小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊《關(guān)于時(shí)間》精品教案

1、浙江省小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)選活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊?關(guān)于時(shí)間?精品教案教材：教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊一、教材分析?關(guān)于時(shí)間?是教科版?科學(xué)?五下冊?地球的運(yùn)動(dòng)?單元中的第一課.一深入理解教材,準(zhǔn)確把握目標(biāo)定位本課包含導(dǎo)言在內(nèi)共3頁,且只有三幅圖片和三段文字表述,內(nèi)容間似乎缺乏有機(jī)聯(lián)系,讓教師感到難以著手開展教學(xué),但略一深究便會(huì)發(fā)現(xiàn)三局部內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的.如第一局部就世界杯足球決賽在日本橫濱舉行時(shí),日本、北京和巴黎三地的時(shí)間不同這一現(xiàn)象提出問題,激發(fā)學(xué)生探究興趣.第二局部通過呈現(xiàn)飯店里的掛鐘以及利用更多的事實(shí)說明地球上同一時(shí)刻各地時(shí)間不同,并適時(shí)學(xué)習(xí)“世界時(shí)區(qū)圖.第三局部通

2、過“為什么同一時(shí)刻,世界上不同的地方時(shí)間會(huì)不一樣這一問題引發(fā)學(xué)生的思考,為下一課的學(xué)習(xí)作鋪墊.可見,本課應(yīng)側(cè)重于第二局部的教學(xué),其目標(biāo)定位應(yīng)是通過多種途徑讓學(xué)生切身感受到時(shí)差的存在,通過感悟體驗(yàn)明確同一時(shí)刻世界上不同的地方時(shí)間會(huì)不一樣.“時(shí)間在本教材的第二單元已作比擬詳細(xì)的教學(xué).本課的“關(guān)于時(shí)間是建立在地球運(yùn)動(dòng)根底上的對(duì)地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的自然現(xiàn)象的觀察一一存在時(shí)差,晝夜現(xiàn)象的存在,以及人們在時(shí)差的影響下同一時(shí)刻不同時(shí)間下的生活情境.由于地球是個(gè)大球體,在現(xiàn)有條件下我們的課堂不可能搬到太空中來觀察時(shí)差這一現(xiàn)象,這就給我們的教學(xué)帶來了難度.現(xiàn)代媒體條件下如何上好這節(jié)大空間跨度的觀察課,是對(duì)學(xué)生觀察水

3、平培養(yǎng)的一次新的突破.二弱化概念教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生感悟體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、概念教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一大特點(diǎn),教師在教學(xué)過程中考慮較多的是如何將知識(shí)、概念講清楚、講明白、講透徹,而往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及其獨(dú)特的觀察感悟體驗(yàn).因此,筆者認(rèn)為在本課教學(xué)中可做如下調(diào)整：1 .弱化世界時(shí)區(qū)圖的教學(xué).用時(shí)差計(jì)算某個(gè)地區(qū)的時(shí)間,這是初中的教學(xué)內(nèi)容,而且許多初中生都不易掌握.我們小學(xué)教材中的時(shí)區(qū)圖雖然較為簡單,但是學(xué)生在讀圖時(shí)仍會(huì)遇到一定的困難,這就需要教師加以簡單的指導(dǎo)說明.需要注意的是不能任意拔高教學(xué)要求,只要學(xué)生能從第一排數(shù)字讀出世界上同一時(shí)刻各地不同的時(shí)間就可以了,不必刻意要求學(xué)生會(huì)用時(shí)差去計(jì)算某一地

4、區(qū)的時(shí)問,更無需講授時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)、本初子午線、國際日期變更線等概念.2,通過多種途徑,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)差存在現(xiàn)象的觀察體驗(yàn).大空間跨度的觀察在我們已有的條件下沒法直接進(jìn)行觀察,如何尋找有效途徑讓學(xué)生得以直觀感受體驗(yàn)成為教學(xué)難點(diǎn)突破的重點(diǎn).現(xiàn)有的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)媒體為本課教學(xué)提供了新的途徑.感受現(xiàn)場直播、利用網(wǎng)絡(luò)攝像頭進(jìn)行實(shí)時(shí)間接觀察體驗(yàn)是效為有效的途徑.9.11事件的現(xiàn)場直播感受；春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上0點(diǎn)儀式中全球華人向祖國拜年的實(shí)況錄像；筆者利用GOOG股索到了“美國州立德州大學(xué)、“日本治部坂一個(gè)人造滑雪場這兩個(gè)未加密的攝像頭,向?qū)W生展示了當(dāng)時(shí)的場景實(shí)況.這些能讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到時(shí)差的存在時(shí),課堂氣氛一下子

5、活潑起來了.當(dāng)然,除此之外還有很多途徑,如可在課堂上打越洋,讓旅居外國的親戚、朋友談?wù)勊麄兊那闆r；或在網(wǎng)絡(luò)教室里,通過騰訊QCO遠(yuǎn)洋此岸的朋友聊聊天,通過語音、視頻看看對(duì)方的生活情景等等,真切地感受到時(shí)差的存在.3.開展綜合體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題.在教學(xué)中,教師應(yīng)把握好教材特點(diǎn),并根據(jù)學(xué)情有意識(shí)地開發(fā)課程資源,設(shè)計(jì)學(xué)生所喜歡的生活情境.設(shè)計(jì)了去英國旅游的活動(dòng),讓學(xué)生在相互辯論的過程中,感悟到時(shí)差對(duì)人類生活的影響.二、教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1、通過視頻現(xiàn)場直播、網(wǎng)絡(luò)攝像頭讓學(xué)生實(shí)時(shí)觀看世界各地的情景,感受同一時(shí)刻,世界上不同的地方時(shí)間會(huì)不一樣.2、了解由于時(shí)差的存在給國際之間的交

6、往和生活帶來的諸多問題,并能對(duì)調(diào)整時(shí)差提出自己的見解.3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息媒體進(jìn)行大空間跨度觀察的水平,激發(fā)學(xué)生的探究欲望.二教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過視頻現(xiàn)場直播、網(wǎng)絡(luò)攝像頭讓學(xué)生實(shí)時(shí)觀看世界各地的情景,感受時(shí)差現(xiàn)象的存在教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡單地看世界時(shí)區(qū)圖并進(jìn)行簡單的時(shí)差換算.三教學(xué)準(zhǔn)備世界時(shí)區(qū)圖、時(shí)鐘、9.11事件現(xiàn)場直播錄像、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上0點(diǎn)儀式中全球華人向祖國拜年的實(shí)況錄像、網(wǎng)絡(luò)攝像頭安裝設(shè)置.四教學(xué)過程1、課前準(zhǔn)備：播放1995年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)0點(diǎn)儀式中全球華人向祖國拜年的錄像片斷.初步感受時(shí)差的存在2、聯(lián)系生活感受時(shí)間,了解“北京時(shí)間及各國標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間：估計(jì)一下現(xiàn)在大約幾點(diǎn)讓學(xué)生說明

7、估計(jì)的依據(jù)收音機(jī)或播送里是怎么進(jìn)行整點(diǎn)報(bào)時(shí)的能模仿一下嗎強(qiáng)調(diào)24小時(shí)制你知道什么叫“北京時(shí)間嗎學(xué)生討論、交流了解北京時(shí)間和世界各國標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間.選擇四個(gè)有代表的地區(qū)時(shí)間：倫敦時(shí)間、北京時(shí)間、東京時(shí)間、紐約時(shí)間你認(rèn)為世界各地的時(shí)間一樣嗎能用生活中的具體事例來驗(yàn)證一下嗎學(xué)生討論、交流3、通過多種渠道,感受時(shí)差的存在：通過9.11事件的現(xiàn)場直播感受、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上0點(diǎn)儀式中全球華人向祖國拜年的實(shí)況錄像、網(wǎng)絡(luò)攝像頭給學(xué)生親身感受世界各地的情景,感受時(shí)差的存在.根據(jù)大飯店里掛著的鐘進(jìn)一步了解時(shí)差.3、簡單學(xué)習(xí)了解世界時(shí)區(qū)圖,學(xué)習(xí)借用世界時(shí)區(qū)圖進(jìn)行簡單的時(shí)間換算：從球面展開引出世界時(shí)區(qū)圖.教師自制教具展示、解

8、說讀世界時(shí)區(qū)圖,進(jìn)行小組觀察、討論學(xué)習(xí).學(xué)生交流,教師進(jìn)行簡單的補(bǔ)充講解.通過對(duì)“世界時(shí)區(qū)圖的學(xué)習(xí),根據(jù)現(xiàn)在的北京時(shí)間推算紐約、倫敦、東京這三個(gè)城市現(xiàn)在具體的時(shí)間,并談?wù)劕F(xiàn)在這四個(gè)地區(qū)的人們生活情境.5、綜合體驗(yàn)活動(dòng)看來,同學(xué)們對(duì)“時(shí)區(qū)圖已經(jīng)有了一定的了解.那好,接下來,就讓老師當(dāng)導(dǎo)游,帶同學(xué)們?nèi)ビ鴤惗刈咭蛔?從北京出發(fā)到倫敦,飛機(jī)需要飛行13個(gè)小時(shí).以上是航班信息,如果你去旅游,請(qǐng)根據(jù)投影上的信息來解決實(shí)際問題.出示投影北京飛往倫敦的航班時(shí)刻表始發(fā)站到達(dá)站離站時(shí)間北京時(shí)間到達(dá)時(shí)間北京時(shí)間倫敦時(shí)間中國北京英國倫敦10:3023:3015:300:3013:305:30如果你去倫敦旅游,你會(huì)選

9、擇哪個(gè)航班學(xué)生分組討論后交流.6、教師進(jìn)行簡單的小節(jié).問：為什么同一時(shí)刻,世界上不同的地方時(shí)間會(huì)不一樣促使學(xué)生繼續(xù)思考,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作好引子.三、資源：1、網(wǎng)絡(luò)視頻的網(wǎng)址:/ViewerFrame?Mode=Motion&Language=0/美國州立德州大學(xué):50/ViewerFrame?Direction=TiltUp1875&Mode=Refresh&Resolution=640x480&Quality=Clarity&Interval=30&Size=STD&PresetOp

10、eration=Move&Language=1日本一一治部坂一個(gè)人造滑雪場2、香港鳳凰衛(wèi)視最早播報(bào)9.11事件的錄像片斷.3、95、97年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上0點(diǎn)儀式中世界華人向祖國人民拜年的直播錄像.四、試教體會(huì)一成功之處：1、從一堂傳統(tǒng)的簡單說教課到一堂現(xiàn)代媒體多方參與下的大空間跨度的觀察課,是一次大膽的目標(biāo)定位嘗試.二幅圖、三段簡單的文字在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中花不了15分鐘時(shí)間就能上完本課,但總顯蒼白無力、無處是從.從大單元的結(jié)構(gòu)體系來重新定位本課的目標(biāo)：大空間跨度的觀察課觀察時(shí)差現(xiàn)象、同一時(shí)刻世界上同不地區(qū)晝夜現(xiàn)象的存在,是對(duì)本單元以下教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)探究提供的最有力的科學(xué)證據(jù)

11、.2、借用現(xiàn)代媒體進(jìn)行大空間跨度的觀察是突破本課教學(xué)重點(diǎn)的最有力舉措.通過多種途徑,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)差存在現(xiàn)象的觀察體驗(yàn),大空間跨度的觀察在我們已有的條件下沒法直接進(jìn)行觀察,如何尋找有效途徑讓學(xué)生得以直觀感受體驗(yàn)成為教學(xué)難點(diǎn)突破的重點(diǎn).現(xiàn)有的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)媒體為本課教學(xué)提供了新的途徑,感受現(xiàn)場直播、利用網(wǎng)絡(luò)攝像頭進(jìn)行實(shí)時(shí)間接觀察體驗(yàn)是效為有效的途徑.學(xué)生在充滿好奇中度過整節(jié)課,科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚.3、學(xué)習(xí)生活中的科學(xué),科學(xué)為生活效勞,借用綜合性的生活問題為科學(xué)課堂教學(xué)添彩.設(shè)計(jì)去英國旅游的活動(dòng),讓學(xué)生在相互辯論的過程中,感悟到時(shí)差對(duì)人類生活的影響.是對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)一步的穩(wěn)固、運(yùn)用和延伸,是對(duì)生活科學(xué)

12、理念的充分表達(dá).4、在學(xué)生已有科學(xué)前概念根底上建立相對(duì)正確的科學(xué)概念,是學(xué)生科學(xué)成長的一個(gè)必然經(jīng)歷.不以簡單的說教為目的,也不受世界時(shí)區(qū)圖所拖累,讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn),感受時(shí)差、時(shí)區(qū)、北京時(shí)間等科學(xué)概念,讓學(xué)生自己在感悟中建立自己的、相對(duì)正確的科學(xué)概念.二缺乏之處：1、直觀觀察還顯不夠到位.感受現(xiàn)場直播、利用網(wǎng)絡(luò)攝像頭進(jìn)行實(shí)時(shí)間接觀察體驗(yàn)總還是單方面的,如果能從師生中尋找到遠(yuǎn)洋的親戚資源,利用QCffi行實(shí)時(shí)網(wǎng)上視頻、語音聊天,教師輔助多媒體及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場切換,模擬現(xiàn)場直播,讓學(xué)生自己和遠(yuǎn)在地球不同地區(qū)的人們進(jìn)行實(shí)時(shí)交流、觀察,學(xué)生的直觀體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步加劇,效果會(huì)更為理想.2、教師提供的直觀的錄像資

13、源略顯不科學(xué)性.教師提供的95、97年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上0點(diǎn)儀式中世界華人向祖國人民拜年的直播錄像片斷,從科學(xué)的、嚴(yán)格的角度來說并不是同一時(shí)刻,世界上不同的地方的不同情境.為此,教者曾電至中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目部進(jìn)行了咨詢.經(jīng)證實(shí),由于當(dāng)時(shí)技術(shù)原因,這些片斷有的存在23小時(shí)的時(shí)間誤差.教者也曾想把這些并不十分科學(xué)的資源刪除,但從試教來看這些資源是教師在現(xiàn)有條件下搜尋到的學(xué)生最為喜愛的資源,對(duì)課堂教學(xué)具有積極的一面.對(duì)于聽課老師來說,教者只想給一線的教師提供這樣的一種教學(xué)方式、手段,相信大家能找到更好的資源.3、對(duì)世界時(shí)區(qū)圖教學(xué)指導(dǎo)不力.真正意義上的世界時(shí)區(qū)圖的教學(xué)在華師大版初一科學(xué)上

14、冊第三章第三課中教學(xué).許多初一學(xué)生都學(xué)不好,算不清o這些內(nèi)容在小學(xué)課堂上如何把握,教者自己感到力不從心,說也不是,不說也不行,學(xué)生更是無從下手.說多了,偏離了教材,對(duì)學(xué)生要求過高；不說吧,對(duì)下面學(xué)習(xí)內(nèi)容有影響,讓學(xué)生會(huì)數(shù)著格子進(jìn)行簡單地算就行.以至于教師在教學(xué)過程中往往把握不好尺度,說不明白、說不簡練.教師提供的世界時(shí)區(qū)圖雖說教者有意識(shí)地增加了一些必要的知識(shí)鏈接,但還顯不夠簡單、有效.4、教師自身對(duì)世界時(shí)區(qū)有關(guān)知識(shí)的積累不夠.如美國的時(shí)區(qū)劃分,在嚴(yán)格意義上沒有“紐約時(shí)間這一概念,一般劃分為東部時(shí)間、中部時(shí)間、山地時(shí)間、太平洋時(shí)問四個(gè)時(shí)區(qū).諸如此類的問題都是教師在試教后在學(xué)生的啟發(fā)下才通過各種資

15、料補(bǔ)充的知識(shí).5、學(xué)生的空間想象水平無從著手培養(yǎng).從?地球的運(yùn)動(dòng)?來看這課時(shí)的內(nèi)容時(shí),除了要通過直觀觀察讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)差現(xiàn)象的存在外,筆者還讓認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生感受到地球是個(gè)大球體這一概念,時(shí)差現(xiàn)象的存在是建立在地球是個(gè)大球體的根底上產(chǎn)生的,從而更好地為以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好鋪墊.但教者的這一想法總感覺無力在課堂教學(xué)中得以表達(dá),頗感遺憾.三由衷的感觸1、課在于磨,敢于磨.作為一名基層科學(xué)骨干教師要敢于上一般教師不敢上的課,為一線教師,特別是大量兼職科學(xué)教師提供研究的范例、借鑒的范本.?關(guān)于時(shí)間?一課,許多教師都不敢上,當(dāng)筆者選擇這一課時(shí)也下了很大的決心.全新的目標(biāo)定位,能得到大家的認(rèn)可嗎課堂上的這些錄像

16、素材資料是通過無數(shù)個(gè)日夜網(wǎng)上下載了近十五年的春晚錄像、近百段的世界重大新聞現(xiàn)場直播中海選出來,并剪取的結(jié)果,這樣的付出與回報(bào)成正比例嗎值得嗎但是當(dāng)我一想到我的思想可能會(huì)得到大家的認(rèn)可,一線基層的教師能拿到我共享的素材資料,輕松地上好這堂課時(shí),我想我的一切付出都將得到最有價(jià)值的回報(bào),那怕是一次失敗也為大家指明了一條新的出路.本次大賽的組委會(huì)要求選擇上沒公開上過的內(nèi)容,這一良苦用心,我想意義也同樣在此吧.2、教教材,用教材,從每課內(nèi)容入手進(jìn)行深入探究、嘗試,是對(duì)科學(xué)課程全面實(shí)施的有力補(bǔ)充.教好教材,并在此根底上用教材教,敢于對(duì)教材進(jìn)行大膽的突破,這是一種創(chuàng)新的精神,是一種大膽的嘗試,有風(fēng)險(xiǎn),但也有

17、可能是一次飛躍,自身思想理念的全新飛躍.3、集合團(tuán)體優(yōu)勢,表達(dá)合作教學(xué)研討氣氛.本課的許多教學(xué)思想也并非是筆者一人的想法,是在全市、區(qū)許多教研員、科學(xué)骨干教師的通力合作下研討、嘗試的產(chǎn)物.以點(diǎn)帶面,推動(dòng)科學(xué)課堂教學(xué)研討氣氛,將促使科學(xué)教學(xué)健康開展.個(gè)人簡介陳錫江,男,生于1975年2月2日,現(xiàn)任教于鄴州區(qū)章水鎮(zhèn)中央小學(xué),小學(xué)高級(jí)級(jí)教師,教導(dǎo)主任,專職科學(xué)教師周課時(shí)：10節(jié)科學(xué)課.93年參加教育工作,從事過美術(shù)、音樂專職教學(xué),98年開始進(jìn)入常識(shí)、科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域,一直從事專職科學(xué)教學(xué),可以說是一位真正和科學(xué)課程一起成長起來的一線科學(xué)教師.2000年參加省第一批科學(xué)通識(shí)培訓(xùn)并畢業(yè)；2003年至2006年參加省科學(xué)骨干培訓(xùn)并