小學(xué)生語(yǔ)文閱讀和寫作能力的培養(yǎng)

1、 小學(xué)生語(yǔ)文閱讀和寫作能力的培養(yǎng)興隆學(xué)校 主講 魏利閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀能力提高的同時(shí)學(xué)生的寫作水平自然會(huì)提高，寫作能力是語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)寫作能力也是語(yǔ)文教學(xué)的核心所在。然而寫作教學(xué)卻是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，它是一頭讓老師和學(xué)生都感到頭疼攔路虎。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平呢？經(jīng)過(guò)多年的摸索，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就與大家一同分享我在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力上的一些做法。一、    學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)掘素材，蓄積寫作的泉源     常聽有些學(xué)生說(shuō)：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫?！庇械母纱嗾f(shuō)

2、：“我真不知道該寫什么，從何寫起。”有的學(xué)生作文雖然也交上來(lái)了，但仔細(xì)一看，剛開個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收?qǐng)?。?nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。這是什么原因呢？其實(shí)很大的原因是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)沒有注意觀察生活，沒有注意去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材。所以，一到要完成寫作任務(wù)的時(shí)候，就只好生搬硬造，所寫的文章空洞虛假，缺乏真情實(shí)感。其實(shí)文章不是憑空想出來(lái)的，而是現(xiàn)實(shí)生活的反映。作文要有內(nèi)容，必須留心觀察學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活中的各種事物。這里“留心”是關(guān)鍵。不留心，對(duì)周圍豐富多彩的生活就會(huì)視而不見，聽而不聞，不會(huì)有意地去觀察，在腦海里留下的各種事物的形象比較模糊，甚至根本沒有印象。等到作文時(shí)，頭腦空空，沒有可寫的

3、內(nèi)容，自然要“咬斷筆桿”了。所以我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。（一）激發(fā)觀察興趣。小學(xué)生年齡小，對(duì)事物敏感，好奇心強(qiáng)，但是他們的觀察意識(shí)卻比較薄弱，我針對(duì)這些特點(diǎn)，常常組織他們玩一些鍛煉觀察能力的游戲。如拿出一幅掛圖，讓他們觀察，要求他們按老師的要求在畫中找出比較隱蔽的事物，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中老師也要充分利用教材中的主題圖來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，我們有的老師只注重課文內(nèi)容的講解，常常忽略了書中的插圖，教材的設(shè)計(jì)都有它的意圖，老師們一定要利用好，也能鍛煉學(xué)生的觀察能力；又如，讓他們用一段話描寫班上任意一個(gè)同學(xué)的外貌，但不能寫出該同學(xué)的姓名，再讀給同學(xué)們聽，讓同學(xué)們猜猜所描寫的是哪位同學(xué)。我還組織他

4、們開展“我的新發(fā)現(xiàn)”主題活動(dòng)，目的是讓他們留心觀察身邊的事物，積極發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事或壞人壞事，然后再利用一節(jié)主題班會(huì)，讓他們暢所欲言地把自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享。小孩子最喜歡玩這些游戲了，慢慢地他們便會(huì)在玩中體味到觀察的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們自覺觀察的意識(shí)和習(xí)慣。（二）教給觀察方法。在學(xué)生有了一定的觀察興趣后，我就逐步把隨機(jī)觀察改為定點(diǎn)觀察，在觀察實(shí)踐中滲透方法指導(dǎo)，學(xué)生不僅樂于接受，而且樂于在實(shí)踐中應(yīng)用。教給他們一些觀察的方法，如我告訴他們，觀察不僅可以用眼睛看一看，還可以用耳朵聽一聽，用鼻子聞一聞，用手摸一摸，用舌頭嘗一嘗，當(dāng)然不能什么都嘗，能吃的才能嘗，還可以用心靈去感受。教會(huì)他們調(diào)動(dòng)多種

5、感官去感受這個(gè)美麗的世界。教給他們方法后，我還給他們定一些觀察任務(wù)，要求他們把自己觀察到的事物寫下來(lái)，再在班上互相點(diǎn)評(píng)，彼此分享。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)指導(dǎo)觀察后，他們所寫出來(lái)的東西既真實(shí)又具體，而且很有感染力。學(xué)生若能具備一定的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，各種事物在他們的頭腦中形成具體、生動(dòng)的表象，寫作時(shí)的“材料庫(kù) ”變得十分充實(shí)，作文時(shí)就會(huì)有“源頭活水”，不怕寫不好作文。二、    培養(yǎng)寫作興趣，多寫多練，磨利寫作的筆尖（一）布置“合口味”的作業(yè)，培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，除了要廣泛閱讀和觀察生活外，還要注重

6、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促其多寫多練，才能不斷提高寫作水平。就像游泳一樣，盡管你看得再多，觀察得再仔細(xì)，如果不下水去練習(xí)，是絕對(duì)學(xué)不會(huì)游泳的。寫作也一樣，閱讀和觀察都是為了模仿和積累材料，只有真正動(dòng)筆去練習(xí)才能掌握技巧。所以我們平時(shí)要多讓孩子們動(dòng)筆寫作，我在三四年級(jí)的時(shí)候就要求一周至少寫三個(gè)文，日記也好。五六年級(jí)的時(shí)候基本是每天一個(gè)文，而且堅(jiān)持批改，這樣會(huì)給學(xué)生極大的鼓勵(lì)，有的老師會(huì)說(shuō)一天一個(gè)作業(yè)太多，其實(shí)不會(huì)的，別的作業(yè)少留或者不留，基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)是效果最好的，留的太多就是浪費(fèi)時(shí)間了，他不寫你還生氣，還不如在學(xué)校讓學(xué)生考考他，你就留一個(gè)作文他肯定寫，還好檢查，課間的時(shí)候當(dāng)著孩子的面檢查，有兩

7、個(gè)課間就檢查完了誰(shuí)在教室就給誰(shuí)檢查，一般的作文看看開頭結(jié)尾就知道個(gè)大概，當(dāng)面表?yè)P(yáng)一下或者提點(diǎn)建議，寫個(gè)好字就行了，只要寫就鼓勵(lì)，其實(shí)就是夸，特別不好的學(xué)生給寫幾句鼓勵(lì)的話，你只要堅(jiān)持就沒有不寫作文的了，一定要多給孩子鼓勵(lì)的語(yǔ)言,這對(duì)他很重要,千萬(wàn)不要貶低孩子,你常常表?yè)P(yáng)他和常常批評(píng)他,他的眼神都不一樣,表?yè)P(yáng)他的眼神就會(huì)充滿自信,我們常說(shuō)的眼睛發(fā)亮，批評(píng)他都不敢正眼看你，他知道你不喜歡他。你想想效果能一樣嗎？要讓鼓勵(lì)貫徹每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。表?yè)P(yáng)他你也高興他也開心，和樂而不為呢。      但給同學(xué)們布置寫作任務(wù)的時(shí)候不宜有太多的約束，如有的老師喜歡命

8、題，規(guī)定字?jǐn)?shù)和文章結(jié)構(gòu)等，我認(rèn)為這樣的寫作不但不適于剛?cè)雽懽髦T的小學(xué)生，還會(huì)使其產(chǎn)生恐懼，變得討厭寫作。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡量少出命題作文，我們要讓他們自由地去發(fā)揮，他愛寫什么就寫什么，愛寫多少就寫多少，愛怎么寫就怎么寫，讓他們自由自在地飛翔。所以，我常常布置學(xué)生寫日記，寫隨感，或者是寫人的，寫事的，寫景的，寫物的，寫童話或者寫話題作文，讓他們自己選擇感興趣的話題，這樣他們才能放開胸懷去寫，才會(huì)樂于去寫。同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的寫作興趣和習(xí)慣。在開家長(zhǎng)會(huì)的之前特意寫篇給家長(zhǎng)的，增進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，抓住一切機(jī)會(huì)讓他找話題去寫。每個(gè)學(xué)期我要求我的學(xué)生把自己認(rèn)為好的作文每一類的選擇至少一篇裝訂成冊(cè)作

9、為自己的作文集收藏。孩子們很感興趣，家長(zhǎng)也很支持。哪個(gè)家長(zhǎng)看到自己的孩子進(jìn)步能不高興呢？其實(shí)和家長(zhǎng)的溝通也是一點(diǎn)一滴積累的你夸他的孩子他決不會(huì)不高興吧。（二）開展豐富的寫作活動(dòng)，激發(fā)興趣。教師應(yīng)該舉辦豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供作文素材的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。我就是利用開展活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的。有一次上作文課，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們不上課，一起來(lái)玩一個(gè)游戲?！甭犝f(shuō)可以玩，同學(xué)們當(dāng)然高興。于是，我把話題一轉(zhuǎn)：“不過(guò)在玩游戲前要先聽好游戲規(guī)則?！蔽易屗麄兺嬉粋€(gè)“給三毛添眼睛”的游戲。我先在黑板上畫了一個(gè)少了一只眼睛的三毛頭像，缺少的那只眼睛就是讓他們來(lái)添的。游戲規(guī)則是：1、

10、每人都要上來(lái)玩；2、在玩的過(guò)程中要注意觀察其他同學(xué)的表現(xiàn)；3、當(dāng)自己玩的時(shí)候要留心自己的心理活動(dòng)。4、要把今天玩游戲的過(guò)程寫下來(lái)。游戲開始了，他們嘻嘻哈哈地笑了半個(gè)多小時(shí)，我則從旁加“油”添“醋”，引導(dǎo)他們展開聯(lián)想。     游戲結(jié)束后，開始寫作了。他們也很樂意去寫，而且半個(gè)多小時(shí)便寫完了。結(jié)果我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們寫得出奇的好，就連那些平時(shí)最怕寫作文的后進(jìn)生，也寫得很好。（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)的手段，點(diǎn)燃創(chuàng)作欲望。常常我們點(diǎn)評(píng)作文，總是先由老師批改完作文，再選出一兩篇好的文章朗讀給同學(xué)們聽。這樣的點(diǎn)評(píng)往往需要花費(fèi)老師許多的時(shí)間，而且效果也不是很好。我嘗試把點(diǎn)評(píng)作文

11、的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，專門騰出一節(jié)作文點(diǎn)評(píng)課，讓學(xué)生當(dāng)小老師，互相評(píng)改作文，再由他們向大家推薦出好的作文，讓作者讀給大家聽。通過(guò)這樣的角色交換，學(xué)生會(huì)從讀別人的文章中領(lǐng)會(huì)到如何去修改自己的作文，同時(shí)又可以互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，真是一舉兩得。還節(jié)省時(shí)間，越是到復(fù)習(xí)的時(shí)候科任課都停了學(xué)生也累，我就一天上一節(jié)閱讀課，共同做一個(gè)閱讀短文，讓學(xué)生說(shuō)做每題時(shí)候是從哪里著手的，怎么分析的，達(dá)到共同提高的目的，比老師對(duì)答案的效果要好上千倍。上一節(jié)作文欣賞課，讓學(xué)生讀前一天的作文，互相學(xué)習(xí)效果很好。當(dāng)然平時(shí)不能一天上一節(jié)你可以一周一樣上一節(jié)啊，利用自習(xí)課。另外，我們?cè)u(píng)價(jià)小學(xué)生的作文時(shí)，要注意多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。對(duì)于初入寫作之

12、門的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師對(duì)其習(xí)作的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)是相當(dāng)重要的，因?yàn)樵谒麄冄壑欣蠋熓巧袷サ模麄冋J(rèn)為老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)是絕對(duì)正確的，所以在批改小學(xué)生的習(xí)作時(shí)，老師一定要謹(jǐn)慎而且講究方法，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要以成人的角度去評(píng)價(jià)小學(xué)生的作品。我們應(yīng)該站在小孩子的角度去欣賞他們的作品。我批改學(xué)生作文的時(shí)候，從不用批評(píng)的字句，我總是用鼓勵(lì)或建議的口吻去評(píng)價(jià)他們的習(xí)作。而且盡量去挖掘他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)。其實(shí)如果你用心去閱讀他們的作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的作品都有各自的閃光點(diǎn)，哪怕只是某個(gè)詞某個(gè)句寫得好，你都要大肆表?yè)P(yáng)他一番。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)詞句用得好，我會(huì)在其下加上著重號(hào)，再加上一句評(píng)語(yǔ)：這個(gè)詞（或者這個(gè)句子）用得真好！對(duì)那些文章寫得好的同學(xué)，我會(huì)由衷地贊揚(yáng)他們：老師覺得你是個(gè)寫作小天才！你的作文充滿了靈氣！讀了你的文章，老師為你感到自豪！慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些充滿鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)就像催化劑一樣，點(diǎn)燃了他們的創(chuàng)作欲望。他們會(huì)在你的肯定和表?yè)P(yáng)中樹立自信，放下枷鎖，在他們的小天地里自由地馳騁。閱讀和寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，老師一定要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，結(jié)合寫作發(fā)展的規(guī)律，悉心地加以啟蒙和引導(dǎo)。以培養(yǎng)閱讀興趣入手，以培