書課題:楊氏之子。)這個(gè)孩子就是楊氏之子。齊讀課題。說說課題的意思:姓楊人家的孩子。氏,姓氏。引導(dǎo)學(xué)生說說議議,比較“×氏之子”與“×氏之女”的區(qū)別。三、讀出停頓、讀通課文楊氏之子是古代文獻(xiàn)世說新語中的一個(gè)小故事,是用古代的書面語言記載的,這就是
4、文言文,跟我們平時(shí)學(xué)的白話文很不一樣。同學(xué)們是不是對(duì)這樣的文章很好奇啊?那就讓我們都來感受一下吧!1.出示要求:學(xué)生自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。2.檢查交流:誰愿意讀給大家聽聽?指名2-3人讀課文,隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“為(第四聲)”,“曰”,“應(yīng)(第四聲)”。3.大家從影視作品中看到過古人朗讀詩文時(shí)的樣子嗎?在古代讀文章是很風(fēng)雅的事,古人讀文章時(shí)很注意停頓、節(jié)奏和韻律。(教師范讀。)4.邊聽邊用筆在文中做上記號(hào):你們聽出了老師讀的哪里和你們的停頓和節(jié)奏不一樣?交流:預(yù)設(shè)一:梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰慧。注意“甚”讀重音。預(yù)設(shè)二:孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。注意“詣其父”之間和“乃呼兒
5、出”之間的停頓。講解:孔君平是一個(gè)人的名字。預(yù)設(shè)三:孔指以示兒曰:“此是君家果?!弊⒁狻爸敢允緝涸弧敝g和“此是君家果”之間的停頓?!翱住敝傅氖钦l?指導(dǎo)書寫,“曰”不能寫成日。預(yù)設(shè)四:兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!弊⒁狻皯?yīng)聲答曰”之間無停頓,“未聞孔雀”之間和“家禽”之間的停頓??兹甘区B類,鳥類又稱為(禽),不是現(xiàn)代意義上的“家禽”,因此“家禽”之間要停頓,教讀“夫子家禽”2-3遍。指導(dǎo)書寫“禽”字結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q筆畫要正確。交流時(shí),逐句教讀,先讓學(xué)生談停頓與節(jié)奏不一樣之處,再模仿老師的讀法讀一讀,尤其是末一句的停頓是難點(diǎn)。5.學(xué)了課文的停頓和節(jié)奏,就請(qǐng)跟著老師讀讀。逐句讀,再齊讀。四、讀懂課
6、文、讀出智慧1.俗話說,“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在你肯定對(duì)這篇文言文有了一定的了解了吧!誰能說一說這篇文言文講了一個(gè)怎樣的故事呢?(引導(dǎo)學(xué)生講解意思,不需追求完整。)2.引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題,討論思考:預(yù)設(shè)一:梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰慧。你怎么知道“甚聰慧”就是講楊氏之子很聰明?(看注釋。借助注釋是我們讀懂文言文的一種重要的方法。)誰還能用這個(gè)方法讀懂哪些詞語和句子?如,孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出;孔指以示兒曰;未聞孔雀是夫子家禽。預(yù)設(shè)二:為設(shè)果,果有楊梅。你是怎么知道這里是指楊氏之子為孔君平擺放水果的?(聯(lián)系上文。聯(lián)系上下文也是讀懂文言文的一種重要的方法。)文中還有哪里可以使用這種方法讀
7、懂?如,乃呼兒出(招待孔君平)。同學(xué)們真聰明,用文中的話說就是(甚聰慧)。當(dāng)然,讀懂文言文還有很多種方法呢!比如查閱工具書、利用成語典故等來理解。隨著我們語文學(xué)習(xí)的深入這樣的方法會(huì)更多更巧妙的。2.你覺得這個(gè)故事中哪里寫得最有意思?(幻燈出示:孔指以示兒曰:“此是君家果?!眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!保┳约鹤x讀這兩句話,想象當(dāng)時(shí)情境,他們會(huì)是怎樣的表情怎樣的語氣?試一試?,F(xiàn)在老師就是孔君平,誰是楊氏之子來和老師對(duì)答一番?2-3人,對(duì)出“應(yīng)聲答曰”的速度。這就是“應(yīng)聲答曰”,可見楊氏之子(甚聰慧)。為什么這兩句話很有意思?(這兩句對(duì)答的話精彩之處在于,孔君平在姓上做文章,由“楊”姓想到了
8、楊梅;楊氏之子也在姓上做文章,由“孔”姓想到了孔雀。更妙的是楊氏之子的對(duì)答采用了否定的形式,以“未聞”的婉轉(zhuǎn)語氣表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思)。預(yù)設(shè)一:此“此”指什么?(楊梅)怎么是君家果呢?孔雀怎么是夫子家禽呢?(在姓上做文章)板書:楊梅 孔雀預(yù)設(shè)二:夫子“夫子”指誰?(孔君平)板書:孔君平。怎樣的人可以稱為夫子呢?女人?普通人?請(qǐng)同學(xué)們讀一下文中的第一個(gè)注釋就明白了?!胺蜃印敝甘看蠓螂A層之類有文化的人,是尊稱。如,孔子可稱為(孔夫子),孟子可稱為(孟夫子)等,這樣的稱呼體現(xiàn)了一個(gè)人的(禮貌)。還有哪個(gè)詞語也體現(xiàn)了楊氏之子的禮貌?預(yù)設(shè)三:未聞師生對(duì)答比較:孔雀是夫
9、子家禽 未聞孔雀是夫子家禽有何不同?(更委婉)聽了這樣的對(duì)答,孔君平會(huì)怎么說?(甚聰慧)五、美讀課文,熟讀成誦1、了解了課文內(nèi)容,體會(huì)到了兩人的語言精妙,如果再讀出大人小孩的口氣會(huì)更有滋味的。學(xué)生練讀。2、個(gè)別讀兩人。3、配上古箏曲會(huì)更有韻味。齊讀。4、背誦課文。第二課時(shí)一、應(yīng)對(duì)導(dǎo)入今天這節(jié)課老師先來考考大家應(yīng)對(duì)能力。1、對(duì)詩句。教師說前半句,學(xué)生集體對(duì)出后半句。2、反應(yīng)能力應(yīng)對(duì):師:你們好! 生:老師好!師:同學(xué)們真可愛! 學(xué)生的應(yīng)對(duì)就要符合禮節(jié)和輩分。同學(xué)們甚聰慧??!上節(jié)課我們也感受到了楊氏之子的聰慧。這節(jié)課我們繼續(xù)我們的語言藝術(shù)之旅。二、復(fù)習(xí)舊知、拓展延伸1、請(qǐng)同學(xué)們將最精彩的兩句話寫在
10、作業(yè)本上。請(qǐng)一生到黑板上默寫。2、這就是文言文的精彩,用簡(jiǎn)短的詞語和句子用最精煉的方式表達(dá)出來。如果姓“李”呢?此是君家果 未聞李子是夫子家果如果姓“柳”呢?此是君家樹 未聞柳樹是夫子家樹讓我們?cè)儆凶逃形兜貋碜x讀這篇課文感受一下語言的精妙吧!師生齊讀。3、世說新語這本書中還有很多這樣的運(yùn)用語言巧問妙答的精彩小故事呢!幻燈出示: (一)謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義,俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?!毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?!惫笮贰W⒔猓簝?nèi)集:家庭集會(huì)。 太傅:古代官名,本文指東晉時(shí)的謝安。俄而:不久,一會(huì)兒。差:差不多。 (二)徐孺子年九歲,嘗月下
11、戲,人語之曰:“若令月中無物,當(dāng)極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無此必不明?!弊⒔猓簢L:曾經(jīng)。 邪:語氣詞。 說說能用什么方法讀懂這兩則小故事? 讀懂故事,交流大意,體會(huì)語言精妙。 精妙一:未若柳絮因風(fēng)起。尤其是“未若”二字。 精妙二:譬如人眼中有瞳子,無此必不明。尤其是“譬如”二字。4、你能說說生活中還有沒有這樣精妙地說話的例子?學(xué)生自由交流。三、綜合學(xué)習(xí)、擬寫提示語生活中不乏精妙的語言,關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。1、閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”,明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的熟語和短文,比如:歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。搜集和擬寫提示語、廣告語。收集相聲、評(píng)書或影
12、視劇的精彩對(duì)白,試著演一演。2、擬寫提示語、廣告詞。 幻燈出示,比較“嚴(yán)禁踐踏草坪”和“別踩我,我怕疼”兩句,哪句更能打動(dòng)你? 所以,擬寫提示語和廣告詞最重要的就是能根據(jù)表達(dá)對(duì)象的特點(diǎn)寫得能打動(dòng)別人的心。幻燈出示:請(qǐng)為下列幾種情況撰寫提示語或廣告詞:節(jié)約糧食、節(jié)水、環(huán)境保護(hù)等的廣告詞;圖書館內(nèi)、汽車站、火車站等處的提示語。(學(xué)生交流。)3、按照四人小組結(jié)成合作團(tuán)隊(duì),確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目:其中搜集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白的小組試著排演其中一幕或一部分四、總結(jié)老師相信,“語言的藝術(shù)”這一組課文的學(xué)習(xí)以及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一定能使我們感受到漢語的無窮魅力,并且通過學(xué)習(xí)能讓我們更準(zhǔn)確、巧妙的使用漢語。板書設(shè)計(jì)
13、語言的藝術(shù)10 楊氏之子聰惠(智慧)楊家小兒孔君平 看注釋楊梅孔雀 聯(lián)系上下文作業(yè)或預(yù)習(xí)1、閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”,明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的熟語和短文,比如:歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。搜集和擬寫提示語、廣告語。收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白,試著演一演。2、擬寫提示語、廣告詞。 幻燈出示,比較“嚴(yán)禁踐踏草坪”和“別踩我,我怕疼”兩句,哪句更能打動(dòng)你? 所以,擬寫提示語和廣告詞最重要的就是能根據(jù)表達(dá)對(duì)象的特點(diǎn)寫得能打動(dòng)別人的心?;脽舫鍪荆赫?qǐng)為下列幾種情況撰寫提示語或廣告詞:節(jié)約糧食、節(jié)水、環(huán)境保護(hù)等的廣告詞;圖書館內(nèi)、汽車站、火車站等處的提示語。(學(xué)生交流。)3、按照四人小組結(jié)成合作團(tuán)隊(duì),確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目:其中搜集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)
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