模擬仿真教學(xué)實訓(xùn)平臺軟件的應(yīng)用與普及

1、模擬仿真教學(xué)實訓(xùn)平臺軟件的應(yīng)用與普及    摘 要：中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生“規(guī)模性”的頂崗實習(xí)在當(dāng)前社會環(huán)境下已經(jīng)成為各中職學(xué)校共同面臨的一大難題。隨著電腦在教學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)一步普及，加之教學(xué)軟件的不斷升級換代及日趨成熟，會計模擬仿真教學(xué)實訓(xùn)軟件在實訓(xùn)效率方面的優(yōu)勢日漸凸顯出來。如今中職學(xué)校的教育提倡“做中教，做中學(xué)，學(xué)中做”，會計模擬仿真教學(xué)實訓(xùn)軟件恰在很大程度上理順了教、學(xué)、做的關(guān)系，滿足了教、學(xué)、做的需求。文章從采用會計模擬仿真教學(xué)平臺軟件進(jìn)行實訓(xùn)的必要性、可行性和重大意義等方面進(jìn)行了分析，指出基于模擬仿真教學(xué)平臺軟件的實訓(xùn)將成為中職學(xué)校會計實訓(xùn)的趨

2、勢性選擇，并將得到進(jìn)一步普及。 關(guān)鍵詞：會計實訓(xùn)；模擬仿真；實訓(xùn)平臺軟件；教學(xué)做一體 中等職業(yè)教育是我國教育體系中非常重要的組成部分，近年來受到政府的高度重視和大力扶持。隨著知識經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代社會對職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作提出了許多更新、更高的要求。因此，職業(yè)教育要想取得進(jìn)一步發(fā)展，就必須加速推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，特別是應(yīng)加快建設(shè)相對獨(dú)立的實踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)出更多更好更能適應(yīng)現(xiàn)階段社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高質(zhì)量的職業(yè)人才。 為了進(jìn)行能力的培養(yǎng)，會計專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)按三個層次進(jìn)行構(gòu)建和實施。第一個層次是在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，理論授課雖占較大比重，但同時也應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容

3、的重點和難點安排少量的、有針對性的實訓(xùn)練習(xí)。第二個層次是在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，應(yīng)安排專業(yè)技能課進(jìn)行專業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，如計算能力、核算能力、審計能力、電算化能力、財務(wù)分析能力以及計算機(jī)應(yīng)用能力等。第三個層次是實習(xí)，安排學(xué)生到企業(yè)參與實際工作學(xué)習(xí)。 在上述實踐教學(xué)體系中，第三個層次即尋找實習(xí)的企事業(yè)單位是較為困難的，一方面是企業(yè)基本不愿意接納，另一方面企業(yè)不一定是符合要求的實習(xí)單位。更為重要的是，會計專業(yè)學(xué)生“規(guī)模性”的頂崗實習(xí)在當(dāng)前社會環(huán)境下已經(jīng)成為各中等職業(yè)學(xué)校面臨的一大難題，甚至已經(jīng)成為一個“不可能完成的任務(wù)”。而不論是中職學(xué)生的教學(xué)性頂崗實習(xí)還是畢業(yè)頂崗實習(xí)，如果不具備“

4、規(guī)模性”或者說是“批量性”，就不能實際滿足學(xué)生頂崗實習(xí)的需求。所以，從嚴(yán)格意義上說，中職學(xué)校會計專業(yè)的頂崗實習(xí)是不具備社會性條件的。然而因此放棄會計專業(yè)的學(xué)生實習(xí)顯然也是不負(fù)責(zé)任和有違中職教育教學(xué)規(guī)律的。那么，如何化解這一矛盾？經(jīng)過多年摸索實踐而日趨成熟的以會計模擬仿真教學(xué)軟件為平臺的實訓(xùn)，自然成為中職學(xué)校會計實訓(xùn)的趨勢性選擇。 一、利用模擬仿真教學(xué)平臺軟件開展會計實訓(xùn)的必要性 會計模擬實訓(xùn)的提法和做法早已有之，從最初的模擬企業(yè)實際業(yè)務(wù)的“題目型”模擬實訓(xùn)開始，發(fā)展到以各種仿真原始憑證為主的“實務(wù)型”模擬實訓(xùn)，都屬于手工記賬的模擬。如今手工記賬模擬實訓(xùn)已不能完全滿足實訓(xùn)的要求，“實務(wù)型”的手工

5、記賬模擬實訓(xùn)雖然實訓(xùn)效果不錯，但效率偏低。隨著電腦在教學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)一步普及化，加之教學(xué)軟件的不斷升級換代及日趨成熟，會計模擬仿真教學(xué)實訓(xùn)軟件在實訓(xùn)效率方面的優(yōu)勢日漸凸顯出來。模擬仿真教學(xué)實訓(xùn)平臺軟件的自動評判、人機(jī)對話的這種交互性的特征正是凸顯其效率優(yōu)勢的法寶，大量的、基礎(chǔ)性的知識點基本上能在學(xué)生實訓(xùn)過程中通過反復(fù)的“試”得到解決，而重復(fù)性的“做”則能不斷強(qiáng)化對知識點的記憶。教師在實訓(xùn)過程中則被解放出來，可以把更多的精力放在對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性和程序性的指導(dǎo)，以及對難度較大的問題的解析上。如此一來，不但可以加大學(xué)生實訓(xùn)的“量”從而提高實訓(xùn)效率，而且還可以提升實訓(xùn)的“質(zhì)”從而提高實訓(xùn)水平。如今中職學(xué)校

6、的教育提倡“做中教，做中學(xué)，學(xué)中做”，會計模擬仿真教學(xué)實訓(xùn)軟件恰在很大程度上理順了“教學(xué)做一體”的關(guān)系，滿足了“教學(xué)做一體”的需求。因此，單從提高學(xué)習(xí)效率的角度看，中等職業(yè)學(xué)校推廣使用會計模擬仿真教學(xué)實訓(xùn)軟件平臺是十分必要的。 二、利用模擬仿真教學(xué)平臺軟件開展會計實訓(xùn)的可行性 模擬仿真教學(xué)實訓(xùn)平臺需要有基本的硬件配套設(shè)施的支持，在每100人配有40臺電腦的學(xué)校，已經(jīng)大體能夠滿足基本的模擬仿真教學(xué)實訓(xùn)的需求，即使配置比例再低一些的學(xué)校，只要安排得當(dāng)，也能夠開展部分主要專業(yè)課程的模擬仿真實訓(xùn)。因此，在當(dāng)今電腦日趨普及的情況下，在國家加大力度扶持中等職業(yè)教育的情況下，已經(jīng)基本具備推廣普及基于模擬仿真

7、教學(xué)實訓(xùn)平臺的會計實訓(xùn)的條件，從而在很大程度上解決會計類中職學(xué)生頂崗實習(xí)困難的實際問題。 三、利用模擬仿真教學(xué)平臺軟件開展會計實訓(xùn)的重要意義 1.對教師帶來的影響 （1）可以開展以實訓(xùn)方式為主的教學(xué)改革，老師設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生在電腦上完成仿真實訓(xùn)，充分發(fā)揮教師在實訓(xùn)中的主導(dǎo)作用。 （2）教師可完全自主地設(shè)置、添加實訓(xùn)內(nèi)容，從而增強(qiáng)了教師的主動參與性，充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧。 （3）系統(tǒng)智能判斷學(xué)生的實訓(xùn)錯誤，從而在很大程度上減輕了教師實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作量。 （4）便于教師進(jìn)行實訓(xùn)批次管理，包括學(xué)生設(shè)置、實習(xí)企業(yè)設(shè)置、實習(xí)情況查詢及統(tǒng)計等，從而更全面地掌握學(xué)生實訓(xùn)情況。 2.對學(xué)生帶來的影響 （

8、1）通過大量的、可重復(fù)的練習(xí)，幫助學(xué)生從不懂到懂，從懂到熟練精通，從而快速掌握會計技能，縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期，提高就業(yè)率。 （2）學(xué)生在電腦上完成仿真實訓(xùn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 （3）由于電腦系統(tǒng)可以自動智能判錯，不用增加老師負(fù)擔(dān)，學(xué)生自行操作立即可以知道結(jié)果，幫助學(xué)生指出紕漏與錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教學(xué)資源共享及可重復(fù)使用。 四、會計模擬仿真教學(xué)實訓(xùn)今后的發(fā)展方向 當(dāng)前的實訓(xùn)課主要以簡單的會計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)為主，實訓(xùn)手段相對較單一，綜合性、設(shè)計性內(nèi)容相對不足，而且學(xué)生自己可發(fā)揮的空間相對較小，實訓(xùn)內(nèi)容很少將會計專業(yè)涉及的相關(guān)行業(yè)或者領(lǐng)域各崗位上下游之間的業(yè)務(wù)有機(jī)地串聯(lián)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有形成全方位、系統(tǒng)性、立體化的知識應(yīng)用和能力訓(xùn)練。對學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)的力度不夠，是“只見樹木不見森林”的實訓(xùn)模式。 會計模擬仿真教學(xué)實訓(xùn)應(yīng)該讓專業(yè)培養(yǎng)方向?qū)?yīng)著社會及企事業(yè)單位特定的工作崗位，應(yīng)該針對崗位進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代企業(yè)管理中做好會計工作的認(rèn)知及能力。另一方面，每個人都是在社會環(huán)境中與他人協(xié)同工作的，除了要了解自身的工作內(nèi)容，還要理解同社會供應(yīng)鏈中其他組織和個人的協(xié)同關(guān)系，才能更好地適應(yīng)社會環(huán)境，凸顯個人價值。有效實訓(xùn)必須是模塊式的、交互式的以及身臨其境的，內(nèi)容可