人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、13、動(dòng)手做做看導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（一）學(xué) 科語(yǔ)文課題13、動(dòng)手做做看主備課人鄧有平復(fù)備課人課時(shí)安排兩課時(shí)上課時(shí)間2013年 月 日課型閱讀課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.技能培養(yǎng)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3.情感目標(biāo)：?jiǎn)酒鸩幻孕艡?quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識(shí)。第一課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：正確掌握生字的音形義。2.難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡、科學(xué)家說過的一些名言。第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)三段模式程序（要素）呈現(xiàn)形式l 教教 教師導(dǎo)案 學(xué)生預(yù)期效果預(yù)習(xí)激活（3-5分鐘）談話

2、導(dǎo)入 實(shí)驗(yàn)激趣談話導(dǎo)入 實(shí)驗(yàn)激趣一、導(dǎo)入新課：1.初步談話：同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑家的話嗎？2.談話質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看老師這里有一個(gè)裝滿水的杯子。我放進(jìn)一顆石子，水就會(huì)怎樣？（觀察后回答）如果我放進(jìn)一條金魚，水卻不會(huì)滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對(duì)不對(duì)？好，請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文吧。答案就在課文中。興趣是最好的老師。通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)本課的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。對(duì)話生成（25-32分鐘）初讀課文學(xué)習(xí)生字讀悟結(jié)合感知課文1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字2、合作識(shí)字，交流方法3、讀悟結(jié)合，感知課文4、發(fā)散性思維訓(xùn)練二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀

3、準(zhǔn)字音。2.輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。3.同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。（通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既提高了學(xué)生閱讀的水平又鞏固了識(shí)字，讀通了故事）4.合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？識(shí)字方法引導(dǎo)：（1）換偏旁識(shí)字：慢-漫、篇-騙（2）偏旁歸類識(shí)字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜。（4）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：考試的“考”。（5）編寫字謎識(shí)字：士兵的心（志）5.課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。6.去掉音節(jié)。用多種形式檢查認(rèn)

4、讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。7.全班交流匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣記住的？（充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短提高識(shí)字效率）三、感悟課文內(nèi)容1.自讀課文，思考以下兩個(gè)問題：（1）“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？2.結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。要求：讓學(xué)生反復(fù)讀一下“媽媽說：不能光想，你動(dòng)手做做看！”體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己。3.出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問題自己讀書思考。（1）讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，然后說說對(duì)上面兩個(gè)問題的理解

5、。（2）結(jié)合上下文理解“哄騙”并說說理由。（3）在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來讀。（4）在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。4.圍繞郎志萬(wàn)的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。（1）讀課文結(jié)尾郎志萬(wàn)的話，說說應(yīng)該怎樣理解這句話。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。提示下面幾種理解：a.科學(xué)家講的話我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。b.我們要懷疑科學(xué)家講的話。c.當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想

6、辦法證實(shí)一下。d.我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。在學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？交流與合作，共同學(xué)好課文中的生字。在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。固拓展（5分鐘）拓展延伸拓展延伸四、拓展延伸：從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想

7、對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。五、布置作業(yè)：實(shí)踐天地：你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請(qǐng)你的家長(zhǎng)協(xié)助你，動(dòng)手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！通過拓展，發(fā)散學(xué)生的思維，擴(kuò)大他們的認(rèn)知領(lǐng)域。板書設(shè)計(jì) 13、動(dòng)手做做看伊琳娜生氣哄騙動(dòng)手做了做。伊琳娜笑了不是哄騙明白一個(gè)道理。（科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。）此?yè)供教師使用13、動(dòng)手做做看第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)小組名稱 組員姓名 完成質(zhì)量 檢驗(yàn)員 一、自主學(xué)習(xí)。1、自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子

8、再讀幾遍，然后聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。（通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既提高了學(xué)生閱讀的水平又鞏固了識(shí)字，讀通了故事）4、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？識(shí)字方法引導(dǎo)：（1）換偏旁識(shí)字：慢-漫、篇-騙（2）偏旁歸類識(shí)字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜。（4）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：考試的“考”。（5）編寫字謎識(shí)字：士兵的心（志）5、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。6、去掉音節(jié)。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。7、全班交流匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣記住的？（充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流

9、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短提高識(shí)字效率）二、組詞。另（ ） 提（ ） 漫（ ） 渴（ ） 騙（ ）別（ ） 題（ ） 慢（ ） 喝（ ） 遍（ ）三、實(shí)踐天地：你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請(qǐng)你的家長(zhǎng)協(xié)助你，動(dòng)手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！此頁(yè)供學(xué)生使用13、動(dòng)手做做看導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（二）學(xué) 科語(yǔ)文課題13、動(dòng)手做做看主備課人鄧有平復(fù)備課人課時(shí)安排兩課時(shí)上課時(shí)間2013年 月 日課型閱讀課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。第二課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、

10、朗讀課文。2.難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、卡片、圖片、古箏曲。第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)三段模式程序（要素）呈現(xiàn)形式l 教教 教師導(dǎo)案 學(xué)生預(yù)期效果復(fù)習(xí)激活（3-5分鐘）檢查復(fù)習(xí)情況檢查復(fù)習(xí)情況一、檢查復(fù)習(xí)1.出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字。2.分段指名朗讀課文檢查復(fù)習(xí)情況，了解學(xué)生掌握生字詞的情況對(duì)話生成（25-32分鐘）指導(dǎo)書寫掌握生字1、指導(dǎo)學(xué)生掌握好要求會(huì)寫的字2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字3、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用生字二、指導(dǎo)學(xué)生掌握好要求會(huì)寫的字1.出示要求會(huì)寫的字然后輕聲讀一下。2.指名分別讀出要求會(huì)寫的

11、字音。3.四人小組合作分析字形以及記憶方法。4.小組代表匯報(bào)記字方法。5.教師補(bǔ)充記憶方法。三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字1.讓學(xué)生指出自己感覺哪個(gè)字比較難寫然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)。2.學(xué)生練習(xí)書寫生字。四、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用生字1.讓學(xué)生說一說生活中你在哪里見過它們？2.讓學(xué)生試著組詞或說一句話。 指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生先看后寫，每個(gè)字都注意筆畫和筆順，寫得工整規(guī)范美觀。鞏固拓展（5分鐘）鞏固拓展總結(jié)實(shí)踐1、總結(jié)全文2、實(shí)踐活動(dòng)五、總結(jié)課文。1.分角色朗讀課文。2.伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說些什么？六、實(shí)踐活動(dòng)。1.讀童話故事小馬過河把讀后的感受告訴他人。2.發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。總結(jié)，讓

12、孩子明白課文的主題思想，再通過實(shí)踐，把內(nèi)容生活化。板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)手做做看 為 變？！ 此頁(yè)供教師使用13、動(dòng)手做做看第二課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)小組名稱 組員姓名 完成質(zhì)量 檢驗(yàn)員 一、選字填空。彈 蛋1、老母雞早上下（ ）了。2、信號(hào)（ ）劃破夜空，戰(zhàn)斗打響了。漫 慢3、我們坐的是一趟（ ）車。4、洪水（ ）上堤岸來了，情況緊急。提 題5、我下山去（ ）水。6、今天的考試（ ）有點(diǎn)兒難，我怕考不好。二、基礎(chǔ)鞏固：1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。hn   piàn     ln   dú  

13、0;   lìng   wài     tóng    zhì （        ）   （        ）   （         ）  （   

14、      ）2、我會(huì)填。一（條）魚     一（  ）杯子    一（   ）問題    一（  ）朋友一（  ）車子    一（  ）衣服三、合作探究：讀一讀，想一想，回答問題。 我有枝心愛的鉛筆，是媽媽給我買的。這枝鉛筆花花綠綠，很美麗。鉛筆頭上畫著一只大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活的游來游去，可愛極了。水面上一片片荷葉，好像漂著一頂頂帽子。水

15、緩緩地流著，好像在說：“小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀！”1 、這篇短文有        段。2 、第二段有       句話。3 、用“”畫出描寫大白鵝樣子的句子。4、 這篇短文主要告訴我們（   ）（1）這枝筆是媽媽給我買的。（2）水要小朋友好好學(xué)習(xí)。（3）這枝鉛筆很美麗。四、課外拓展：寫一寫，伊琳娜聽了朗志萬(wàn)的話可能會(huì)說： 此頁(yè)供學(xué)生使用14、郵票齒孔的故事導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（一）學(xué) 科語(yǔ)文課題14、郵票齒孔的故事主備課人鄧有平復(fù)備課人課時(shí)安排兩課時(shí)上課時(shí)

16、間2013年 月 日課型閱讀課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔的郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。   第一課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。難點(diǎn)：了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備連張郵票、生字卡片、教學(xué)掛圖第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)三段模式程序（要素）呈現(xiàn)形式l 教教 教師導(dǎo)案 學(xué)生預(yù)期效果預(yù)習(xí)激活（3-5分鐘）游戲?qū)?，激趣揭題游戲?qū)耄とそ翌}一、游戲?qū)?，激趣揭題 1、出示連張郵票復(fù)印件：你有什么辦法把郵票一枚一枚地撕開呢?2、出示帶齒孔的連張郵票，指名上臺(tái)一枚一枚地

17、撕開：你知道為什么這些郵票這么容易撕開嗎？（郵票邊緣有孔）3、帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的呢？今天我們學(xué)習(xí)新課文郵票齒孔的故事。（板書課題） 1、觀察、說一說。2、動(dòng)手撕一撕。齊讀課題。 識(shí)記生字“齒” 通過游戲和直觀的圖形，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣對(duì)話生成（25-32分鐘）初讀課文，快樂識(shí)字。1、初讀課文，快樂識(shí)字。2、匯報(bào)自學(xué)情況3、多種形式識(shí)記生字4、讀悟結(jié)合，整體感知二、初讀課文，快樂識(shí)字。老師：下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求：第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。 、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字字音：三、匯報(bào)

18、自學(xué)情況： 1、出示生詞認(rèn)讀：裁開裁剪使用倫敦撕開研究郵政部門政府仍然（自讀小組開火車帶讀） 2、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文：  用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。   3、用多種識(shí)字方識(shí)記生字。  （1）開火車 游戲：搶讀得卡 利用識(shí)字板找規(guī)律巧記生字 游戲鞏固生字詞 生詞認(rèn)讀    三、 結(jié)合語(yǔ)境，理解本課生字詞；整體感知文章大意  （2）出示包

19、含生字詞的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎？ 每枚郵票的四周沒有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開。 那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。  阿切爾想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開始了研究工作。 英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）老師：有不明白的地方嗎？ 、讀課文整體感知：想想課文寫了一件什么事。

20、（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。） 包含生字詞的句子 四、集體讀 有不明白的地方嗎？ 想想課文寫了一件什么事。  、出示六個(gè)生字認(rèn)讀：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨(dú)體字；“仍、使、便”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)單立人，書寫時(shí)要注意左窄右寬。）、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字，拿出紅筆仔細(xì)觀察，把每個(gè)字的關(guān)鍵筆描出。、指導(dǎo)書寫“刀、爾、求、仍、使、便”、指名匯報(bào)找到的關(guān)鍵筆，師范寫，生仿寫： 范寫“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。 “便、使”右邊有什么不一樣？（

21、范寫“便、使”）指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。老師：三個(gè)獨(dú)體字，請(qǐng)大家自己寫，提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。、學(xué)生書寫練習(xí)：書寫完后自評(píng)（給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗，不滿意的字再加以改進(jìn)）、同桌互評(píng)（給同桌漂亮的字畫上笑臉，同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字）。初讀課文，快樂識(shí)字。多種形式識(shí)記生字固拓展（5分鐘）總結(jié)交流課堂小結(jié)五、課堂小結(jié)    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？   回顧、交流。通過課堂總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)課文的主題有一個(gè)明確的了解。板書設(shè)計(jì)  14、郵票齒孔的故事那個(gè)人： 

22、60;     刺小孔細(xì)觀察，多動(dòng)惱，勤動(dòng)手。阿切爾：       想  研究   發(fā)明 此頁(yè)供教師使用14、郵票齒孔的故事第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)小組名稱 組員姓名 完成質(zhì)量 檢驗(yàn)員 一、我會(huì)給下列生字注音 齒（ ） 枚（ ） 刀（ ） 裁（ ） 倫（ ） 敦（ ） 酒（ ） 便（ ） 撕（ ） 究（ ） 政（ ） 仍（ ） 研（ ）二、我能組詞，大聲讀出來。 刀（ ） 爾（ ） 求（ ） 仍（ ） 使（ ） 便（ ） 英（ ） 票

23、（ ） 整（ ） 式（ ） 而（ ） 且（ ） 三、我會(huì)把下列詞語(yǔ)寫一寫。 舉動(dòng)（ ） 方便（ ） 采用（ ） 吸引（ ）仍然（ ） 求助（ ） 正式（ ） 郵票（ ）四、我會(huì)給多音字組詞。zhe ( )著 zhao ( ) zhuo( )此頁(yè)供學(xué)生使用14、郵票齒孔的故事導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（二）學(xué) 科語(yǔ)文課題14、郵票齒孔的故事主備課人鄧有平復(fù)備課人課時(shí)安排兩課時(shí)上課時(shí)間2013年 月 日課型閱讀課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔的郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。   第二課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

24、：認(rèn)字、寫字。難點(diǎn)：了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備連張郵票、生字卡片、教學(xué)掛圖第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)三段模式程序（要素）呈現(xiàn)形式l 教教 教師導(dǎo)案 學(xué)生預(yù)期效果復(fù)習(xí)激活（3-5分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入   卡片抽讀生字并組詞。 指名分段讀課文。 通過讀課文，你讀懂了什么？   讀生字并組詞。分段讀課文。通過復(fù)習(xí)了解學(xué)生掌握課文的情況。對(duì)話生成（25-32分鐘）朗讀感悟，理解課文 1、朗讀感悟，理解課文 2、課堂小結(jié)二、朗讀感悟，理解課文 1、略讀第1自然段。2、研讀2、3自然段。（1）邊讀邊想：拿著一大張

25、郵票的先生遇到什么困難?他是怎么解決這個(gè)困難的?(2)交流朗讀。3、學(xué)習(xí)最后一自然段。（1）這位先生的主動(dòng)引起了大發(fā)明家阿切爾的注意。他是怎么想、怎么做的？（2）交流、體會(huì)。4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 （1）略讀第1自然段交流：從這一段中你讀懂了什么？ （2）重點(diǎn)研讀：那個(gè)人想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。（3）請(qǐng)大家讀最后以自然段，把有關(guān)的句子做上記號(hào)仔細(xì)體會(huì)。    三、課堂小結(jié)    帶齒孔的郵票，給大家?guī)矸奖?，你覺得我們應(yīng)該感謝從西服領(lǐng)帶上取下別針，在每枚

26、有票的連接處刺上小孔的人，還是應(yīng)該感謝發(fā)明家阿切爾？（他們一個(gè)反應(yīng)靈敏，聰明手巧；一個(gè)善于觀察、用心思考、勇于實(shí)踐。要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，兩者都需要）郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？ 1、思考：你覺得我們應(yīng)該感謝從西服領(lǐng)帶上取下別針，在每枚有票的連接處刺上小孔的人，還是應(yīng)該感謝發(fā)明家阿切爾？ 2、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？   朗讀感悟，理解課文 鞏固拓展（5分鐘）反饋、延伸反饋、延伸 四、反饋、延伸。在生活中，你還發(fā)現(xiàn)那些不方便之處？可用什么辦法解決？    討

27、論、交流   通過課堂檢測(cè)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。板書設(shè)計(jì) 14、郵票齒孔的故事那個(gè)人：       刺小孔細(xì)觀察，多動(dòng)惱，勤動(dòng)手。阿切爾：       想  研究   發(fā)明 此頁(yè)供教師使用14、郵票齒孔的故事第二課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)小組名稱 組員姓名 完成質(zhì)量 檢驗(yàn)員 一、我會(huì)讀，我會(huì)填撕（ s） 裁（ ） 敦（ ） 仍（ ）齒（ ）二、我知道1、這篇課文寫了關(guān)于 的故事。我知道了

28、阿切爾在酒店被一個(gè)人用 的舉動(dòng)吸引了，并從中得到啟示，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給人們帶來了 ，從此 產(chǎn)生了。讀了課文，我還明白了 。三、我會(huì)說1、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我喜歡 ，因?yàn)?。2、我還知道發(fā)明家 的故事。3、我知道除了郵票有齒孔， 也有齒孔。我還發(fā)現(xiàn)了 。4、收集名人名言。四、我會(huì)連。ch méi dn yán biàn 敦 研 便 齒 枚五、我會(huì)讀，我會(huì)寫。xio do yng guó yóu piào ér qi réng rán zhu qiú( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

29、 六、設(shè)問導(dǎo)讀（閱讀課文，小組互查）1、按課文內(nèi)容填空。（1）郵票打孔機(jī)是（ ）國(guó)發(fā)明家（ ）發(fā)明的。（2）用郵票打孔機(jī)打過孔的整張郵票，很（ ）一枚枚地撕開，使用的時(shí)候非常（ ）。直到現(xiàn)在，世界各地（ ）在使用（ ）打孔機(jī)。2、精讀感悟：（1）“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器”中“立即”一詞可以換成什么詞？。（2）從第（ ）自然段可以看出以前的郵票使用時(shí)很不方便？七、鞏固練習(xí)：1、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，你喜歡誰(shuí)？為什么？。2、學(xué)了這篇課文，我知道了。八、拓展創(chuàng)新：你想對(duì)阿切爾說點(diǎn)什么？寫一寫。 此頁(yè)供學(xué)生使用15、畫風(fēng)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（一）學(xué) 科語(yǔ)

30、文課題15、畫風(fēng)主備課人鄧有平復(fù)備課人課時(shí)安排兩課時(shí)上課時(shí)間2013年 月 日課型閱讀課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。2、能正確書寫“丹”、“烏”等字。3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。第一課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)1、能正確書寫“丹”、“烏”等字。2、能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、掛圖、課件第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)三段模式程序（要素）呈現(xiàn)形式l 教教 教師導(dǎo)案 學(xué)生預(yù)期效果預(yù)習(xí)激活（3-5分鐘）猜謎導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。2、板書課題。一、激趣導(dǎo)入1、今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ)：

31、“云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰?！蹦銈冎朗鞘裁磫幔可R答：風(fēng) 2、師：“風(fēng)”長(zhǎng)什么樣子呢？（生自由回答：“風(fēng)”看不見，摸不著，沒有樣子。“風(fēng)”沒有氣味刮在臉上，有感覺。“風(fēng)”是無(wú)色無(wú)味的，但“風(fēng)”也可以聽得到）3、師：同學(xué)們說得真好，那么這種沒有樣子的風(fēng)有三個(gè)小朋友卻把它畫出來了，就讓我們一起來看看他們是怎樣“畫風(fēng)”的。（師板書課題）通過謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，為學(xué)習(xí)課文作好情感準(zhǔn)備對(duì)話生成（25-32分鐘）讀文識(shí)字品讀感悟1、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。2、合作學(xué)習(xí)文中的生字，感悟文章的內(nèi)容。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。1、請(qǐng)你們

32、用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，老師提出要求：（1）把生字詞畫出來，再讀一讀；（2）把生字詞所在的句子多讀幾遍。（生自學(xué)）2、讀了課文，你知道是誰(shuí)那么能干，能畫風(fēng)嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。（出示課件）  通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。   （帶拼音讀去拼音讀開火車讀）   （口語(yǔ)交際）說說班上有沒有姓宋、陳、趙的小朋友？    3、咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來，（出示：課件）誰(shuí)來讀讀（生答全班跟讀）（1）男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（2）細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿

33、的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？（3）開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，行嗎？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，老師提出要求：（1）把生字詞畫出來，再讀一讀；（2）把生字詞所在的句子多讀幾遍。先提出要求，在明確要求的前提下再讓學(xué)生自學(xué)，有的放矢。多種形式讓學(xué)生掌握生字詞，突出課堂教學(xué)的有效性固拓展（5分鐘）回顧拓展指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字，練習(xí)書寫三、寫字1、看老師范寫“藝、絲”，說說你的發(fā)現(xiàn)。2、打開書本找找還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生練習(xí)寫好字，突出教學(xué)的有效性。板書設(shè)計(jì)15.畫風(fēng)看不見摸不著轉(zhuǎn)（畫不出）畫出來了旗子飄小樹彎雨絲斜 風(fēng)車轉(zhuǎn) 此頁(yè)

34、供教師使用15、畫風(fēng)第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)小組名稱 組員姓名 完成質(zhì)量 檢驗(yàn)員 一、自主學(xué)習(xí)。1、自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。 2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 宋濤 陳丹 趙小藝 旗桿 風(fēng)車 顯得更美了 呼呼的轉(zhuǎn) 斜斜的雨絲 3、 說一說你是怎么記住生字的？學(xué)生自主識(shí)字，交流方法 二、選字填空。其 旗 旗 期1人們手中拿著彩（ ），為運(yùn)動(dòng)員加油。 2你（ ）末考試成績(jī)?cè)趺礃樱?3我很喜歡下軍（ ）。 4三個(gè)小朋友都在畫風(fēng)，（ ）中誰(shuí)畫得最好？此頁(yè)供學(xué)生使用15、畫風(fēng)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（二）學(xué) 科語(yǔ)文課題15、畫風(fēng)主備課人鄧有平復(fù)備課人課時(shí)安排兩課時(shí)上課時(shí)間2013年 月 日課型閱讀課第

35、二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法。想象其他大自然中風(fēng)動(dòng)的景物。 2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。第二課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是：理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法。難點(diǎn)是：分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)三段模式程序（要素）呈現(xiàn)形式l 教教 教師導(dǎo)案 學(xué)生預(yù)期效果復(fù)習(xí)激活（3-5分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、看圖說話，鞏固生字一、導(dǎo)入看圖說話，鞏固生字1、師：春天是個(gè)外出郊游的好季節(jié)，瞧！有三位小朋友正在郊外畫畫，快來看看他們畫了什么？（出示圖片）你能說出來嗎？看誰(shuí)說得最好、最完整。（訓(xùn)練學(xué)生看

36、圖說話的能力。學(xué)生自由說，老師引導(dǎo)、糾正用詞）2、師：同學(xué)們說得真棒！知道這幅畫是哪三位小朋友畫的嗎？（出示課件宋濤、陳丹、趙小藝）快和他們打聲招呼吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生用打招呼的方式說出他們的名字，老師引導(dǎo)，再讓學(xué)生齊讀，鞏固生字。）通過復(fù)習(xí)，鞏固舊知，為新知教學(xué)作準(zhǔn)備 對(duì)話生成（25-32分鐘）初讀課文了解大意合作學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際1、初讀課文，了解課文大意2、學(xué)生先行自學(xué)，再小組互學(xué)，最后進(jìn)行全班交流群學(xué)3、朗讀練習(xí)，交際訓(xùn)練4、口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練5、合作學(xué)習(xí)6、看圖畫說話，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練二、初讀課文，了解課文大意1、師：今天就讓我們跟隨這三位小朋友走進(jìn)15課畫風(fēng)。（老師板書課題）請(qǐng)大家翻開書66頁(yè)，自己

37、讀一遍課文，想想課文講了一件什么事？（學(xué)生自由讀，教師巡視）2、學(xué)生匯報(bào)1）師：好了，現(xiàn)在誰(shuí)能說說課文講了什么事？2）學(xué)生匯報(bào)課文講了宋濤、陳丹和趙小藝一起畫畫/畫風(fēng)的事（老師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔的概括課文內(nèi)容什么時(shí)間，誰(shuí)在哪里做什么。）3、引讀第一小節(jié)師：對(duì)了，那他們先畫了什么？（出示課文第一段）宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫，他們?cè)跐嵃椎募埳袭嬃耍ǚ孔樱ⅲㄌ?yáng)）、（大樹），陳丹還在樹上畫了幾只（小鳥）。指名填空，再讓全班齊讀第一段（此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生和后面畫風(fēng)的圖畫進(jìn)行對(duì)比。）三、精讀課文朗讀練習(xí)，交際訓(xùn)練1、師：他們?cè)诋嫯嫊r(shí)遇到了什么問題？（學(xué)生回答：宋濤提出如何畫風(fēng)）3、師：畫風(fēng)啊，這可

38、有難度了，在你們心目中，風(fēng)是什么樣子的？（生:風(fēng)，看不見，摸不著）4、師：現(xiàn)在敬老師有任務(wù)要交給愛動(dòng)腦筋的孩子們，請(qǐng)看（出示默讀要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀38自然段，想想趙小藝他們是怎樣畫風(fēng)的？把描寫他們畫風(fēng)的句子用波浪線勾畫出來。）師：誰(shuí)能把任務(wù)讀一讀？（指名讀，老師強(qiáng)調(diào)默讀）師：聽明白的同學(xué)就趕快開始行動(dòng)吧！5、學(xué)生先默讀，再用筆勾畫，老師巡視、指導(dǎo)6、師：完成了這兩個(gè)任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)坐好，你們剛才動(dòng)腦想動(dòng)手畫，現(xiàn)在咱們來動(dòng)動(dòng)嘴，（出示第三個(gè)任務(wù)把你勾畫的句子讀給同桌聽）把你勾畫的句子讀給同桌聽聽，快！7、學(xué)生匯報(bào)：（1）師：誰(shuí)愿意第一個(gè)展示你的學(xué)習(xí)成果？讀出你找到的句子。指名回答：a、“只見他在房子

39、前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄浮著?！眀、“她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹?！眂、“他把太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。d、“他畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?！保ɡ蠋熞欢ㄒ笇?dǎo)到位，只畫出畫風(fēng)的句子，對(duì)話不能勾畫在內(nèi)。指名讀出自己勾畫的句子，若不正確就請(qǐng)同學(xué)互相補(bǔ)充。）（2）師：都畫出這4句話的同學(xué)請(qǐng)舉手，喲！真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子，恭喜你們順利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在你們可以輕松一下，來欣賞幾幅畫8、看圖說話，口語(yǔ)交際（1）（出示圖畫趙小藝的畫：旗桿 旗子 飄）a、師：你們看，這是誰(shuí)的畫？趙小藝（師板書：趙小藝）b、師：你在圖中什么地方看到了風(fēng)？（讓學(xué)生用自

40、己的話說出來）生：飄著的旗子（教師簡(jiǎn)筆畫畫旗子）師：除此之外，你還從哪里看到了風(fēng)？生：小男孩手上的風(fēng)車（教師簡(jiǎn)筆畫畫風(fēng)車）c、師：同學(xué)們，在趙小藝的畫中還藏著秘密呢，請(qǐng)看出示句子讓學(xué)生填寫：風(fēng)來了，風(fēng)把（  ）吹（  ）了，風(fēng)藏在（ ）里。師：你能根據(jù)這幅畫把句子補(bǔ)充完整嗎？（指名說，教師引導(dǎo)）師：在刮風(fēng)時(shí)，還有什么會(huì)隨風(fēng)飄動(dòng)？（學(xué)習(xí)自由說，訓(xùn)練口語(yǔ)交際，拓寬思維，為后面拓展訓(xùn)練做鋪墊。）d、師：趙小藝可真有辦法，兩三下就畫出了風(fēng)，他是怎么想出來的？請(qǐng)找到文中的動(dòng)詞眨眨眼睛，說明什么？（他在認(rèn)真動(dòng)腦筋思考）e、師：你們覺得趙小藝是個(gè)怎樣的孩子？

41、（聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子）喜歡他嗎？那就用朗讀來告訴老師。（出示描寫趙小藝畫風(fēng)的兩段話，分組朗讀，教師注意朗讀指導(dǎo)）（3）師：趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，宋濤和陳丹也不甘示弱，請(qǐng)看，這是誰(shuí)的畫？（出示圖畫）陳丹（老師板書陳丹） 師：圖中哪里有風(fēng)？（彎彎的小樹）（老師簡(jiǎn)筆畫畫出彎彎的小樹） 師：請(qǐng)你用上剛才的句式把他說出來 出示風(fēng)來了，風(fēng)把（  ）吹（  ）了，風(fēng)藏在（ ）里。（4）留心觀察的陳丹用彎彎的小樹告訴我們風(fēng)來了，那宋濤又是怎樣做的？（出示圖畫）（出示本段話讓學(xué)生小聲自讀，再指名讀）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅畫和前面相

42、比，有什么變化？（指名說，教師引導(dǎo)出宋濤畫風(fēng)的過程，讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞把話說完整）（老師相應(yīng)板書關(guān)聯(lián)詞：先然后又）師：你們真能干，說得那么好！那你們從哪個(gè)詞看出有風(fēng)？斜斜。誰(shuí)能畫出斜斜的雨絲？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫，其他學(xué)生用手指跟著比劃。）師：畫得真好，可光是畫也不行啊，還得會(huì)說出示風(fēng)來了，風(fēng)把（ ）吹（ ）了，風(fēng)藏在（  ）里。（指名說）6、師：快看，敬老師把你們說的話連成了一首詩(shī)（出示幾句話）誰(shuí)能給這首詩(shī)想個(gè)題目？出示風(fēng)來了師：我想請(qǐng)4位小詩(shī)人來讀一讀。（請(qǐng)4名學(xué)生一人讀一句，再全班齊讀）7、師：能干的小詩(shī)人們，那你們能畫風(fēng)嗎？（1）先請(qǐng)學(xué)生說出自己怎樣畫風(fēng)

43、，自由說，先拓展思維。（2）師：你們的想象真豐富，敬老師今天也帶來了風(fēng)，一起來看看（出示圖畫，讓學(xué)生用上所學(xué)句式說出來）（3）再讓學(xué)生用所學(xué)句式自由說8、小結(jié)，學(xué)習(xí)最后一段話（1）師：同學(xué)們，你們?cè)谒螡㈥惖ず挖w小藝帶動(dòng)下，都能畫風(fēng)了，欣賞完他們的畫后，想怎樣夸夸他們呢？（生：他們很能干、愛動(dòng)腦筋、聰明）（2）師：大家說了這么多，那咱們來看看書上是怎么夸他們的。（出示課文最后一段話）師：誰(shuí)來讀讀？（指名讀）師：這段話哪里夸他們了？我怎么沒有看出來？（引導(dǎo)學(xué)生注重“畫中的景物好像都在動(dòng)”、“一張張畫顯得更美了”）師：既然如此，那我們一起來夸夸他們吧（齊讀）9、拓展訓(xùn)練寫一寫（1）師：誰(shuí)能模仿最后

44、一句話，試著把句子補(bǔ)充完整。 （出示課件）一場(chǎng)大雨過后，小草顯得。 一嘗大雨過后，-顯得。她一笑起來，-顯得-。-，-顯得-。a、教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難的說。b、讓學(xué)生拿出事先發(fā)的題卡寫出來。c、同桌交流，教師巡視。d、匯報(bào)。初讀課文，了解課文大意，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解學(xué)生先行自學(xué)，再小組互學(xué)，最后進(jìn)行全班交流群學(xué)看圖畫說話，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，訓(xùn)練要進(jìn)行學(xué)會(huì)傾聽和學(xué)會(huì)表達(dá)兩方面的訓(xùn)練，力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的聽說讀寫都有一個(gè)促進(jìn)鞏固拓展（5分鐘）總結(jié)全文總結(jié)全文，鞏固拓展五、總結(jié)師：聽，風(fēng)姑娘已經(jīng)把清脆的鈴聲送到了我們的耳邊。在我們的生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見，摸不著的事物，比如

45、聲音、氣味等等，如果你們有興趣可以試著把它們畫下來，并找個(gè)機(jī)會(huì)向老師和同學(xué)介紹一下你所畫的內(nèi)容總結(jié)全文，鞏固拓展板書設(shè)計(jì)15.畫風(fēng)看不見摸不著轉(zhuǎn)（畫不出）畫出來了旗子飄小樹彎雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn) 此頁(yè)供教師使用15、畫風(fēng)第二課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)小組名稱 組員姓名 完成質(zhì)量 檢驗(yàn)員 一、我會(huì)連線。二、組詞。丹（ ） 烏（ ） 乏（ ） 專（ ） 物（ ）舟（ ） 鳥（ ） 眨（ ） 轉(zhuǎn)（ ） 忽（ ）三、口語(yǔ)交際。張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“我想畫 你想怎么畫風(fēng)呢？”張潔說：“ ”。我說：“你真聰明！”張潔笑瞇瞇地說：“ ”。四、填寫句子。1、風(fēng)來了，風(fēng)把（   ）吹（  &

46、#160;）了，風(fēng)藏在（  ）里。風(fēng)來了，風(fēng)把（   ）吹（   ）了，風(fēng)藏在（  ）里。風(fēng)來了，風(fēng)把（   ）吹（   ）了，風(fēng)藏在（  ）里。2、一場(chǎng)大雨過后，小草顯得 。 一嘗大雨過后， 顯得 。她一笑起來， 顯得 。此頁(yè)供學(xué)生使用16、充氣雨衣導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（一）學(xué) 科語(yǔ)文課題16、充氣雨衣主備課人鄧有平復(fù)備課人課時(shí)安排兩課時(shí)上課時(shí)間2013年 月 日課型閱讀課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。第一課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字教學(xué)難點(diǎn)

47、：學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、充氣雨衣的圖片。課件第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)三段模式程序（要素）呈現(xiàn)形式l 教教 教師導(dǎo)案 學(xué)生預(yù)期效果預(yù)習(xí)激活（3-5分鐘）談話導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)一、導(dǎo)入：1、這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會(huì)動(dòng)手做一做。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。2、出示課題：16氣雨衣 課題中有一個(gè)生字，你能讀準(zhǔn)它的字音嗎？你知道生活中哪些物品是需要充氣的？教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。3、再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)自主識(shí)字、讀中識(shí)字。 默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請(qǐng)教“字典老師”。學(xué)生讀題認(rèn)識(shí) “充 ”字學(xué)生質(zhì)疑充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的？是什么時(shí)候發(fā)明的？為什么要發(fā)明充氣雨衣？充氣雨衣有什么特點(diǎn)？充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？要用到什么材料？對(duì)話生成（25-32分鐘）自主學(xué)習(xí)合作探究1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文和生字詞。2、先小組后全班合作學(xué)習(xí)，共同探究。3、初讀課文，指導(dǎo)朗讀，交流感悟。三、自主學(xué)習(xí)四、合作探究五、初讀課文1、思考：讀了課文后知道了什么？2、交流：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機(jī)引導(dǎo)。見此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、