超市購物教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

1、.超市購物教學(xué)設(shè)計(jì)與評析您如今正在閱讀的超市購物教學(xué)設(shè)計(jì)與評析文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!超市購物教學(xué)設(shè)計(jì)與評析教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第64-65頁理論活動。教學(xué)目的:1.通過超市購物理論活動，使學(xué)生穩(wěn)固小數(shù)四那么運(yùn)算的知識和技能，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2.讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查訪問、設(shè)計(jì)方案、填寫發(fā)票、合作交流等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能，并結(jié)合相關(guān)背景對學(xué)生進(jìn)展思想教育。課前調(diào)查:1.到超市調(diào)查三種物品的價格，并完成調(diào)查表。2.咨詢:購物時為什么要索要發(fā)票?評析：?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的

2、、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。超市購物是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事，數(shù)學(xué)活動從調(diào)查入手，符合學(xué)生的生活實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生也樂意去做。學(xué)生在調(diào)查活動中積累經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，能豐富討論、交流的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。教學(xué)過程:一、交流調(diào)查結(jié)果1.提問:課前，同學(xué)們到超市做了一些調(diào)查，誰愿意把調(diào)查的結(jié)果向大家說一說?請兩名同學(xué)說說調(diào)查結(jié)果，并將其調(diào)查表投影出來。學(xué)生評價帶的錢適宜不適宜。討論交流:帶的錢正好或太多好不好?為什么?2.小組內(nèi)評一評每人帶的錢數(shù)是不是適宜，不適宜的改進(jìn)一下。評析:通過討論交流，豐富了學(xué)

3、生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生既學(xué)習(xí)知識，又學(xué)會做事。二、設(shè)計(jì)購物方案1.討論:人們在超市購物，最關(guān)心的是什么?2.播放一個學(xué)生購物情景的錄像。錄像的內(nèi)容:某學(xué)生的一篇數(shù)學(xué)小論文在報紙上發(fā)表了，獲得30元稿費(fèi)。她媽媽讓她自己支配這30元錢。這位同學(xué)在超市內(nèi)根據(jù)自己的需要、愛好挑選東西。她還要為老師買一件禮物，感謝老師的輔導(dǎo);為媽媽買一件禮物，感謝媽媽每天辛辛苦苦操持家務(wù)。她邊挑選東西邊估算著用了多少錢。討論:你認(rèn)為這位同學(xué)哪些地方做得比較好?為什么?3.假如給你30元錢，你會買什么?請根據(jù)課本第64-65頁提供的商品單價設(shè)計(jì)一個購物方案。小組內(nèi)互相檢查每個人的購物方案合理不合理，還剩多少錢。課堂調(diào)查:最

4、多的買幾種物品?最少的買幾種物品?剩錢最多的是多少?最少的是多少?并說說是怎樣想的。評析:1生活中的購物有兩種情形:一是根據(jù)要買的東西看一看需要帶多少錢;二是根據(jù)所帶的錢數(shù)看一看能買什么東西。顯然前者是實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，而后者不常有。情境的創(chuàng)設(shè)就使后一種情形顯得合情合理。2這位同學(xué)在購物的過程中，根據(jù)自己的愛好和需要選購，還不時地進(jìn)展估算，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感。為媽媽、老師買禮物，展示了這位同學(xué)的美妙心靈，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)展了關(guān)心別人、尊敬師長的傳統(tǒng)道德教育。3設(shè)計(jì)購物方案，學(xué)生要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮商品的價格、是否需要等各種因素，并靈敏運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)

5、知識，有利于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，開展理論才能與創(chuàng)新精神。通過課堂調(diào)查，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)展消費(fèi)要合理、做事有主見等思想教育。三、解決實(shí)際問題1.李小明同學(xué)帶50元錢想買如下物品投影出示:8包方便面，每包2.30元;1包餅干3.60元;5瓶什錦萊，每瓶2.90元;10枝鉛筆，每枝0.60元。請你幫他算一算帶的錢夠不夠。2.談話:課前，同學(xué)們已經(jīng)理解過有關(guān)發(fā)票的作用，誰能說說購物時為什么要索要發(fā)票嗎?發(fā)票有促進(jìn)商家納稅、維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益等作用。教學(xué)中要表揚(yáng)學(xué)生通過不同途徑去理解的做法，鼓勵學(xué)生購物時主動索要發(fā)票。請你幫營業(yè)員為李小明開一張購物發(fā)票。每人一張發(fā)票復(fù)印件小組內(nèi)檢查發(fā)票填得合格不合格。評析:購

6、物與索要發(fā)票嚴(yán)密相聯(lián)。通過討論，培養(yǎng)了學(xué)生的納稅意識和法制意識。通過填寫發(fā)票，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)

7、詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。四、總結(jié)與作業(yè)1.通過這次理論活動，你有什么收獲?2.通過在不同超市購物，以及對不同超市的調(diào)查和理解，你對他們的管理、價格等各方面有什么看法或想法?課后同學(xué)們可以把自己的想法或建議寫給超市經(jīng)理，說不定你的建議會給他們帶來很大的經(jīng)濟(jì)效益。 總評:?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?要求學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實(shí)際問題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的考慮方法，并能與別人進(jìn)展合作交流。本節(jié)課設(shè)計(jì)思路寬闊，內(nèi)容恰當(dāng)，表達(dá)了這一理念。綜觀整個活動設(shè)計(jì)，既有準(zhǔn)確的計(jì)算，又有合理的