超市購(gòu)物教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

1、.超市購(gòu)物教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析您如今正在閱讀的超市購(gòu)物教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!超市購(gòu)物教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第64-65頁(yè)理論活動(dòng)。教學(xué)目的:1.通過(guò)超市購(gòu)物理論活動(dòng)，使學(xué)生穩(wěn)固小數(shù)四那么運(yùn)算的知識(shí)和技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、設(shè)計(jì)方案、填寫(xiě)發(fā)票、合作交流等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能，并結(jié)合相關(guān)背景對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育。課前調(diào)查:1.到超市調(diào)查三種物品的價(jià)格，并完成調(diào)查表。2.咨詢(xún):購(gòu)物時(shí)為什么要索要發(fā)票?評(píng)析：?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的

2、、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。超市購(gòu)物是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事，數(shù)學(xué)活動(dòng)從調(diào)查入手，符合學(xué)生的生活實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生也樂(lè)意去做。學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中積累經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，能豐富討論、交流的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。教學(xué)過(guò)程:一、交流調(diào)查結(jié)果1.提問(wèn):課前，同學(xué)們到超市做了一些調(diào)查，誰(shuí)愿意把調(diào)查的結(jié)果向大家說(shuō)一說(shuō)?請(qǐng)兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)調(diào)查結(jié)果，并將其調(diào)查表投影出來(lái)。學(xué)生評(píng)價(jià)帶的錢(qián)適宜不適宜。討論交流:帶的錢(qián)正好或太多好不好?為什么?2.小組內(nèi)評(píng)一評(píng)每人帶的錢(qián)數(shù)是不是適宜，不適宜的改進(jìn)一下。評(píng)析:通過(guò)討論交流，豐富了學(xué)

3、生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生既學(xué)習(xí)知識(shí)，又學(xué)會(huì)做事。二、設(shè)計(jì)購(gòu)物方案1.討論:人們?cè)诔匈?gòu)物，最關(guān)心的是什么?2.播放一個(gè)學(xué)生購(gòu)物情景的錄像。錄像的內(nèi)容:某學(xué)生的一篇數(shù)學(xué)小論文在報(bào)紙上發(fā)表了，獲得30元稿費(fèi)。她媽媽讓她自己支配這30元錢(qián)。這位同學(xué)在超市內(nèi)根據(jù)自己的需要、愛(ài)好挑選東西。她還要為老師買(mǎi)一件禮物，感謝老師的輔導(dǎo);為媽媽買(mǎi)一件禮物，感謝媽媽每天辛辛苦苦操持家務(wù)。她邊挑選東西邊估算著用了多少錢(qián)。討論:你認(rèn)為這位同學(xué)哪些地方做得比較好?為什么?3.假如給你30元錢(qián)，你會(huì)買(mǎi)什么?請(qǐng)根據(jù)課本第64-65頁(yè)提供的商品單價(jià)設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物方案。小組內(nèi)互相檢查每個(gè)人的購(gòu)物方案合理不合理，還剩多少錢(qián)。課堂調(diào)查:最

4、多的買(mǎi)幾種物品?最少的買(mǎi)幾種物品?剩錢(qián)最多的是多少?最少的是多少?并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。評(píng)析:1生活中的購(gòu)物有兩種情形:一是根據(jù)要買(mǎi)的東西看一看需要帶多少錢(qián);二是根據(jù)所帶的錢(qián)數(shù)看一看能買(mǎi)什么東西。顯然前者是實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，而后者不常有。情境的創(chuàng)設(shè)就使后一種情形顯得合情合理。2這位同學(xué)在購(gòu)物的過(guò)程中，根據(jù)自己的愛(ài)好和需要選購(gòu)，還不時(shí)地進(jìn)展估算，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。為媽媽、老師買(mǎi)禮物，展示了這位同學(xué)的美妙心靈，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)展了關(guān)心別人、尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)道德教育。3設(shè)計(jì)購(gòu)物方案，學(xué)生要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮商品的價(jià)格、是否需要等各種因素，并靈敏運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)

5、知識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，開(kāi)展理論才能與創(chuàng)新精神。通過(guò)課堂調(diào)查，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)展消費(fèi)要合理、做事有主見(jiàn)等思想教育。三、解決實(shí)際問(wèn)題1.李小明同學(xué)帶50元錢(qián)想買(mǎi)如下物品投影出示:8包方便面，每包2.30元;1包餅干3.60元;5瓶什錦萊，每瓶2.90元;10枝鉛筆，每枝0.60元。請(qǐng)你幫他算一算帶的錢(qián)夠不夠。2.談話(huà):課前，同學(xué)們已經(jīng)理解過(guò)有關(guān)發(fā)票的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)購(gòu)物時(shí)為什么要索要發(fā)票嗎?發(fā)票有促進(jìn)商家納稅、維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益等作用。教學(xué)中要表?yè)P(yáng)學(xué)生通過(guò)不同途徑去理解的做法，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)物時(shí)主動(dòng)索要發(fā)票。請(qǐng)你幫營(yíng)業(yè)員為李小明開(kāi)一張購(gòu)物發(fā)票。每人一張發(fā)票復(fù)印件小組內(nèi)檢查發(fā)票填得合格不合格。評(píng)析:購(gòu)

6、物與索要發(fā)票嚴(yán)密相聯(lián)。通過(guò)討論，培養(yǎng)了學(xué)生的納稅意識(shí)和法制意識(shí)。通過(guò)填寫(xiě)發(fā)票，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)

7、詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。四、總結(jié)與作業(yè)1.通過(guò)這次理論活動(dòng)，你有什么收獲?2.通過(guò)在不同超市購(gòu)物，以及對(duì)不同超市的調(diào)查和理解，你對(duì)他們的管理、價(jià)格等各方面有什么看法或想法?課后同學(xué)們可以把自己的想法或建議寫(xiě)給超市經(jīng)理，說(shuō)不定你的建議會(huì)給他們帶來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)效益。 總評(píng):?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?要求學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的考慮方法，并能與別人進(jìn)展合作交流。本節(jié)課設(shè)計(jì)思路寬闊，內(nèi)容恰當(dāng)，表達(dá)了這一理念。綜觀整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，既有準(zhǔn)確的計(jì)算，又有合理的