地震中的父與子教學(xué)設(shè)計

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計1994年美國洛【教材簡析】地震中的父與子講述的是杉磯大地震中,一位父親冒著生命危險,抱著38小時的挖掘,事。歌頌了父愛的偉大,贊揚了深厚的父子之堅定的信念，在廢墟中經(jīng)過終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故父親因為抱著堅38小時不吃不喝、不眠不休地挖掘,終于救出了兒子;兒子因為有堅定的信念,在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時，終于迎來了父親情。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫,刻畫了一位偉大父親的形象。定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅持了救助的時刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡?！驹O(shè)計理念】本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分

2、感悟,在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪1司語。2 .從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。3 .初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重、難點】引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，

3、揭示課題1 .各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。2 .教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！但是面對這樣的災(zāi)難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事。今天就要我們來學(xué)習(xí)17、地震中的父與子（板書課題），齊讀課題。【設(shè)計意圖】課前布置學(xué)生收集資料是對學(xué)生收集信息和整理資料能力的訓(xùn)練。在上課時讓學(xué)生談自己對地震的認(rèn)識與感受，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，更為口語訓(xùn)練提供了一個平臺。、初讀感知，自主探究1 .自由讀課文，要求：(1)自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識

4、本課的生字和新詞。(2)思考：課文講了一件什么事？(3)用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。(4)遇到不懂的地方，用“？”標(biāo)出。2 .學(xué)生自由讀文，畫出自己深受感動的句子，教師巡視輔導(dǎo)。3 .小組內(nèi)互讀課文，交流初讀感受和不懂的問題。【設(shè)計意圖】在初讀中認(rèn)識生字、讀好詞語促進學(xué)生的再讀感受，在小組交流中讓學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法，提出問題更是深入再讀課文的動力。、檢察反饋，初入情境1,聽課文錄音，思考：課文講了一件什么事?4 .交流匯報：(1)大家學(xué)會了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？(2)出示本課生字，糾正讀音，重點記住“虛、礫、顫”等字形。(3)通過指名讀，開火車讀等

5、形式，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識。5 .討論交流：(1)課文講了一件什么事？(2)課文中哪些地方讓你感動？說說你受感動的理由。(3)練讀感受深刻的句子,體會人物的感情。等形式，讓學(xué)以“小組練讀、分角色讀、評讀生通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。6 .小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情?！驹O(shè)計意圖】人們常說“學(xué)貴有疑”，而解決問題的最好辦法只有一個字？讀，所以在第一課時，重點仍以“讀”為主，讀會詞語，讀順句子，讀通課文，讀出讓你感深感動的地方，讀出個人獨特的體會，讓學(xué)生充分與文本交流，為第二課是時打下堅實基礎(chǔ)。四、課后作業(yè)：1

6、.把這個故事講給父母聽2 .摘抄課文中感人的句子。【設(shè)計意圖】課后讓學(xué)生講故事，能很好地訓(xùn)練學(xué)生“說話能力”和“概括能力”。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1 .同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛中快樂地成長，隨著年齡的增長,我們對親情有了越來越深切的體會。親情是黑夜里明亮的燭光,刺破夜幕;親情是冬日里溫暖的陽光，驅(qū)走嚴(yán)寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子。感愛這種濃濃的愛。（板書，齊讀課題）2 .誰來說說課文講了一件什么事？3 .文中的父與子給你留下什么印象？（板書：了不起）【設(shè)計意圖】本單元的主題是“親情”，所以這個導(dǎo)語的設(shè)計既緊扣單元，又揭示課文中心，營造了良好的氛圍，使學(xué)生迅速進入課文。二、細(xì)

7、讀課文，深入體會。1 .學(xué)生看地震的短片。2 .學(xué)生談各自觀片后的感受。3 .自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起?！驹O(shè)計意圖】觸動學(xué)生的心靈,通過播放大地震的情景,學(xué)生直面觸摸課文，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。三、品讀感悟，體會親情。(一)了不起的父親1 .高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？2 .學(xué)生匯報：(1)在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。重點抓住"沖”這個動作，體會父親對兒子的擔(dān)心的心情。(2)他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”A.引導(dǎo)體會父親失去兒子的撕心裂

8、肺的悲痛心情。B.指導(dǎo)有感情朗讀。(指名讀,評讀,齊讀。(3)“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起!他堅定地站起身，向那片廢墟走去。A.引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會父親的堅定信念。B.分小組練讀，展示讀，評讀。(4)理解重點句子：他挖了8小時，12小時,24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。C.引導(dǎo)學(xué)生體會：A.時間之漫長B.過程之艱難肉體和精神上的雙重壓力D.當(dāng)時的情況危險。作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，你從中體會到什么？課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會父親堅定的信念，感受偉大的父愛。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。3.身體上

9、的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？不論總）加深理解“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”，體會它是父親的堅定信念的力量源泉。（板書：愛的諾言）（二）了不起的兒子1 .過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請同學(xué)們默讀課文，關(guān)句子。2 .阿曼達在廢墟下會想些什么？說些什么？3 .是什么力量在支撐著阿曼達呢？4 .課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，會和你在一起?！边@句話？這樣寫有什么好處？（板書：信任的源泉）5 .讓我們一起分享它們劫后重生、親人團聚的（板書:找出相我總喜悅。齊讀:這對了不起的父與子,無比幸福地緊

10、緊擁抱在一起。6 .學(xué)了這篇課文，你有什么感受？同桌交流，談感受。（板書：父愛）【設(shè)計意圖】這部分是本課的重難點，詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味領(lǐng)悟了不起，受到崇高親情的感染、學(xué)讀懂作者用來表感情的語言形式，的語言特色。通過扣住文中的重點“父親”的熏陶。同時讓了解課文四、激情升華，拓展延伸。過渡：從這對父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實卻又偉大、深沉的父愛，讓我們一起看看一些孩子們對父親愛的宣言。1 .觀看課件，聽朗誦，感悟父愛。2 .讓我們把心中對父親的感激化為一句簡單的話語，寫下來。【設(shè)計意圖】聽感人的朗誦,與溫馨的畫面相互配合,激起學(xué)生感情的波瀾,將文本的主題延伸到我們現(xiàn)實生活中。同時“寫話練習(xí)”讓學(xué)生在需要表達的時候練習(xí)表達，情動而辭發(fā)。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1 .這篇課文讓我們體會到深