統(tǒng)編版三年級語文下冊第二單元《習作-看圖畫寫一寫》教案設計

1、部編版三年級語文下第二單元寫作教學設計 教學目標重點難點： 1.能看懂畫面內(nèi)容,并把畫面的意思寫清楚。 2把看到的、想到的寫清楚。 3.學會留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達自己的感受教學重點:觀察畫面,合理想象,真實表達感受教學難點:透過人物外表想象內(nèi)心,將畫面內(nèi)容寫具體。談話引入激趣寫作 一、 談話引入,激趣寫作1.引:同學們,你們都喜歡放風箏嗎?你能給大家說放，設計意圖:風箏的過程嗎?(課件出示2:放風箏圖片)學生代表發(fā)言。 2.指名說放風箏帶來的樂趣 導:你這么喜歡放風箏,能說說放風箏的樂趣在哪注:指名二至三人自由表達。) 創(chuàng)設情境,展示圖片,說說放風箏的過程,使學生興趣濃厚地投入

2、3.教師小結(jié)并過渡:是啊,放風箏是我們大家都熱愛的運到寫話的學習動,這不,你看看,有這么多人在廣場上放風箏呢!二、觀察圖畫,引導想象。 1.(課件出示3:課本插圖)多媒體出示課本圖片 2.初步感知圖片內(nèi)容:你看到了些什么?(注:指名兩三位同學自由表達,只要是畫面的內(nèi)容即可,不必作指導,旨在讓學生初步感知內(nèi)容。) 3.觀察畫面引導:剛才的同學說的都沒錯,都是我們能看到的。但是如果我們就這樣將你們說的內(nèi)容全部寫在作文本上,【設計意圖就是一篇好的作文了嗎?(注:生一定回答不是)看來,看圖畫面引領,交作文,不僅僅只是羅列畫面的事物,我們還得將看到的人或物給學生觀察和按照一定的順序經(jīng)過我們的語言加工,運

3、用我們的想象,將靜寫作的方法,態(tài)的畫面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影,寫成令人身臨其境的文減輕了寫話的章,那才是看圖作文。 4.指導按一定的順序觀察圖畫。 (1)引:我們作看圖作文首先要觀察圖畫,觀察圖畫要有的順序,你知道觀察圖畫可以用哪些順序呢?(由遠到近、由近到遠、由整體到局部、由主體到細節(jié)等)(板書:按一定順序) (2)再看圖畫,按順序觀察圖畫 引:我們這幅圖可以采用什么順序呢?你試著用這樣的順序說一說畫面的你看到的內(nèi)容,要求學生連起來說是一件什么事情。 (注:這里知道學生可以采用由近處到遠處、由主體到細節(jié)的順序初步描述:這幅畫展現(xiàn)的是兩個同學一起在廣場上合作放風箏,他們兩個放的是燕子風箏,一

4、人放線,一人拿著風箏,正準備放呢!旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶風箏。遠處,還有一家三口也在放風箏,天上還有好多好多的風箏。) 5.想象畫面,將畫面由靜變動 (1)過渡:剛才同學觀察得很仔細,你們都知道了畫面的內(nèi)容了。但這是不夠的,如果我們能將這幅畫動起來,如電影樣,精彩紛呈,那該多好!要將它動起來,就得靠我們的項本領,那就是一想象 (2)推想放風箏的過程 引:其實,我們從畫面中根本聽不到他們在說什么,但我們卻分明能看到他們在做什么,你能聽到嗎?(讓學生想象)教師提示:畫面上雖然看不清,但我們可以通過想象,只要你說出了放風箏過程,不就說明放風箏的樂趣了嗎?請小組合作,想象他們是怎樣放的,這里的指一些

5、精彩動作。b、方法小結(jié):你看,通過我們的想象,將靜止的畫面變得如此的生動,我們靠的就是想象,靠的就是我們的動作描寫。6.人物描寫。(1)過渡:看圖作文的想象是靠畫面的人或事為基礎的,讓我們帶著想象的思維,再來看看畫面上的人物吧。他們可能說些什么呢?2指導寫出放風箏人的的動作神態(tài).(2)指導寫出放風箏人的的動作、神態(tài)、語言。(板書:動作、神態(tài)、語言描寫) a、請學生描述運動員。(注:如果學生說不出來,可以提示:放風箏的人動作是什么?表情怎樣?他可能在想什么?說什么? 預設:(課件出示4)我站在向風的地方,牽著線,小華手里拎著風箏。我對小華說:“放!”小華把風箏朝天空中猛地扔,風箏迎著風快速地飛起

6、來了。我一邊放開手中的繩子邊朝著風一路奔跑,風箏慢慢地高過樹梢了并在空中翩翩起舞,我牽著風箏,在草地上奔跑著,小華也跟在后面跑,我們一起歡呼著“風箏起飛嘍!”,興奮極了。風箏越飛越高,似乎飛到云彩上面了。我倆也累得滿頭大汗,氣喘吁吁。(3)學生運用方法描述觀眾 a、引:剛才我們運用了動作、神態(tài)、心理的描寫方法,透過人物的外表,體會到人物的內(nèi)心。下面你試著用這樣的方法來說一說場外的觀眾們,同桌交流。 b、全班交流 c、方法小結(jié):我們的交流很成功,因為你們學會了將靜態(tài)的畫面想象成動態(tài)的畫面,學會了通過人物的外表看到了人物 設計意圖:的內(nèi)心,這就是看圖的技巧,這就是看圖作文的訣竅! 出示課件,展示寫作要求，讓學生寫作有據(jù)可依。三、出示要求,學生習作。 示寫作要求,寫話要求:(課件出示5) 1、讓學生寫作有(1)圖上畫的是哪些人?他們在什么? 據(jù)可依?！?2)他們的動作是怎樣的,可能說了那些話?(板書:看到的、想到的、感受到的) 2、學生習作,教師巡回指導 四、潤