部編版一年級上冊《對韻歌》教案設(shè)計說明

1、部編版一年級上冊對韻歌教案設(shè)計采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，下面給大家整理了部編版一年級上冊對韻歌教案設(shè)計,希望對大家有所幫助！部編版一年級上冊對韻歌教案設(shè)計語文課程標準在識字教學的建議”中明確指由：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學案的設(shè)計結(jié)合識字課的特點，圖文結(jié)合，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。1 .制作教案

2、。（教師）2 .預習課文。（學生）課時安排：1課時。同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就由兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（樹）?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天，我們來學一首兒歌對韻歌。（板書課文題目：對韻歌。）設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。1 .試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。2 .學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。3 .指生讀課文，糾正

3、朗讀不正確的字音。4.指導學生學習對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)由示對"字。個別讀，齊讀。(3)認識對"字的部首，指導書空。(4)啟發(fā)學生說一說對”的反義詞。5 .指導學習云”W”蟲"。(1)由示一組圖片(大屏幕由示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導云”和蟲”。(5)學習去”和蟲”的字理。激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕由示去”和蟲”的字理演變圖)學生

4、發(fā)表感想。小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的莫一部分的特點，一點點寫生了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！(6)給去”和蟲”兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6 .指導學習雨"風花”鳥'”。7 .理解詞語。(1)由示最后一句，指生朗讀。(2)去掉對"字，再指生朗讀。教師相機由示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解山清水秀”的意思。由示教案。(播放春季山清水秀的自然風光)學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說山清水秀”。介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解桃紅柳綠”。由示圖片，看圖片讀詞。說一說：()的

5、桃花，()的柳樹。齊讀最后一行。去掉對”字再讀。個別讀，齊讀。專業(yè)資料可編輯設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突生識字教學。教師由示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。1 .開火車讀生字。2 .讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3 .讀要求寫的生字。4 .指導書寫。(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。'云”字第三筆是撇折"蟲"'字的第五筆是提"山”的第二筆是豎

6、折”。(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反饋。設(shè)計意圖：語文課程標準明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。1 .選擇自己喜歡的方式練讀對韻歌?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。.專業(yè)資料可編輯2 .男女生對讀。3 .師生對讀。4 .共同拍手讀，能背下來的可以不看書。5 .小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！6 .由示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7 .匯報朗讀。8 .小結(jié)。設(shè)計意圖：語文知識的學習貴在積淀”。學生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。1 .采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。2 .多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言