課題：整理和復(fù)習(xí)

1、.課題：整理和復(fù)習(xí)課題：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：p90課題：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識， 更結(jié)實的理解和掌握這些知識。2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的才能，體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。教具準(zhǔn)備：每人一張口算紙一張空白的"九九乘法表"。教學(xué)過程：一、 小組交流，整理知識。1 師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第六單元7、8、9、的乘法口訣和求一個數(shù)的幾倍是多少進展整理和復(fù)習(xí)，如今給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。2 小組匯報，全班交流。略3 師：同學(xué)們整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就針

2、對這些內(nèi)容來進展復(fù)習(xí)。板書課題二、 穩(wěn)固聯(lián)絡(luò)，發(fā)散思維。4 發(fā)給學(xué)生一張空白的："九九乘法表"，寫出45道乘法算式。不寫口訣，只寫算式5 計時算。6×7= 9×4= 39+8= 9×9=64+6= 23-7= 3×7= 4×8=5×6= 7×9= 8×3= 43+20=7×5= 6×4= 9×8= 7×8=8×5= 5×9=

3、7×7= 2×6=我用了 分 秒，做對了 題。師：做這些算式應(yīng)注意什么？生：略。6 填空。 十二 十二 × = × = × = × 二十四 二十四 × = × = × = × = 三十六 三十六 × = × = × = × = 7 填上適宜的數(shù)。 ×8 33 ×5 426× 24 8&

4、#215; 737× 64 ×9 44三、應(yīng)用拓展，解決問題。1 一輛小汽車最多可乘5人，一輛大客車最多可乘的人數(shù)是小汽車的9倍，大客車最多可乘多少人？學(xué)生獨立列式計算。2 我們班參加游泳小組的有6人，參加乒乓球小組的人數(shù)是游泳小組人數(shù)的4倍，你能提出什么問題？生：略。學(xué)生單獨列式解答。3 學(xué)校評選優(yōu)秀繪畫作品，一年級評出4份，二年級評選的是一年級的2倍，三年級評選出9份，四年級評選的比三年級多6份，五年級評選的是二年級的4倍。根據(jù)以上的信息，讓學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題進展解答。四課堂小結(jié)：一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博

5、士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。同學(xué)門說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師

6、資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。你有哪些收獲？請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重

7、點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)