快樂(lè)學(xué)拼音游戲巧助陣

1、快樂(lè)學(xué)拼音 游戲巧助陣鎣華八一學(xué)校 王川琴千里之行，始于足下。小學(xué)是人生的第一個(gè)重要階段，是人生最富絢麗色彩的時(shí)代，是人生的第一個(gè)黃金驛站。小學(xué)一年級(jí)更是一個(gè)重要的里程碑，因?yàn)楹⒆訌拇颂ど狭藢W(xué)習(xí)之路，他們就要開(kāi)始學(xué)習(xí)并傳承祖國(guó)的燦爛文化，悠久文明。更要踏實(shí)的掌握母語(yǔ)，而掌握悠久的華夏母語(yǔ)，首要條件是學(xué)好拼音。拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，想讓學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，就必須讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)有趣。怎樣才能使學(xué)習(xí)過(guò)程有趣呢？一年級(jí)的孩子剛從幼兒成為學(xué)生，其自控能力、注意力容易分散，但具強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)需借助形象思維和動(dòng)手操作來(lái)理解和記憶，所以要想快樂(lè)學(xué)拼音，必須借助游戲，讓孩子們?cè)谥杏螒蚋兄?，在游戲中快?lè)、

2、充滿興趣的學(xué)習(xí)！一、學(xué)生家長(zhǎng)齊動(dòng)手，其樂(lè)融融學(xué)拼音！著名藝術(shù)家羅丹說(shuō)：“動(dòng)是一切事物的生命”。任何一門(mén)藝術(shù)，都要昭示一種生命的流動(dòng)，一種動(dòng)態(tài)的旋律，他才是真正美的藝術(shù)。教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，讓學(xué)生融入其中，才能教出“智慧”習(xí)得“智慧”。學(xué)習(xí)拼音伊始，便要求學(xué)生放學(xué)回家與家長(zhǎng)共同制作拼音卡片。用喜歡的形狀，最?lèi)?ài)的顏色裝飾。其次家長(zhǎng)與子女互抽互考，認(rèn)不熟或不認(rèn)識(shí)的“獎(jiǎng)勵(lì)”做鬼臉或表演節(jié)目，如當(dāng)小狗等。此舉既調(diào)動(dòng)孩子的積極性，又讓家長(zhǎng)參與其中，一方面既融洽了家教氛圍，利于家長(zhǎng)與孩子的溝通，其次，讓孩子有了學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，那么識(shí)記拼音就容易多了。二、隱形識(shí)記拼音對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)

3、，他們對(duì)什么都好奇，同時(shí)注意力也難持久。如何讓其在不知不覺(jué)中集中注意識(shí)記拼音呢？隱形識(shí)記。如老師把聲母、韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，然后說(shuō)：“現(xiàn)在我請(qǐng)聲母、韻母來(lái)排隊(duì)，比比看，誰(shuí)站得又對(duì)又快?！苯Y(jié)果孩子們興趣盎然，“刷刷刷”，爭(zhēng)先恐后的去尋找自己的位置，這樣既訓(xùn)練了思維，又復(fù)習(xí)了聲韻母。如果叫孩子去死記硬背，很快 三分鐘熱情，孩子們就泄氣了。就更別說(shuō)快樂(lè)學(xué)拼音了。三、盲童摸字母一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，摸出一張卡片后，另一個(gè)學(xué)生告訴他字母的名字。如，一個(gè)學(xué)生摸出小勺兒，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“d”。然后再去摸出一張韻母卡片“an”，另一個(gè)學(xué)生告訴他，小撅辮和媽媽在天安門(mén)門(mén)洞里玩。這個(gè)學(xué)生立刻讀出a-n，an。然后他面

4、對(duì)大家拼出：“dn dán dn dàn”。這樣課堂生動(dòng)了，游戲也做了，知識(shí)也學(xué)了，何樂(lè)而不為呢？四、序列火車(chē)將聲母和韻母分為兩列“火車(chē)”。如火車(chē)頭（b）一出現(xiàn)，接著是持“p、m、f、d”等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺(tái)。每個(gè)人右手搭在前一個(gè)學(xué)生的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起?；疖?chē)頭發(fā)出“嗚”的一聲之后，每個(gè)學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車(chē)的車(chē)頭是a，然后是o、e、i、u。練習(xí)方法和前面的一樣。另外整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)也可以采用這個(gè)方法，前面學(xué)生背誦zhi,后面學(xué)生有序的背出后面的整體認(rèn)讀音節(jié)。五、肢體識(shí)記心理學(xué)認(rèn)為，一年級(jí)的孩子天生

5、愛(ài)動(dòng)，思維也活潑，那么正可以利用此契機(jī)讓孩子們動(dòng)中識(shí)記拼音。課堂上，我讓孩子們用手勢(shì)或身體擺出單韻母，這下教室里沸騰了，有的用手?jǐn)[出a、o、u，有的用身體彎下觸地?cái)[出了n，有的擺出了m。復(fù)習(xí)時(shí)更可以用身邊的短繩、小棍棍擺出學(xué)過(guò)的聲韻母。此舉既開(kāi)動(dòng)了孩子的思維，也讓孩子們集中了注意，更讓孩子們?cè)谟螒蛑屑由盍藢?duì)拼音的識(shí)記。六、互惠互讀互記每個(gè)學(xué)生手持自做的一套卡片。同桌兩人為一組，如一個(gè)學(xué)生拿出j，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生拼出“鞠躬”的“鞠”，同時(shí)必須拿出ü字母，并且用手指將ü字母上的兩點(diǎn)蓋上說(shuō)：“j、ü相拼把點(diǎn)兒去?！苯又闯觥癹”。這樣的練習(xí)可反復(fù)多次。在復(fù)習(xí)拼音是也可以讓學(xué)

6、生分別制作卡片，然后同坐的互相拿出卡片讓對(duì)方讀，此舉不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也在互相認(rèn)讀的過(guò)程中強(qiáng)化了識(shí)記。七、互送禮品學(xué)拼音老師將自己做的彩色字母卡片（聲母為綠，韻母為紅）分發(fā)給全班同學(xué)。然后由一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師，他讀出一個(gè)聲母或韻母，再說(shuō)出一個(gè)詞來(lái)，如“老師”、“同學(xué)”等，請(qǐng)手持這個(gè)詞的聲韻母的學(xué)生的學(xué)生送到小老師手中，并拼出“l(fā)o sh”“tóng xué”等，看誰(shuí)送得快。八、“手拉手”學(xué)拼音老師持字母卡片u、ü問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)愿意與我交朋友？”這時(shí)持j、q、x、l、n字母卡片的學(xué)生走到最前站成兩隊(duì)。師問(wèn)：“你們說(shuō)，我手中的u和ü，跟哪一隊(duì)相拼呢？”生答：

7、“ü和兩隊(duì)都能相拼”“ü和j、q、x一隊(duì)相拼，要去掉上面兩點(diǎn)兒”“u只能和n、l一隊(duì)相拼”師加強(qiáng)練習(xí)冊(cè)上的兒歌，利于掌握拼音。另外呢，孩子們這個(gè)年齡段以直觀思維為主。所以更可以把一些音節(jié)（如“葡萄”）做成卡片，另外呢再做一些相應(yīng)的圖片（如“葡萄”）。然后集中起來(lái)胡亂發(fā)給學(xué)生，這時(shí)某一同學(xué)拿出音節(jié)卡片，其他同學(xué)迅速拿出相應(yīng)的圖片與他手拉手站一起。這樣游戲中集中了注意，也加深了對(duì)拼音的掌握。九、聲母跳跳棋鞏固拼音一年級(jí)的孩子非常喜歡玩，他們正從以“游戲”為主轉(zhuǎn)入正規(guī)“學(xué)習(xí)”。他們喜歡玩一些丟“色”字前進(jìn)幾步的游戲，所以師可以鼓勵(lì)孩子們和家人一塊做一幅跳棋，上面每格標(biāo)上相應(yīng)聲母（

8、按音序標(biāo)），還是按游戲一樣玩耍，這樣學(xué)生玩，孩子家長(zhǎng)玩，既開(kāi)拓了識(shí)記的平臺(tái)，同樣也增添了家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，把握了孩子孩子對(duì)拼音的掌握程度。十、送拼音回家一年級(jí)的孩子，天真幼稚，也善良，在父母的影響下有了朦朧的世界觀。所以我們練習(xí)識(shí)記拼音時(shí)可采用“送拼音回家”的游戲，如練習(xí)冊(cè)28頁(yè)的“試一試”，把下列音節(jié)中的鼻韻母請(qǐng)到屋子里。老師就可以制作一些活動(dòng)卡片，在制作一些卡片小房子，讓孩子們?nèi)ふ乙艄?jié)里的韻母，然后撕下韻母送回小房子。既訓(xùn)練了孩子們的動(dòng)手能力，啟迪了智慧，更加深了對(duì)韻母的認(rèn)識(shí)。十一、標(biāo)調(diào)歌師把a(bǔ)、o、e、i、u、ü這六個(gè)字母卡片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生每人持一個(gè)韻母按順序排好，師指著它們教兒歌：“a、o、e、i、u、ü，他們是六兄弟，標(biāo)聲要找老大，老大不在找老二，一直找到小弟弟。”再教一段順口溜：“iu字母真特殊，標(biāo)聲標(biāo)調(diào)找小u。”另外還可以教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)冊(cè)上關(guān)于拼音標(biāo)調(diào)的兒歌，可以在可見(jiàn)讀，也可以在游戲時(shí)互相檢查記憶兒歌的程度。十二、拼讀游戲師請(qǐng)一生拿出聲母b的卡片，另一生拿出韻母a的卡片，兩生走到講臺(tái)前各自讀出字母的讀音。一生說(shuō)：“我是聲母b，讀音較短?！绷硪簧f(shuō)：“我是韻母a，讀音重?！比缓髢缮R說(shuō)：“我倆相拼猛一碰?！苯又闯觯篵、bá、b、bà。然后師讓手持聲母卡的學(xué)生走到前面找韻母做朋友，一起做拼音練習(xí)。每找一個(gè)都要自我