語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿

1、. ?雪地里的小畫(huà)家?說(shuō)課稿教材簡(jiǎn)析：?雪地里的小畫(huà)家?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹他們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事；后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加畫(huà)畫(huà)的原因，介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然的情感。設(shè)計(jì)理念：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為閱讀教學(xué)起步階段的第一要求，采用多種手

2、段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)理論“向往美妙的情境，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和“閱讀的樂(lè)趣。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營(yíng)造開(kāi)放民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。以此為這一篇極富童趣的兒童詩(shī)設(shè)了以下教學(xué)目的：1、自主識(shí)記11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目，會(huì)寫(xiě)“幾 用。2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛(ài)生活的情感。各

3、學(xué)段有側(cè)重點(diǎn)。1-2年級(jí)的重點(diǎn)便是識(shí)字與寫(xiě)字。因此，自主識(shí)記11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目，會(huì)寫(xiě)“幾 用便是本課的教學(xué)重點(diǎn)；而語(yǔ)文重在讀，重在“讀中悟情，所以我把能正確流利地朗讀課文也作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的經(jīng)歷少，觀察才能還較差，為此“理解四種動(dòng)物爪蹄的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)是本課要解決的難點(diǎn)。下面我就簡(jiǎn)單講講昨天這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半 “興趣是最好的老師作為課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)的引言部分，不僅要向?qū)W生提醒課文的主要內(nèi)容，而且要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在上課初，我力爭(zhēng)把學(xué)生帶入興趣的天地課前，我向同學(xué)們描繪了這樣一幅畫(huà)面：在大自然中有一個(gè)

4、動(dòng)物王國(guó)，在那里住著許許多多的得意的小動(dòng)物昨天晚上啊，那里下了好大的一場(chǎng)雪，冷極了，小動(dòng)物都躲在家里睡懶覺(jué)呢，可是卻有幾個(gè)淘氣的小家伙聽(tīng)說(shuō)老師要為大家上課，就吵著老師要把它們帶來(lái)，沒(méi)方法老師就把它們帶來(lái)了，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎？同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下子就被點(diǎn)燃了，接著為同學(xué)們出示動(dòng)物掛圖，讓他們認(rèn)識(shí)雪地里的小畫(huà)家們：小雞，小鴨，小狗，小馬，還有那只睡大覺(jué)的小青蛙二、 層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。通過(guò)聯(lián)想法，編字謎，象形法等多種形式來(lái)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，組詞，造句，使學(xué)生掌握字音，記住字形。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人小組互動(dòng)，師生合作，生生交流

5、，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，充分表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，表達(dá)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，互相啟發(fā)、互相促進(jìn)。結(jié)合生活實(shí)際與當(dāng)代時(shí)代的特點(diǎn)，注意識(shí)字與生活的聯(lián)絡(luò)。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也理解了字義，增長(zhǎng)，豐富了知識(shí)，從而在此根底之上初步感知文章。三、動(dòng)情朗讀，文里尋趣。 “朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通，讀熟，讀懂，會(huì)讀的教學(xué)思路，以讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。一初讀階段，讀通課文，整體感知。讓學(xué)生借助拼音自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不破詞，不丟字，不添字。二細(xì)讀階段，突出重點(diǎn)，理解詞句。1、利用課件下雪圖，引導(dǎo)學(xué)生讀好感慨句。

6、晶瑩、潔白的雪落在小動(dòng)物的家門口，小動(dòng)物們多么開(kāi)心、快樂(lè)，站在小動(dòng)物的角度引導(dǎo)學(xué)生朗讀；我們看到這么美的雪從空中飄落下來(lái)，情不自禁地喊著聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生讀出快樂(lè)、驚喜、興奮。2、利用實(shí)物圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)竹葉，楓葉，梅花和月牙的形狀，通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。 我再讓學(xué)生上臺(tái)貼畫(huà)，玩找腳印游戲等形式解決本課難點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀，使學(xué)生不僅理解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗得意，而且能深切感受到生活中的無(wú)限情趣。3、利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會(huì)小畫(huà)家們本領(lǐng)高強(qiáng)。自己讀讀句子，從哪看出小畫(huà)家很能干？“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。品讀句子，理解重點(diǎn)詞；再利用引讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫(huà)家真了不起。三熟讀階段，把握整體，逐步成誦在分析理解了課文之后，純熟的朗讀，結(jié)合教學(xué)掛圖和課件等聯(lián)絡(luò)背誦四、發(fā)散思維，又增新趣為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生考慮：1雪地里還會(huì)來(lái)哪些 “小畫(huà)家，它們會(huì)畫(huà)什么?2還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣沒(méi)參加？為什么？小孩子好奇、好勝，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的根底上，拓展思維，使他們理解更多的自然知識(shí)，